高職學生就業現狀及優化對策探析

文 / 彭野 魯媛 張鑫

一、高職學生就業現狀

（一）就業區域以大城市為主

據國家教育部門近年來公布的高職學生就業流向數據顯示，我國高職學生在畢業之后大多選擇在一二線大型城市就業，相對小城市而言，大城市能夠為高職學生提供更多的工作崗位，能夠讓畢業學生快速找到合適的工作崗位。同時，大城市具有良好的教育、醫療等基礎設施條件，能夠滿足畢業學生未來生活的綜合需要。

（二）就業適宜單位多在基層

無論是何種行業，在高學歷人才越來越多的現代，用人單位對于學歷的要求也越來越高。加之學生受自身擇業觀的影響，導致高職畢業生常常處于“高不成低不就”的尷尬境地。

（三）就業薪酬普遍較低

相對于本科生和研究生，剛剛走出校園的高職學生薪酬普遍較低，且差距明顯。以2018年公布的畢業生薪酬數據來看，本科學生的平均薪酬在6000元左右，而高職學生薪酬低于4000元，兩者在薪酬待遇上仍然有著較大差距。如果再將高職學生每月所需繳納的保險、房租、伙食費用、通勤費用除去，所能保留的薪酬可以說是寥寥無幾。同時與一些本科生相比，很多高職學生工作難度極大，并且部分工作具有較大的安全隱患。

（四）專業與工作不對口

在每年的高職畢業生當中，絕大多數學生由于受到就業壓力、就業意向及自身素質技能等因素影響，所從事工作往往與專業不對口，有的甚至完全沒有任何相關性。這種現狀不僅僅讓學生專業技能無法體現，同時還造成了大量教育資源的浪費。因為大部分高職學生所從事的工作需要的可能不是專業技能和技巧，更多的是需要工作人員的熟練度，換言之，即使是小學、初中學歷，只要進行一段時間的工作，都能夠勝任這些工作崗位。

二、高職學生就業存在的問題

（一）學生缺乏正確的就業觀念

以大城市作為工作發展區域是高職學生普遍的就業觀念，這樣的就業觀念具有一定的合理性，但也有很大的盲目性。所謂合理性是大城市擁有大型的產業集群，工作崗位較為豐富，高職學生可以快速找到滿意工作崗位。同時，大城市對于人才的需求較大，一旦行業人才出現匱乏狀態，相關專業的高職學生可以明顯獲得薪酬提升。但是，小城市、鄉村也具備諸多機會，我國近年所提出的發展戰略都越來越傾向于基層，基層也能為高職學生提供良好的發展平臺。大城市的諸多優勢，往往也是產生過度人才競爭的劣勢，高職學生應當在就業區域的考量上仔細斟酌。

眼高手低是高職學生普遍存在的問題，在剛進入用人單位工作時，很多高職學生對其應聘的崗位抱有過高希望，比如進入用人單位便能夠從事管理崗或高端技術崗，而沒有深入分析自身能力是否具備。雖然一些高職學生能夠獲得高技術崗位或管理崗位，但是也存在由于自身實力不足，常難以完成工作任務的狀況。

（二）學生綜合素質普遍較低

高職學生在學習當中主要進行的是專業技能培養，其文化培養、道德培養存在明顯不足。我國高職學生的主要群體集中為高中階段或初中階段的落后生，這些學生進入到學校之后，其文化水平較低，并且大都對知識的理解較為困難。而我國高職院校普遍存在忽視文化水平的問題，過于單一地向學生傳授專業技能知識，多以實踐為主，幫助學生能夠盡快適應未來崗位工作。事實上，崗位工作所需要的素質并不僅僅是技能素質，還包括文化素質、道德素質、溝通素質等，這些素質影響著一個人的工作態度、價值理念，進而影響著工作行為能否規范，與人交流能否和諧。諸多用人單位對于高職學生的聘用，除了考察學生的專業技能，更重視其道德水平、溝通能力和文化能力是否過硬。畢竟，大部分高職學生在學校所學的技能有限，其自身技能的塑造大部分還是在于未來工作崗位的不斷學習。

（三）用人單位普遍輕視高職學生

由于高職學生大都來自于高中、初中群體內的“差生”，用人單位普遍對高職學生有所輕視，認為高職學生能力差、工作不認真等，因此在招聘的過程當中對高職生有所排斥，甚至一些小型用人單位在無需什么專業技能的崗位上都要招聘本科以上的人員，忽視高職學生。事實上，多數高職學生在校學習成績優異，技能本領過硬，能夠迅速勝任相關工作。而對于高職學生的過度輕視，主要源于用人單位“重文憑，輕實力”的觀念。

（四）就業推薦難以匹配學生專業

我國大多數高職院校都為學生承諾就業推薦，但是在具體的實施過程中過于粗糙。我國的多數高職院校都會與用人單位合作，用人單位每年都為高職院校提供崗位，但是這些崗位單一，工作內容極為簡單，難以發揮學生在校所學技能。另外，我國一些高職院校與用人單位合作數量有限，能夠為高職學生提供的就業機會寥寥無幾，就業推薦工作對于部分高職院校來講已經成為擺設。

三、高職學生就業問題的優化對策

（一）有效開展高校就業指導工作

高職院校就業指導工作的有效開展對于學生樹立正確就業觀念極為重要，是高校畢業工作的重要內容，高校相關領導應當加強重視，將學生就業指導工作做好、做實。在工作的具體細節上，學校應當把握學生整體技能情況，對各個專業學生進行針對性的就業指導，讓就業指導能切合每個學生的自身情況。另外，高職院校應在學生畢業期間設立專門的就業咨詢窗口，解決當下學生所存在的就業問題，為其就業提供思路、提供方向，保證學生樹立正確的就業觀，進行合適的工作選擇。

（二）學生加強自身綜合素質養成

對于高職學生自身而言，應當在進入高校學習時樹立起主動學習、多元學習、自我管理的學習態度，對教學內容要多看、多想、多問，并在實踐當中不斷深化自己的技能學習。同時，高校自身要擴展學生的學習內容，為學生提供學習的平臺，如為學生打造“第二課堂”，讓有時間、有興趣的學生學習到更多技能。在道德教育上，學校可以組織開展校外公益活動，招募學生參加，引導學生樹立道德意識、社會意識，為學生自身打下良好的就業基礎。

（三）轉變社會“重學歷、輕能力”的觀念

用人單位“重學歷，輕能力”的觀念嚴重阻礙了高職學生的就業發展，一些高職學生即使擁有較高的文化水平、技能素質，但是由于自身學歷層次低，難以獲得就業的機會。為此，我國政府相關部門應當加強對于用人單位的觀念引導，鼓勵優質用人單位為高職學生提供就業機會及人才培養機會，并給予相關的政策優惠。

（四）引導學生轉變就業觀念

為促進就業，國家鼓勵高校畢業生到基層就業、自主創業和靈活就業，讓更多的畢業生到基層貢獻才智，在創新創業中成就夢想。學校要引導學生轉變就業觀念，不再只盯著一線城市和月薪酬勞，把眼光放到基層和社區，促進畢業生多渠道就業。

（五）將高職院校就業推薦工作落到實處

高職院校就業推薦工作常常作為招生、宣傳的一張名片，但是在具體的落實上卻不盡如人意。高職院校應當廣泛與用人單位進行合作，關注用人單位動向，為創建人才培養體系尋找機會。對于學校的特色專業，高校可以與相關用人單位進行訂單式培養合作，定期為用人單位輸送優質人才，既能夠切合人才的崗位需求，也能夠保障人才的專業技能。同時，在就業推薦工作中，相關流程要合法、合規，具備法律保障，避免就業學生的切實利益受到侵害。

四、結語

高職學生是我國人才建設當中的重要群體，其就業工作問題不容忽視。學生缺乏正確的就業觀念、學生綜合素質普遍較低、用人單位普遍輕視高職學生、就業推薦難以匹配學生專業是高職學生就業中所存在的主要問題。對此我國相關部門與學生自身應當加以重視，在政府層面，應當加強對于社會輿論的引導，轉變當下“重學歷，輕能力”的用人風氣；在高校層面，應當將就業指導工作、就業推薦工作落實到位，為學生提供有效的就業支持，同時引導學生樹立合理的就業意向，鼓勵學生面向基層就業、自主創業；在學生自身方面，應當樹立正確的學習態度，在學習中勇于思考、勇于探索，提升自身綜合素質，進而在人才競爭當中脫穎而出。