新型學徒制有利于培養更多“現代工匠”

文魁

日前，貴州省遵義市人力資源和社會保障局發布了《關于推行企業新型學徒制開展企校對接工作方案（征求意見稿）》，在全市范圍內推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”為主要內容的企業新型學徒制試點。

遵義市在全市推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”為主要內容的企業新型學徒制試點，這是個好主意。新型學徒制是深化產教融合、校企合作，推動職業教育改革創新的一種重要形式。

師傅帶徒弟的技能傳授模式，一直是我國培養技術工人的主要制度之一。近年來，德國、英國、澳大利亞等發達國家探索建立新型學徒制度，取得良好效果。因此，遵義市全面推行“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”企業新型學徒制，既符合國際潮流，也契合了經濟社會發展和促進就業要求。新型學徒制可謂培養現代工匠的孵化器。

新型學徒制打通了現代工匠培養中“產、學、研”等各個環節，讓產業工匠的培養有的放矢。新型學徒制，與傳統學徒制模式有所不同，在企業師傅帶徒弟的基礎上，引入了職業培訓機構和職業院校協同開展培訓，并由政府激勵推動，有利于發揮出學校和企業的各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才，是職業教育辦學的顯著特征之一，有助于加強學校與企業的合作、教學與生產的結合。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業教育現代化，促進生產力發展，使教育與生產可持續發展的重要途徑。

在全市范圍內推行以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”為主要內容的企業新型學徒制試點，具有示范意義的普適價值。在國際社會，新型學徒制是解決青年就業，促進經濟發展的有效手段，成為國際職業教育發展的重要趨勢之一。新型學徒制，賦予學徒的企業員工和職業學校學生“雙重身份”，這種新型學徒培養好模式，既規范招生錄取和企業用工程序，又保障學徒的合法權益。現代學徒制，是深化產教融合、校企合作，推動職業教育改革創新的一種重要形式。