中國民族歌劇實踐在高校民族聲樂教學中的重要性

周劍波

摘要：高校音樂教學中民族聲樂是教學的重要內容，而民族歌劇則作為音樂領域的一種特殊表達形式，兩者雖然在形式上存在一定的不同，但兩者之間同屬于民族音樂范疇，有著密切關聯。當下高校民族聲樂教學形式內容單一，教學效果不佳，很難讓學生有效了解民族聲樂知識，為了有效解決這些問題，教師開始嘗試將民族聲樂教學與民族歌劇做有效結合，進而提高教學效果。這里就對其展開相關研究，分析民族歌劇在高校民族聲樂中的重要性。

關鍵詞：中國民族歌劇;高校民族聲樂;教學;重要性

中圖分類號：G642;J616.2-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0228-01

一、高校民族聲樂教學研究

就目前來說，高校民族聲樂教學在人才培養上效果并不出色。隨著擴招體制盛行，這幾年高校藝體生規模呈現上升趨勢，雖然生源率得到了有效提高，但是學生的整體音樂素養卻有所下降。很多學生對于聲樂方面的知識了解并不透徹，甚至基礎性知識都存在問題，導致后期實踐課程難以順利開展。生源率的增加并沒有提升教學的效果，這與當前學生的整體素質以及專業課程教育形式有著重要關聯。很多學生在升學前將大量精神投入到前期文化考試中，在踏入高校教學后對于專業缺乏有效認識，導致對聲樂類教學前期投入不高，學校效果不佳等問題，很多學生對于基礎知識、技能掌握不扎實，這與其認識有一定關系。此外民族聲樂不同學其它藝術類課程，教學有一定難度，既要對民族文化、地區特征有一定了解，還需要做專業化課程設計，由于缺乏這些要素，導致教學形式單一，學生缺乏興趣，也讓教學效果不佳。

二、中國民族歌劇在高校民族聲樂教學中的重要性

民族聲樂與民族歌曲本身同出于一宗、文化、習俗、背景、甚至語言等都一樣，只是對于音樂的表達形式不同，對于聲樂的學習，兩者存在重要的關聯，不管是音樂的特點、表達情感、還是演奏形式，兩者都可以相輔相成，并不存在任何矛盾。因此若在課程教學中將兩者相互融合，將拓展教學內容，在教學形式上有所創新，學生也將對民族文化有一個更深的了解，聲樂還可以與歌劇相互結合教學，從而提高教學效果。

三、中國民族歌劇在高校民族聲樂教學中的應用

（一）結合歷史元素，將其帶入歌劇角色

在開展民民族聲樂教學時，在其中融入民族歌曲。通過民族歌劇臉色扮演來進行聲樂學習，強化學生興趣，增強學習效果。不過這里需要注意的是，整合教育需要結合歌劇創作時代背景，文化特點、風俗民情開展。要抓住民族所特有文化氣質，并在其中展開深入鑒賞與分析，從而深入了解歌劇人物形象，在整個歌劇人物扮演中插入聲樂表演，讓學生融入到民族歷史文化環境，加深學生對于聲樂歷史文化背景的了解，從而提高教學效果。就比如學習《原野》時，就需要對其語言進行細致揣摩，如“啊，我就是虎哥”，教師應該讓學生自我討論，分析人物性格特點，并在充分研究后開展歌劇表演，并在其中融入聲樂元素，學生在不表演中學習民族文化，學習聲樂知識。

（二）表演與發聲結合，多角度了解歌劇人物

在開展民族歌劇與民族聲音有效結合過程中，要注重科學性引導，教師在歌劇表演中需要對學生的科學發聲技巧做指導，并且還要關注傳統與現代結合，將歌劇表演中融入技巧性發聲，可以有效烘托表演氛圍，提高學生們的學習效果，讓整個表演更加生動活潑，突出藝術效果。作為新時期民族聲樂專業學生，整個學習都應該時刻注重發聲技巧，如在學習《白毛女》歌劇時，需要對當時文化背景有一個充分了解，帶著敬重的氛圍開展歌曲表演，整個表演要在其中做適當創新和突破資金，從而讓整個教學氛圍煥然一新，讓表演更具有，現代化藝術氣息，而這也將成為民族文化發展與傳承的重要依據。教師在組織學生以歌劇為載體展開聲樂演唱訓練時，要對學生發聲的規范性做出指導，尤其是發聲的氣息，還需要注重民族月的一些特殊技巧，讓學生能夠準確切換，從而升華表演，突出人物所傳遞的情感，進而幫助學生更好的學習。

（三）為歌劇的創新尋找最佳表演方式

歌劇作為一種表演藝術，聲樂在其中將充當情感的調劑，充分調動學生的激情與表演天賦，讓表演形式升華，而其中學生也將在聲樂表演中融入更多情感，將發揮表演者的天賦，在歌劇表演、音樂演奏上有所創新。兩者的融合更像是文化與歷史的融合，兩者的加入將讓學生更清晰認識聲樂的知識，學生在這種教學下注重創新、反思、與情感生化。這將有利于學生更好的發揮表演天賦，更好的融入學習環境，從而不斷提升自我，幫助其學習。

四、結語

民族歌劇與民族聲樂有異曲同工之處，因此兩者的融合將更有利于學生了解民族文化，了解樂理知識，促進其快速發展。

參考文獻：

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