運用策略學會語言

王巧蘭

【摘要】英語自主學習能力的有效發揮依賴于策略運用能力的發展，為了提高學生英語學習的興趣，實現英語學習的高效，使學生對所學英語知識能夠遷移運用，就需要學生對學習策略加以重視，而認知策略有助于提高學生英語自主學習的意識，培養學生自主學習的能力。

【關鍵詞】英語 ?自主學習 ?認知策略

【中圖分類號】G633.41 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）47-0102-01

認知策略直接作用于特定的學習任務，它是用強化的學習方式控制所得到的信息，它是學習者面對學習任務時，能夠積極主動地加以準備的一種認知策略，它對于提高學生自主學習能力意義重大，認知策略類型豐富多樣，是語言學習中學生最需要的策略。

一、練習策略

認知策略中的練習非常重要，只有大量的語言輸入才能提升語言水平，在英語學習中更是如此。不斷地變換練習方式，適應學生的心理和認知特點，是練習有效化的保證。

1.多樣的朗讀方式。

模仿在語言學習中的作用很大，模仿的第一步就是語言的發音方式，而最有效的方式就是朗讀和跟讀。朗讀就是英語學習中為練習發音的一種策略，朗讀的形式包括老師的范讀、領讀，學生的齊讀、輪讀等等。而跟讀也是英語口語中常用到的策略，針對文本資料，老師在講解的過程，可以交替使用以上各種策略，使學生達到對課文熟練的程度。

2.模擬交際。

學生在英語學習中最難的是開口，所以在教學中要幫助學生樹立英語學習的信心，鼓勵他們能用英語進行表達。其中最有效的方式就是讓學生進行角色表演，在這種游戲中，學生通過英語對話來增強學習信心，教學中可根據學習內容而開展角色的扮演，比如在學習到與服飾有關的內容時，老師可帶些衣物，讓學生分別扮演售貨員和顧客，只要把衣推銷出去就算成功，這樣就能極大的調動起學生學習的興趣來，不但活躍了課堂氣氛，而且訓練了學生的口語表達能力。

二、復述策略

在語言學習中，復述策略是一種重要的認知策略，是學生通過信息對比重復的方法來達到對信息的有效保持。在英語學習中，單詞的記憶是學生比較頭痛的問題，而有效的復述策略能夠幫助學生長久記單詞。復述策略也可用到課文背誦上，借助復述背誦來強化學生對文章內容的理解，通過學生語言輸入量來提升英語語言交際運用能力。

復述的過程也是一個再創造的過程，復述的過程也是一個理解和記憶的過程，復述的過程也是一個自我完善的過程，對口語的表達是一種很重要的訓練方式。復述要準確。要有概括性，為此老師可借助一些圖畫、小黑板、多媒體來展示關鍵的詞或短語，為學生提供一些綱要，或一些與課文相關的問題，使學生的復述更輕松自然，比如初中英語 8B Unit 2 Reading學習時，除了設計一些掛圖外，還可以提供以下線索，讓學生很輕松地把課文內容復述出來：

At entrance to Disneyland →In Tomorrow land → Play roller coaster → In Fantasyland → meet Disneyland Characters → ?watch a parade ， a three-D film →In Adventure land →In Main Street USA →In front of ?Sleeping Beauty Castle.

三、詞匯學習策略

1.查字典策略。

語言的最基本的要素是詞匯，詞匯量決定語言水平的高低，在英語學習中，即使語法知識掌握得不夠熟練，但只要具備一定量的詞匯，依然可以進行正常的交流，反之，如果沒有詞匯量的積累，即使語法知識再嫻熟，也很難進行閱讀活動，所以，詞匯量是英語學習聽說讀寫活動的基礎。如何有的放矢地選取高效學習方法呢？查字典是學生在英語學習中最有效的詞匯學習策略，也屬于重要的認知策略，學生會查字典、用字典是要求具備的重要的語言學習能力。學習中學生一定會遇到生詞、新短語，面對這一問題解決的辦法就是查字典，字典是語言學習中最好的老師，在英語學習中，學生一定要學會查詞典的策略，能有效地運用詞典，對提高學習能力的意義重大。

2.猜測詞義策略。

提高英語學習能力，課外閱讀是少不了的，課外閱讀是培養學生閱讀能力的寶貴資源，學生要完成大量的課外閱讀，沒有一定的自主閱讀策略能力是難以保證的，而猜測詞義策略是最有效的方式，猜測詞義是在對全篇文章閱讀理解的基礎上進行的學習活動，也是加深對文章理解的有效途徑。英語詞匯量豐富，猜測詞義策略對學生將來進一步學習英語，以至終身學習能力的培養都是相當重要的。

比如閱讀英國著名女作家夏洛蒂·勃朗特（Charlotte Bronte）的代表作《簡愛》（Jane Eyre）時，開篇簡愛述說……And I was always unhappy because Bessie， one of the servants， always scolding me……此處“scolding”是動詞的ing形式，原形應當為scold，但是這個詞對學生而言是陌生的，學生要根據前后文語境大概猜測出來scold可能是打罵、責罵、找茬、找麻煩的意思。

參考文獻：

[1]頂蘊梅.高中英語自主學習能力培養的實證研究.碩士，華東師范大學，2006

[2]克爾凱郭爾著.或此或彼.北京：華夏出版社，2012

[3]維果茨基著.思維與語言.北京：北京大學出版社，2015