中職計算機教學中Excel的有效情景創設初探

潘麗麗

摘要：中職計算機教師需要高度重視教學理念的創新和發展，將更富有活力的教學體系注入到計算機教學中，也能夠令學生真正品嘗到計算機學習的樂趣。中職生在學習計算機的過程中，教師應該為學生創設更加有效的教學情境，從而令中職學生在學習Excel的過程中提高學習效率、克服學習難題、明確學習方向、增進實際能力，由此令全體學生的學以致用能力得到更大的提升，這也是教師所樂意見到的。

關鍵詞：中職教育;計算機教學;教學方法;情境創設;探索分析

Excel是有著很強的實用性一款網絡操作軟件，生活在21世紀的人都需要用心地學習這款軟件，并且將其靈活地使用到學習和工作中，由此幫助學生實現自我的重大提升和飛躍。中職計算機教師需要用心地幫助學生，令學生完全掌握Excel的使用方法，更為重要的是，教師應當令學生具備活躍活用的能力，并保證學生在活學活用Excel的同時，具備更為強大的信息梳理能力和信息分析能力，從而有利于學生的綜合提升和全面進步。

一、當下的中職生在學習Excel時的問題分析

（一）學以致用能力不足

當下的中職生在學習excel的過程中存在著的一個重大的問題在于學以致用能力不足。匱乏的學以致用能力是制約學生進步的一大瓶頸。較之于普通的中學生，中職生需要具備更強大的學以致用能力，因此中職計算機教師需要為學生創設更加有效的學習情境[1]。

（二）學習效率低下

當下的很多中職生在學習計算機的時候不能夠提高學習效率，這對于學生也是一大問題。中職生需要珍惜時間，在學習excel的過程中，在相對較少的時間內學習到更多的知識，這對于學生意義重大。

（三）不善于攻克相應的難點

中職生應當具備相對高級的excel技術，諸如SUMIF、MAX、COUNT等等技術，中職生都應該具備，在具備這些技術的同時更應該將其靈活地使用到學習中去，增強個人學以致用能力，以便在今后的學習中取得更大的突破。

二、中職計算機教師在制定有效情景時的原則

（一）聯系課本原則

中職計算機教師在開展教學課程時，需要秉持聯系課本的原則，唯有能夠聯系課本，方可保證學生在練習的過程中強化計算機學習能力。中職計算機教師應當使得課本和課程一一對應，保證課堂氛圍的濃厚，激發學生的學習活力和學習熱情。

（二）以人為本原則

中職計算機教師在開展課程的過程中，務必應該秉持以人為本的原則，教師需要結合學生的問題和難點開展工作，同時需要令全體學生在自己設定的情境中鍛造出更強大的excel使用能力，這對于教師的意義也非同一般。唯有實現了學生的進步，教師才是心滿意足的。

（三）學思結合原則

中職計算機教師應該把學思結合的原則貫徹始終，令全體學生都能夠在課程中認真動腦、積極反思，堅決摒棄任何形式的囫圇吞棗的學習方式，務必把自身學習到的知識搞清楚、搞明白、搞透徹[2]。

（四）學以致用原則

中職生在學習excel的過程中，需要堅持學以致用的原則。學生需要考慮到自身日后的學習方向和事業發展方向，應該把自己學習到的excel技術運用到日后的工作崗位中去，以此成為更加優秀的人。中職生需要在計算機課程中多多地和教師溝通，在教師的幫助下，使得學生養成良好的學習作風，將excel的學習知識轉化為excel的實際技能。

三、中職教師的情境創設策略分析

（一）重視提升學生實踐能力，不廢體系框架

當下的中職生在學習excel的過程中，完成了很多的實踐類的學業任務，但是沒有能夠積極地構建自身的關于excel的體系框架，這對于學生而言是不利的。中職計算機教師需要結合實際情況加以調試自我的教學情境，令全體的學生在增強自我的學以致用能力的同時，能夠在相應的教學情境的幫助下提升本人對于excel的深入認知。

（二）突出情境創設的職業教育特色

既然當下的中職生處于職業教育的階段，自然應該具備相應的學習能力和學習思維，如果不能夠具備相應的職業特色，學生在未來的職場中難以取得極為重大的提升和進步。中職生需要懂得：計算機學習與未來的職業發展息息相關，中職教師也應在創設情境的過程中考慮到這個問題。教師在創設教學情境的過程中，需要將復雜的、實用性強的數據處理任務交付給學生，令中職學生養成正確的學習理念，在學習excel的過程中，提升專業能力和職業素養，由此節省本人的時間和精力，也能夠在未來的職業發展中真正立于不敗之地。學生在學習sum求和、sumif、count等等技術的過程中，都要和現實的實際問題意義掛鉤[3]。現實工作中所出現的數據處理問題才是值得學生認真思考的問題，如果學生真正具備了這樣的學習能力，必然可以在自己的計算機學習之路上走得更遠，也必然能夠在自己未來的職業發展中走得更遠。中職生需要反復磨練自我，知其然更知其所以然，面對著來自于現實中的紛繁復雜的數據，真正提高自我的excel使用能力。中職教師可以把民營企業的往年的財務報表和公司業績作為資料呈現給學生，督導學生面向個人的進步。

（三）通過情境培養學生的思維能力

中職教師在引導學生學習excel的同時，需要令學生具備強大的計算機思維，由此成為一個更加嚴謹、更加務實、更加仔細的人，也能夠在未來的學習生涯和工作生涯中成為一個更出色的人。中職計算機教師需要在創設情境的過程中，考慮到學生的信息技術思維，構建起嚴謹的學習網絡，幫助學生整合自身的學習資源，也明確學生存在著的學習問題，由此令全體的中職學生面向更大的突破。中職生應具備長足的勇氣，努力學習，全力以赴，通過腳踏實地的努力實現學習能力的升華。教師也應該具備長足的自信和耐心。

四、結語

中職計算機教師需要反復地思考當下的計算機課程，將更多的創新元素注入到自我的教學體系中，也能夠打造出更加具有活力的計算機課堂。中職計算機教師需要創設出更加富有活力的教學情境，令全體的中職生積極鍛煉本人的學以致用能力和學思結合能力，這對于全體的中職生意義深遠。中職教師需要令學生克服自我的被動消極心理，以積極主動的狀態來掌握excel的相關操作技術，在具備相應技術的同時，增強自我的學習自信心和學習效率。

參考文獻：

[1]田馳.中職學校《計算機應用基礎》課程教學現狀及教學方法[J].職業，2018（35）：171.

[2]姚琴，俞銀花.項目教學法在中職計算機基礎課教學中的應用探索[J].科技經濟導刊，2018，26（33）：176.

[3]黃維忠.中職計算機網絡技術課程教學中項目教學法的應用[J].電子元器件與信息技術，2018（7）：1518.