趣味游戲在游泳教學中的應用研究
——馬鞍山市藍海游泳健身館暑期培訓班為個案

□ 陳富友（武漢體育學院研究生院 湖北 武漢 430079）

前言

伴隨著中國游泳隊在奧運會、亞運會的突出表現、中小學體育考試改革、國家“全民健身計劃”的提出，越來越多的家長將自己的孩子送去參加游泳暑期培訓班。但是傳統的游泳教學模式，會使人在學習游泳時產生乏味情緒，達不到預期的效果，所以本文特意在游泳教學中如果加上一些趣味性的游戲，培養學生學習游泳的興趣。

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

馬鞍山市藍海游泳健身館暑期培訓班，人數共28人，年齡6到14歲，分為兩組，每組14人，男女比例相同。

1.2、研究方法

（1）文獻資料法。

查找相關文獻，并對搜集的文獻材料整理。

（2）問卷調查法。

針對馬鞍山市藍海游泳健身館培訓班學生家長發放問卷，總共發放問卷28份，其中實驗班發放14份，對比班發放14份，回收28份，回收率100%對其結果進行統計。

（3）實驗法。

采用分班對比法，分為實驗班和對照班，對兩種教學內容的差異性進行比較,對照班用傳統教學方法，實驗班采用加入趣味游戲的教學的方法，每堂游泳教學課分為準備部分.開始部分.基本部分，結束部分。

（4）數據統計法。

對取得的數據利用Excel統計處理，用三線圖表、流程圖、條形圖進行數據對比。

2、趣味游戲在游泳教學中的意義和特點

2.1、趣味游戲在游泳教學中的意義

應用趣味游戲到游泳教學中，這個是與日本提出的 “快樂體育”是不謀而合的，國外已經將培養學生的興趣提到很高的地位，通過“教”與“學”、“教”與“練”的協同活動,使學生充分發揮其主體性,提高學生對學習游泳技術動作的興趣。

2.2、趣味游戲在游泳教學中的特點

（1）趣味性。

趣味游戲在游泳教學中具有趣味性的特點，興趣才是最好的老師，在游泳課教學中加入趣味游戲，游戲的內容要能使學生感覺到愉快、引起學生學習興趣的特性就是趣味性。

（2）競爭性。

趣味游戲在游泳教學中具有競爭性的特點，這個特點是激發學生去學習的動力，在游泳教學中要合理選擇一些有競爭性特點的游戲來應用到課堂中。

（3）教育性。

游泳技能的形成，本身就是一個接受教育的過程，在游泳教學的課程中，要以教育為目的對學生進行言傳身教，才能達到最佳的效果，國外也有很多教育學家也提到了這一點，比如著名的教育學家赫爾巴特就說過，要進行教學就必須會先進行教育，這體現了教育性原則，二者互為補充，要在教學中體現教育性，他不承認有“無教學的教育”,同樣也反對“無教育的教學”，所以教學與教育性是不可分割的關系，在游泳教學的各個環節中也要去體現教育性這個特性。

3、趣味游戲在游泳教學中的應用

3.1、合理組織游泳教學課中的趣味游戲

一節游泳課時簡單來說由準備部分、開始部分、基本部分、結束部分組成，開始部分需要做一些拉伸的準備活動，在游泳課中（以基礎蛙泳為主）在第一節課中把腿部技術動作和手部技術動作，分解過后老師做示范，學生模仿，老師檢查，后續的課程的開始部分上課前的準備活動就以腿部動作和手部動作來作為熱身的練習，編創基礎蛙泳的水面漂浮技術動作、手部技術動作、腿部技術動作、呼吸技術、以及全套技術動作配合的趣味性技術動作游戲，手部技術動作可以選擇在準備部分做練習，腿部技術動作水面漂浮技術動作可以選擇在開始部分做練習，手部技術動作、腿部技術動作、呼吸技術、全套技術動作可以選擇在基本部分做練習，結束部分由老師對本節課做評價，總結那些技術動作做得好，那些技術動作還需要改進。

3.2、做好游泳教學課中的趣味游戲的安全監控

由于游泳池中劃分有兒童池、淺水區和深水區，因為在游泳教學過程中加入趣味游戲的話，會使得獲得的學的活動范圍加大，這就需要強調安全的紀律，不能超過深水區的紅線，如果是在水里的話，不能私自上陸地，有事的話必須給老師請假，在陸地上時由于地面濕滑，不能追逐打鬧，不能做出故意傷害他人的行為，由于每個班有14人，下水以后會比較難以管理，所以每節課的開始部分一定要強調紀律問題，教學全程需要保證每個學生的安全。

4、實驗班與對照班效果對比

4.1、實驗班與對照班具體實驗方法

實驗對象：暑假自己工作馬鞍山市藍海游泳健身館游泳館對于兩班各14人的大班教學情況作為研究對象。

實驗目標：學習同一種泳姿（蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳），以蛙泳為主，10節課后游泳距離的差別和參加長訓班的意愿。

實驗班：采用趣味游戲加入準備部分、開始部分、基本部分、結束部分的課程教學部分中，開始部分加入趣味游戲，基本部分設置不同的水中趣味游戲。結束部分更多的采取放松趣味游戲，讓學生們以愉快的心情上完一整節游泳課。

對照班：準備部分、開始部分、基本部分、結束部分采用傳統的教學方法。

實驗結果對比：10節課后分別對兩組進行游進的距離達標人數，對學生是否愿意繼續參加游泳學習（游泳長訓班）做問卷調查，記錄出對照班與實驗班，達標人數的比例，以及兩組不能完成的人員采用Excel數據處理的方法算出各自的百分比，從而得出結論。

4.2、實驗班

實驗班每節課時60分鐘，每節課的準備部分前五分鐘為熱身活動，做手部技術動作練習，主要以蛙泳為主，開始部分和基本部分時間45分鐘，結束部分為10分鐘，以一節熟悉水性課開始部分為例，我在這個過程中設計了三個游戲：水中接力火車、坐在岸上腳踢水、水底世界。腿部設計了兩套游戲，小組內平均分兩組每個組7個人進行蛙泳腿收翻蹬夾每個人輪流做一個動作，看哪個小組做的標準且流暢，小組挑戰手部技術動作也是每組7個人，但是學會呼吸技術才能真正的掌握游泳，我主要應用的趣味游戲從表1可以看出。

表1 實驗班基礎階段趣味游戲項目

從表2可以看出，對于實驗班進階段游進距離訓練也進行了趣味游戲的項目，該過程有助于學生提高成績和鍛煉自己的耐力，有助于達到技術動作的泛化，對于有比賽的話，學生們會更加的注重成績，在這樣一個比拼的過程中，學生能夠很快的去掌握這樣一些各個部分的技術動作，通過這樣一種體驗的過程，會使得這樣的經驗得以留在自己的動作記憶中，最終達到自動化。

表2 實驗班進階段游進距離訓練趣味項目

從每節課中學生的參與投入程度來看，在表1可以清楚的看出對比，對于游泳的初學者來說，在游泳課中適當的加入一些趣味性的游戲有助于他們快速的適應水中的感覺，也能夠很快的消除他們的怕水心理，有助于教學的順利進行，也會對教學的效果產生極其大的影響，只有讓學生產生對學習的興趣，才能激發他們的學習動力，在熟悉水性的過程中，學生對于水中接力火車和水底世界很投入的積極的參加進去，對岸上踢水這個趣味游戲并不是很投入。

4.3、對照班

對照班：準備部分開始部分.基本部分.結束部分采用傳統的教學方法。不過是采取老師講學生聽的模式，不采用任何的趣味性游戲來加入課程，從表3可以看出，對游泳有學習興趣的只有六個人，只占到43%，而對游泳沒有學習興趣的占到了57%。

表3 對照班問卷調查分析

表4 實驗班問卷調查分析

又從表4實驗班的對比中可以看出游泳學習有興趣的有12人，占的比例為86%，而對游泳沒有學習興趣的只占到了14%，由于是恒溫的游泳館，游泳館設計了一個長訓班，本文也從學生的學習游泳的延續性對學生做了問卷調查，有些由于年齡太小由家長代為填寫，對于學生是否愿意參加長訓班，可以看出對照班愿意參加長訓班的為2人，所占的比例為14%，不愿意參加長訓班的所占比例86%，在從表4可以看出，實驗班愿意參加長訓班的所占比例，整體的百分比可以從表五中得出。

圖1 實驗班和對照班對游泳課程是否感興趣和學生是否愿意參加長訓練班

4.4、實驗小結

通過實驗，可以得出在游泳的教學中加入趣味性的游戲是可以激發學生的學習興趣的，一個游戲不能用的太久要變換游戲的類型，設計和使用不同的游戲在不同的學習時段，比如實驗班的學生會更愿意去參加該游泳館的長訓班，而對照班的繼續去參加長訓班的比例是很低的，從表三和表四的對比中可以看出，在同樣多的人數情況下，實驗班想繼續報名長訓班的人數比例是57%,而對照班的比例只是14%,加入趣味性的游戲還可以激發學習的學習興趣，可以從就能看出來，實驗班對學習游泳有興趣的所占比例是86%，對照班對學習游泳有興趣所占比例是43%，總體的情況可以從表五中得到條形圖中可以看出來，而且通過對學習氛圍的觀察，也可以發現兩個班級學習的態度也會不一樣，實驗班的能更快的掌握技術動作。由于學生年齡、身體素質、理解能力、水感等因素的影響，也會影響老師的教學，從而對任課老師的專業知識能力提出了更高的要求。

5、在游泳教學中運用趣味游戲的建議

5.1、充分考慮學生的差異性，有針對性加入趣味性游戲趣味游戲

充分考慮學生的差異性，有針對性加入趣味性游戲趣味游戲，由于學生年齡、身體素質、理解能力、水感等因素的影響，也會影響老師的教學，從而對任課老師的專業知識能力提出了更高的要求。任課老師要不斷的改進自己的教學方法，不能千篇一律，要善于活學活用，要關心每一名學生，從每一名學生的實際出發，對不同的學生做出不同的要求。在設計趣味游戲時一定要有針對性的設計，這樣才能達到最好的效果。

5.2、在游泳教學課中加入趣味游戲要注重發展學生的能力針對處于該階段的孩子我們要設計出在游泳教學中具有發展性的趣味游戲，如在游泳課上小組環節比拼的小比賽，可以每個小組選出來一位小組長，然后其他的小組成員與這個小隊長為中心相互交流腿部技術動作和手部技術動作要采用什么樣的方式才能取得勝利，任課教師從一旁指導這些技術動作，這樣的方式能夠鍛煉到小組長的領導能力，還有其他小組成員的說話能力，通過學習游泳，發展了學生的其他方面的能力，也能挖掘他們的學習動機，有了動機才會有學習的動力，這樣的話會有助于游泳學習的快速掌握。

5.3、在游泳教學課中加入趣味游戲要具有目的

游戲在游泳教學課中要具有目的，要以趣味游戲為導向，通過趣味游戲使得學生對產生對游泳的課程的興趣，在這個玩樂中逐步學會掌握游泳的技術。處于該年齡階段的學生學習能力較強，但是由于活潑，他們也會出現分心、游離，這就需要在教學中的比較乏味的環節中加入一些趣味游戲，比如蛙泳腿的技術動作需要做大量的練習來鞏固，這就需在這個環節設計一些具有提起學生興趣的趣味游戲來集中學生的注意力，要有目的而為之，要將教學目標融入到趣味性游戲中去。

5.4、在游泳課程中加入趣味性游戲要多樣化

由于在游泳課中學生的注意力集中時間較短，所以要設計形式多樣的游戲穿插，以免造成單調和乏味，不斷的提起他們的好奇心，讓他們在大部分的時間內保持一個高度集中狀態，這樣才能達到更好的學習效果。

5.5、要以互助的形式在游泳課程中加入趣味性游戲

處于該年齡階段的學生都喜歡相互玩耍，鑒于這個特點，在游泳課中可以大量加入以小組互幫互助的游戲，讓他們以合作溝通的方式去完成游泳技術動作，互相指出對方的不足，然后相互借鑒自己的理解方法，這樣會使得他們能夠更快的提高自己的游泳技術。

6、結論

在游泳教學中融入趣味性的游戲，實驗班學生愿意加入到長訓班學習，有助于使學生盡快的祛除怕水的心理、有助于學生產生對游泳學習的興趣、有助于激發學生對學習游泳的積極性、有助于游泳的學習。要從實際出發，選擇適合于該年齡階段的趣味游戲，而不能盲目的去運用不恰當的游戲。

要將趣味游戲和游泳教學中的各個環節有機的結合起來，是學生在玩的過程中逐漸學習到游泳技術動作，在游泳教學中加入趣味游戲會使學生的活動范圍增大，所以在這個過程中一定要加強對安全的監控。

要注意在課中休息的時候和學生的交流,要尊重學生的主體地位，在學生做的好的時候要表揚學生，學生做的不好的時候要用心的去指導，培養學生的自信心，要善于去激勵學生，處于該階段的學生，激勵也是激起他們學習的重要措施。