美術教學中如何引導學生正確認識現代主義美術作品

張勤孟

19世紀末20世紀初，現代主義美術的洪流席卷歐美各國，其后逐漸影響整個世界。但是，在實際教學過程中，絕大部分學生目前只愿意接受傳統寫實繪畫，排斥現代主義美術及其表現形式，現代主義美術是美術發展的必然產物，是世界藝術不可或缺的組成部分。因此，在教學過程中，教師應當引導學生，使其正確認識現代主義美術作品及其表現形式，以包容的心對待現代主義美術，做到取其精華，棄其糟粕。

一、緣起

“老師，這幅畫的名字叫《紫菜蛋花湯》嗎？”在欣賞波洛克的作品《秋的節奏》時，筆者的學生這樣評價。隨后是教室里傳來的一陣哄笑！筆者不禁陷入沉思：學生都是這樣看待抽象藝術嗎？在常規美術教學中，筆者不止一次遇到類似情況。在欣賞寫實的具象美術時，學生總是津津樂道。但是，如果欣賞的美術作品有夸張、變形、重組等意象，如果欣賞的美術作品完全沒有具體形象，學生就很難接受，也不愿意欣賞這樣的作品，從心理上就筑起了一道將自己和現代主義美術隔離的屏障。很多學生往往只愿意欣賞具象的傳統寫實美術作品，評價一幅美術作品的優劣完全以“像不像”為標準。

這是一種錯誤的、狹隘的藝術評價方式，這是對現代主義美術作品的一種誤讀。其實，每一類美術作品都是世界藝術的瑰寶，都是使藝術繽紛多彩的構成要素。現代主義美術作品是世界藝術不可或缺的組成部分，那么如何看待現代主義美術作品，如何從現代主義美術作品中獲得審美愉悅呢？

二、什么是現代主義美術？

現代主義是指歐美各國相繼出現的、與西方傳統美術截然不同的美術流派的總稱。它更加強調表現畫家的主觀情緒，在藝術形式和表現手段上標新立異，甚至從根本上否定西方繪畫的寫實傳統。需要注意的是，現代美術中的“現代”要和“現（當）代”有所區分，并不是現（當）代所有的作品都是現代主義美術，也不是所有變形的、抽象的美術作品都是現代主義美術作品，現代主義美術作品中也有寫實作品，其判斷依據主要是美術作品傳達的對傳統、對歷史的態度。

19世紀末20世紀初，世界發生了前所未有的急劇變化，科技的突飛猛進徹底改變了人們的生產、生活方式，尤其是改變了人們的世界觀和思維方式，這一切都為現代美術的誕生提供了前提條件。照相技術的發明和發展更是直接催化劑，照相技術的發展對傳統具象美術產生了前所未有的挑戰，不可否認，在照相技術發明之前，具象美術在某些情況下扮演著照相機的作用，例如，17世紀的荷蘭，著名畫家倫勃朗、哈爾斯都是給人畫像為生的。當時的有錢人、貴族都喜歡找畫家畫像，流傳后世，因此，當時，具象美術肯定是美術的主流。但是，照相技術出現以后，人們發現照相機在“造像”方面完全可以取代甚至超過傳統寫實的具象美術，美術不再是單單寫實就可以了，美術應當何去何從？

在這些因素背景下，注重主觀情感表達和反對傳統寫實美術的現代主義美術登上了歷史舞臺。美術作品開始由“客觀再現”轉變為“主觀表現”，因此才出現了各式各樣的、離經叛道的藝術理論和藝術形式，這些作品可以是夸張、變形的，也可以是完全主觀、沒有任何客觀形象的抽象美術作品，它給人帶來了一種全新的藝術形式和藝術體驗。

總之，在21世紀的今天，隨著照相技術和媒體技術的不斷發展和完善，現代主義美術的洪流已經席卷世界的每一個角落，已經成為、也應當成為當今藝術的主流。美術作品應當更多地進行主觀表現和表達，而絕非僅僅進行客觀的再現。

三、正確認識現代主義美術及其表現形式

（一）正確認識現代主義美術及其表現形式就是順應時代潮流

現代主義美術的誕生和發展是時代的產物，是美術自身發展規律的必然結果。人們要順應時代潮流，正確認識現代主義美術。欣賞現代主義美術特別是意象美術和抽象美術，能驅使人們去聯想、去理解、去補充、去體味、去深究，能大大豐富有限的具象，能提高人們的綜合審美能力，彌補人們長期只會欣賞具象美術的審美真空。

（二）現代主義美術為培養學生創造性思維模式，提供了理論基礎和實踐指導

現代主義美術的核心是主觀表現和表達，鼓勵藝術家表達自我，這正是學生缺少的。在實際美術教學中，筆者發現，學生不是沒有想象力、創造力，而是不會、也不敢表現和表達，總是覺得自己沒有美術基礎（具象美術的寫實基礎）。

現代主義美術思想為人們的創造表現和表達提供了很好的理論依據和實踐指導，在這些理論和實踐的指導下，學生充分表現自我，取得了令人驚喜的成果，可以培養創造性思維模式。

（三）在看到現代主義美術優點的同時，還應當注意其具有兩面性

在肯定現代主義美術的同時，人們還應當認識到，隨著現代藝術的不斷發展，各式各樣的“實驗性美術”涌現出來。很多作品和形式還處在實驗階段，這些作品和形式中有精華，同時也充斥著大量糟粕，人們不應一味排斥，但也不應全盤接受，人們應當充分運用審美知識，客觀公正地對待這些作品和實驗。例如，在網上看到有些書法家用注射器進行“射墨”、書法表演等，人們應當用包容的心態，辯證地看待這些藝術探索，至于是不真正的藝術，只有等待時間的大浪淘沙。

四、在實際教學中如何引導學生正確認識現代主義美術

（一）引導學生轉變思想，正確認識現代主義美術

首先，教師應當轉變思想，認識到現代主義美術是當今藝術的主流。教師要順應時代潮流，與時俱進，不能拘泥于傳統具象美術的“像不像”的評價標準，引導學生正確認識現代主義美術。在教學過程中，要引導學生多想、多看、多悟，從心理上接受這種藝術形式，而不是一味排斥。

（二）教會學生正確的鑒賞方法，任其選擇

在教學過程中，教師應當教給學生現代主義美術作品的鑒賞方法，以感悟式鑒賞方法為主，多種鑒賞方法并用，引導學生主動去欣賞、去感悟現代主義美術作品及其表現形式，讓學生能夠從中切實獲得新的審美體驗。當然，這并不是要求所有學生都喜歡現代主義美術作品，教師應當教會學生鑒賞方法，至于個人偏好由學生自己決定。

（三）使用現代主義美術理論，指導學生創作實踐，培養創造性思維模式

學習、欣賞、理解現代主義美術，有助于培養學生的創造表現能力，學生不是藝術表達能力不強，而是不敢想、不敢表達。現代主義美術為人們的表現表達提供了理論基礎和實踐指導，教師在教學過程中應當多使用現代主義美術理論，指導學生的創作和實踐，鼓勵學生去創造、表達，從而培養學生的創作習慣和創造性思維模式。

總而言之，現代主義美術及其表現形式是美術自身發展的必然產物，人們應當順應時代潮流，而不是一味排斥和嘲笑現代主義美術作品。當然，現代主義美術作品和形式有精華也有糟粕，人們應當取其精華，棄其糟粕，擁有一顆包容的心，正確看待現代主義美術。

五、結語

在實際的教學過程中，教師應當引導學生正確認識現代主義美術作品，教會學生一些鑒賞現代主義美術作品的方法，但并不是要求所有學生一定接受或喜歡現代主義美術。美術作品具有時代性和個性化特征，不同時代有不同的審美觀點，不同的人有不同的審美需求，喜歡傳統具象美術，也沒有什么不好，但是如果所有人都只會欣賞傳統寫實美術，這就是育問題了。當然，美育不僅僅只是學校教育，也包含家庭教育和社會教育，教師應當做的是將不同形式的美術交給學生，至于學生選擇哪一種，哪一種是他發自內心喜愛的，就要看學生的自我內心需求。

（南京師范大學附屬中學）