數字媒體藝術專業實踐教學構建體系研究

何思敏

近年來，諸多高校都開設了數字媒體藝術專業，受到了社會各界的廣泛關注，該專業主要培養掌握數字媒體藝術技能的人才。本文將闡述數字媒體藝術專業在實踐教學中的問題，并提出構建該專業實踐教學體系的一些建議。

隨著社會的不斷發展進步，文化創意產業的轉型升級，數字媒體作為時代的產物應運而生，市場對數字媒體專業人才的需求進一步擴大，尤其是對擁有實踐經驗的學生更為青睞。這就對高校教學提出更高的要求，既要使該專業的人才能夠在校掌握扎實的理論知識，又需要拓展學生的實踐動手能力。在這一培養過程中，構建一套良好的實踐教學體系顯得尤為重要。

數字媒體藝術屬于文化創意產業范圍，具有高知識性特征，與藝術設計、計算機技術、傳播技術等學科密切相關，具有藝術性、智能性和數字性的綜合特點，是一個交叉性學科，其專業的特點突出了實踐教學的重要性。實踐教學必須以培養學生基本素質為前提，有針對性地開展實踐教學內容，培養學生的動手能力，從而達到教學目標。

一、實踐教學的現狀分析

（一）課時安排少，課程內容陳舊

目前國內高校在制定數字媒體藝術專業的課程時，主要以理論課程為主，實踐教學課程設置偏少。該專業的學生不僅要掌握一定的理論知識，還更需要掌握實踐動手能力，但現實情況是一些高校由于自身缺乏相應的實驗室和實踐平臺，導致無法為學生創造實踐教學課程空間。數字媒體專業理論知識更新速度快，學生必須與時俱進與外界新生事物多加溝通，而目前高校的理論教材內容都較為陳舊，教學設備與教學技術落后，導致高校對市場發展狀況和需求把握不準，人才培養與市場需求之間存在較大的差距。

（二）教學模式和教學方法落后

數字媒體藝術專業發展速度快，產業升級技術更新迅速，部分高校未能準確把握市場動態，依舊采取陳舊的教學模式和教學方法，教學中僅僅向學生灌輸理論知識，照本宣科，沒有啟發到學生的主觀能動性。教學內容脫離市場實際和學生實際情況，教師對學生實際掌握知識的程度不了解，致使學生難以消化吸收進一步知識的講解。并且，學生掌握的知識在實際工作中也難以直接利用起來。

（三）實踐教學資源匱乏

實踐教學需要各類教學平臺和空間，高校應當提供充足豐富的各類實踐教學平臺讓學生參與其中。現實狀況是多數高校沒有下大力氣去為數字媒體藝術專業的學生創造有利的實踐教學平臺，一方面體現在高校內部沒有建立相應的實驗室;另一方面體現在高校與校外企業互動不夠緊密，缺少一定的校企合作，種種原因導致高校各類實踐教學資源較為匱乏。

二、實踐教學體系的構建

筆者認為，數字媒體藝術專業的實踐教學體系應當將理論知識與實踐操作放在同等地位來看待，一方面要繼續完善數字媒體藝術專業的理論知識體系，另一方面也要補充構建好該專業的實踐教學體系。實踐教學體系主要分為課程實驗、專業實踐、企業實習和畢業設計4個階段來設計。

（一）課程實驗階段

課程實驗階段主要是在學習單門課程的時候，圍繞課程的重要內容開展實踐活動環節。數字媒體設計專業的主要課程包括構成原理、游戲角色設計、游戲場景設計、三維特效、網絡游戲等課程。在講授這些主要課程時候，教師可以引導學生利用計算機操作相應的軟件，使學生掌握相應的技能。教師在教學過程中不僅要告訴學生課程實驗的原理、步驟、注意事項，還應當向學生展示整個實驗的過程。此外，學校還應當加強實驗設施設備的采購，配備專業需要的線性編輯工作室、非線性編輯工作室、電視節目工作室、網絡工作室、游戲設計工作室、播音攝影工作室等，因地適宜地開設開放性的實驗課程，充分利用自身的實驗條件，為學生提供必要的場地和設施。

（二）專業實踐階段

專業實踐階段是指學生以小組為形式利用學期業余時間共同完成某項專業具體的復雜任務，如數據庫建立、程序設計、聲音合成、動畫制作等。學生采用小組的形式可以鍛煉學生的團隊協作精神。高校要鼓勵引導學生成立學生技術小組或工作室，如影視創造小組、動畫制作小組、網絡技術項目小組、Java項目小組等。高校還可為這些小組和工作室配備個別指導老師，教師可以有針對性地對學生小組的活動進行指導幫扶，引導學生在專業實踐過程中將理論知識與實踐動手能力有機結合起來。同時，高校應當加強職業資格認證與學歷教育的結合，學生在以小組完成專業實踐課程的過程中，參加各類專業考試認證或者比賽，使得學生能夠在完成小組實踐課程的過程中，還能獲得職業資格認證，或者取得比賽成果。

（三）企業實習階段

企業實習階段是高校學生畢業前一年走出校門前往企業中進行實習工作的階段。這一階段要求高校要與專業對口企業達成校企合作共識，與地方企業建立起校企合作共同培養人才的機制。學校與企業通過合作確定人才培養目標，建立人才實訓基地，由學校出力，企業出資，按照訂單式人才培養模式，使得學校培養出的人才即刻能被企業所用。學生通過學校與企業搭建的實訓基地，可以將理論知識所學運用到實踐中，讓學生能夠在實習企業中掌握實踐本領，企業通過實訓平臺也可以挑選到滿意的人才，學校通過實訓平臺則可以培養復合全方位的優秀人才。

（四）畢業設計階段

這一階段是學生畢業前最后一道實踐環節，學生通過畢業設計將自己大學期間的學業成果展示出來。學校安排專業指導老師，對學生畢業設計的選題、設計思路、設計過程、實驗效果等環節進行指導，培養學生獨立自主的動手能力，通過畢業設計階段學生的實踐能力得到進一步提升，在完成自身學業作品的同時，也為今后畢業就業打下基礎。

三、結語

在新形勢下，高校應當結合自身特點，因地制宜為數字媒體藝術專業的學生創造更多實踐平臺，要改變教學思路、創新教學方法、優化教學模式，更多地走出校園與企業合作，構建學校、企業、學生三位一體的實踐教學體系。

（西南財經大學天府學院）