初中英語誦讀教學的重要性

王玉芬

【摘要】教育從來就是一門學問，也是一項偉大的事業，每一名教師，無論是否是一線的教師，都會對教育方面有一定的見解。作為一名初中英語教師，在英語教育不斷發展的背景下，選擇以誦讀的方式來提高學生的語言能力，在教學活動中可以更好的提高學生的能力，是提高學生學習效率的一種方法。

【關鍵詞】初中英語 ?教育 ?誦讀習慣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0113-01

在每一版的教育大綱中都指出聽說能力在英語教育中的重要性。《中學英語教學大綱》中明確提出：培養學生的聽說能力是英語教育的教學重要目的之一。英語教學對于聽說能力訓練和培養是一種很重要的內容。在課堂中強調誦讀教學成為了很多教師奉行的教學方法。

1.可以提高學生的自主學習能力

學習的過程不單單是為了單純的獲得知識，更是形成一種學習的習慣和能力，甚至可能多年之后，忘記了學習的內容，而學習的能力和好的學習習慣卻會伴隨學生的一生。英語本身就是一種語言，符合人類的語言技巧。有韻律的誦讀可以讓學生發現英語真正的魅力所在，真正的覺得英語學習的趣味性，并從中找到成就感，可以使得學生獲得一種滿足的心理體驗。誦讀時，學生的感官可以得到最大程度的利用，眼在看所誦讀的內容，嘴巴在發出聲音，耳朵接收自己的聲音，大腦處理信息，在這個過程中，比看書或者默讀達到的記憶效果都好。而且，誦讀過程也是一個在不斷的開口講英語的過程，更是一個鍛煉口語的好機會，英語畢竟是一種語言，需要不斷的使用，才能讓學生熟能生巧。在這個過程中，也是提高學生語感的一種好的方式，很多學生在做題的過程中，相比于語法，有的時候利用自己積累出來的語感，做題的正確率是更加高的。比如這道題，（ ?）bike is this？ Its Jims. A.Who B.Whose C.Whos D.What。B與C都是“誰的”的意思，那么到底應該選哪個，如果靠著語法，就可以很容易的發現應該選的是B。這是利用語感的一個例子。所以我們可以發現，其實誦讀是有用，也很有必要的。

2.達到更佳的教學效果

教師一般都是用最傳統的教育方式，在課堂上唾沫翻飛，下邊的學生的聽課效率卻并不高，這也就造成了，學生聽著累，老師講著也累，達不到好的學習效果，對于時間和資源都是一種浪費。有一句話說得好，授人以魚，不如授人以漁。與其將知識掰碎了，嚼爛了去給學生，倒不如讓學生自己去發掘，發現問題并且解決問題，在這個過程中提高能力，也是對學生來說是一個不錯的機會，也使得教師的教學變得簡單，減輕教師的壓力。同時，在學生誦讀老師糾正的過程中，無疑也是將課堂歸還給學生，符合以人為本的理念，也符合新課標的要求。這也是對學生單詞過關，閱讀充分理解，英語語感的養成和提高的一種幫助。語言的學習和別的不一樣，需要對一個又一個的好詞佳句積累，對一篇又一篇的名篇佳作背誦理解，這是一個不能忽略的學習過程。比如，在中學學習中，aboard（船;飛機）和abroad（國外），這兩個單詞很容易弄混亂，但是如果背誦和通過單詞的發音理解到熟能生巧的地步，就會變得簡單了。能將英語用到熟練到像母語一般，那么考試需要的一些技能和能力都將變得簡單。就像，漢語里的“家”和“?！?，長得很是相像，但是我相信沒有一個中國人會認錯，因為用得熟了，甚至但是一眼看過去就會覺得不對。

3.提高課堂效率

毋庸置疑，當老師和學生都在提高了效率，那么課堂效率自然而然的也就提高了。想象一下，到底是死氣沉沉，老師勞累的講，學生不愿聽好，還是老師在旁邊指導，學生為主體來執行的好。其實課堂就一直應該以學生為主體，當然，無論是哪一科的教學，都應當是以人為本。認識一位一線的優秀英語教師，在一次談話的過程中，我發現其實他的教學方式并沒有與大多的英語教師有太多的不同，他只是把學生在課堂中的作用放大了，在學習的過程中，讓學生感受到了更多的成就感。瘋狂英語的創始人李陽就非常重視背誦誦讀在整個英語學習中的作用，他所說的英語就應當不要臉的去背去交流，也就是對于敢于開口說英語的一種鼓勵。課堂是現代教育中，學習英語的一種重要的也是主要的方式，英語從更多的方面講，不應只是學生拿到分數的單純的一門學科，實際上，如果能夠靈活的應用英語，也是以后學生進入更高的學府，進入職場的一種非常有用的護符，而以后對于英語的應用不可能只是在于紙面上的應用，更多的還是在于口語上交流上。所以讓學生在課堂上就對英語的開口說產生信心，也是學習的一個最終的目的。

4.提高學生口語水平

初中英語誦讀教學可以引導學生積極開口，不僅能夠提高學生的口語表達能力，而且還可以對學生學習行為起到一定的引導作用。英語課本中所涵蓋的大部分作品都具有濃郁的思想感情，其可以感染讀者，提高讀者的閱讀興趣。通過誦讀不僅可以使學生更好的體會和感悟“美”的神韻，而且還可以幫助學生構建與作者情感交流的橋梁，并使之發生碰撞與交融，進而實現情感上的共鳴。只有對讀有了追求，有了興味，才可以更好的提高初中英語誦讀教學效率，進而達到提高學生口語水平的目的。

5.強化誦讀，培養學習習慣

對于初中英語誦讀教學而言，與其讓學生多讀，還不如讓學生多講些。但是大多數課文內容是淺顯的，學生能夠讀懂。同時，英語屬于語言交流的工具，然而“授之以魚，不如授之以漁”，此時就需要教師注重對學生語感的培養，有效提高他們“捕魚”的能力。通過強化誦讀美文，既可以豐富學生的思想感情，而且還可以在誦讀中將美好的憧憬、深刻的內涵流入學生的心田，更好的激發學生的誦讀積極性，讓學生要讀、想讀、樂讀。

例如，在冀教版初中英語（八年級上冊）“Unit8 Lesson46 My Dream”一節內容教學時，教師可以鼓勵學生對如下段落進行誦讀，以期達到培養學生學習習慣的目的。

I stood on the big stage.

The lights were so bright， and there were so many people in front of me.

I felt my heart beating so fast！

Then I saw my teacher smiling and my friends waving at me.

They were there with me！

Slowly I began to relax.

總之，英語的學習，從來不是老師講學生聽這樣簡單，每一科目的學習也都是比較有難度和需要不斷的發展的。學習英語并不局限于英語，而是對學生語言能力和對于學習其他非母語的能力的一種培養。背誦也并不是英語課堂，語言課堂的最終目標，而是提高課堂效率的一種有效的手段。同樣，在課堂教學的過程中，教師應當善于找到那些不和諧的現象，并且結合實際情況來找到解決的方法。教師在教學的過程中，要不懼困難，迎難而上，創新思維，提高教學質量。

參考文獻：

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