淺談“互聯網+”環境下設計教學的挑戰與升級

向逸

摘要：總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，報告中提出“制定‘互聯網+行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網等與現代制造業結合，促進電子商務、工業互聯網和互聯網金融健康發展，引導互聯網企業拓展國際市場。”這表明，國家最高層已經感受到了互聯網經濟的巨大活力，相信互聯網可以為經濟發展和改革帶來巨大動力。

關鍵詞：“互聯網+”環境;設計教學;挑戰與升級

中圖分類號：TU244

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0223-01

一、引言

在此背景下，隨著中國信息經濟的全面發展，設計產業利用互聯網平臺，得到了更為長足的發展，利用信息技術與設計各個行業的跨界融合，推動著文創及設計產業的轉型創新與跨界新生，呈現出設計新趨勢、新特征與新業態。互聯網帶來的交流便捷化和信息對稱化，設計多元化與個性化需求，為設計產業帶來前所未有的挑戰。中國的設計行業面臨著產業的優化升級與轉型，亟待建立本土國際化品牌，增強民族文化自信。

二、“互聯網+”環境

互聯網在扮演一個創造者的同時，也同時在很多行業扮演著摧毀者，互聯網正在改變傳統模式，也正在形成一個新型的模式。就文化創意產業而言，“互聯網+”的提出催生了文化與科技高度融合產生的新業態，由互聯網帶來的新媒體、自媒體、大數據、網絡廣告、移動電商等數字化網絡技術所創造出來的新業態都是文化內涵和互聯網產生高度融合產生的新興業態。互聯網的進入使得文化創意產業進入了一個全新的高端化發展歷程。作為培養藝術設計人才和服務社會的高等院校，順應時代的全新發展，及時對這場變革作出積極回應，以更好的應對新模式對傳統方式的挑戰則迫在眉睫。

三、“互聯網+”環境下設計教學的挑戰與升級

針對以上現狀，我們反觀當前設計研究與教學，在國內藝術院校的設計課教學中，大多強調的是培養學生的動手能力和技術能力，而有關思維拓展訓練的內容則較弱，部分課程過度追求形式美感的設計，而忽略了學生思維方式的訓練。學生關注社會、發現問題、提出問題、探索與思考的訓練較少，學生的逆向性、發散性等多種思維方式較為欠缺。這些學生在新技術、新業態、新產業、新模式里面估計都將難以適應，為了適應新經濟時代對創新的較高要求，需要引導學生保持對世界、對社會、對產業的好奇與思辨，如果學生缺乏創新精神，將無法順應潮流的變化。

如何讓“互聯網+”嫁接設計，如何讓資本助力設計產業發展，如何將設計接入新經濟和新商業模式，如何將設計和科技更好的結合，如何理解眾包、眾籌、眾創和設計之間的關系等等是我們在傳統教育和教學中很少考慮的。新經濟勢頭雖強勁，當前畢竟還未形成燎原之勢，我們的研究與教育可以做的，也是重要的是要有適應“互聯網+”經濟要求的人才資源。在這方面，肩負著培養擁有跨界思維的高素質人才重任的設計高等院校起著十分重要的作用。為此，設計高校及科研機構應該要未雨綢繆，適時改變教學思維，調整專業設置，淘汰舊專業、增設新專業，改良舊模式，增添新方法。如何應對經濟發展的挑戰，從事設計工作的人們也需要進一步觀念更新、擴大視野，需要通過學習與實踐來實現。

在探索與實踐的操作過程中，首先，對相關理論進行研究與分析，整理出教學實踐的多個切入口。然后從多角度同時切入，試圖打破專業與專業、設計與科技、思考與實踐之間的邊界，嘗試架設不同專業院校、國內國際院校、院校與新興產業之間的橋梁。在每次教學實踐與反思中，及時的總結，并且將此理念更多元的運用至教學實踐中。課題實踐可包括對課程架構的調整，可適當壓縮基礎專業教學，嘗試WORKSHOP課程形式、設計實踐等靈活的課程，引導學生在思考與實踐中更快的了解”互聯網+”背景下設計產業的趨勢與需求;在不斷更新的課程中探尋自己本專業以外的能力和尋求合作的能力。

其次，將行業中的新技術、新產業、新模式、新業態引入教學中，使教學內容與時代發展與產業需求相結合，不斷更新教學內容、引導學生學習關注新技術;通過教學新模式的調整與更新，引導學生不局限于校內學習，更多的關注新產業，并自覺的與自己的專業本身聯系起來思考。

四、結語

時代發展日新月異，社會對于設計人才的需求也隨之發生了極大的變化。作為一名教育工作者、一個教學機構，一個對接學院與社會、對接專業與產業的平臺，進行前瞻性的、順應時代趨勢的探索，進行新模式的嘗試是非常必要的。在“互聯網+教育”的時代下進行跨界復合型設計人才培養模式的理論與實踐探索，將會為設計專業跨界型人才培養帶來新的模式，將會為設計專業的發展帶來新的思路，也將為設計行業輸送新的力量，將有利于提升我國創新設計領域專業人才的創新能力和設計領導力。

參考文獻

[1]李博宇.互聯網+時代視覺傳達設計專業教學改革創新探究[J].科技創新導報，2017（35），

[2]王麗娜.互聯網+時代的視覺傳達設計專業教學模式芻議[J].藝海，2017（07）.