新時代高校青年教師意識形態建設機制探討

代長彬

(安徽醫科大學臨床醫學院 思政部，安徽 合肥 230012)

高校意識形態建設關乎旗幟、道路和政治安全，關乎培養什么人、如何培養人以及為誰培養人的重大問題，要“高度重視做好知識分子工作，堅持團結引導，加強政治引領和政治吸納，最大限度地把知識分子凝聚在黨的周圍”[注]中共中央宣傳部：《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》，學習出版社2018年版，第220頁。。高校教師的重要使命和立德樹人的核心任務，決定了要把新時代高校青年教師意識形態建設作為重點，保證全面準確貫徹黨的教育方針政策以及在“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”的問題上不走偏。當前，意識形態相關研究中鮮有專門針對高校青年教師這一特定群體的，而現實生活中部分青年教師缺失理想信念、突破職業底線等違背社會主流價值觀的現象屢屢出現，致使意識形態的核心影響力在高校被削弱，違背立德樹人教育理念及社會主義意識形態建設的旨歸。鑒于此，研究高校青年教師意識形態建設的特征、挑戰及培育機制，拓寬意識形態問題研究域，對于維護高校甚至是國家的意識形態安全，具有重要的理論和實踐價值。

一、新時代高校青年教師意識形態建設的重要性

立德樹人是高校教師的根本任務，是強化主流意識形態認同教育的獨特戰線，其意識形態建設事關學習、宣傳和推廣馬克思主義意識形態理論。“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任。”[注]吳晶、胡浩：《堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人》，《中國教育報》2018年9月11日，第1版。中國特色社會主義進入新時代，廣大青年教師是振興本科教育的重要力量。我國高校青年教師占比超過70%[注]侯錫銘：《論新時代高校青年教師思想政治工作》，《中國青年社會科學》2018年第3期，第68頁。，做好高校意識形態工作需要打通高校青年教師群體意識形態建設這個“最先一公里”。

(一)高校青年教師的使命擔當決定其意識形態建設尤為迫切

振興高等教育、培育時代新人的時代要求，成為加強青年教師意識形態教育的時代坐標。高校青年教師肩負培育社會主義建設者和接班人、發展中國特色社會主義偉大事業的重要使命，既是新時代高校意識形態工作的主要對象，又是這項工作本身的重要力量。他們處于高校意識形態工作的前沿陣地，其言行和價值取向直接影響學生的世界觀、人生觀、價值觀和實踐觀。高校青年教師只有先接受意識形態教育、提高意識形態工作能力、掌握意識形態工作主動權，方可傳播好聲音、傳輸正能量、傳遞主旋律，進而成長為培育時代新人的筑夢者和高校意識形態陣地的堅定守護者。

(二)高校青年教師的群體特征決定其意識形態建設勢在必行

高校青年教師思維活躍，與大學生有較多的共同話語表達方式，較中老年教師更容易拉近師生之間的心理和情感距離，進而提高教育教學效果。青年教師成長于改革開放年代，沒有經歷過嚴峻的意識形態斗爭，和平穩定的生活環境易使其天然地缺少意識形態的敏銳性。較中老年教師而言，青年教師更容易受到多元價值導向和社會思潮的影響，一部分人有拜金主義、享樂主義、功利主義和個人主義泛化的傾向，對意識形態工作的重要性認識不足。

隨著高等教育的壯大與發展，高校對海歸人才的需求更為迫切。這部分青年教師學歷高、學識廣、學養深、學緣好，但是對中國特色社會主義的理論認同、政治認同和情感認同呈現分化趨勢，一部分人對馬克思主義意識形態的悅納程度較低、接受意愿較小。與此同時，很多青年教師“從高校到高校”，教師角色定位尚不成熟，立德樹人的榮譽感和使命感不強，對社會主流意識形態不了解、不熟悉。因此，只有不斷強化馬克思主義意識形態教育，才能使青年教師自覺學習黨的基本理論、路線、方針和政策，強化“四個意識”，堅定“四個自信”。只有增強社會主流意識形態的引領力和統攝力，才能使他們在理想信仰、道德選擇和價值觀念上緊密團結，在政治方向、輿論導向和價值取向上堅定立場。

二、新時代高校青年教師意識形態建設面臨的挑戰

在全球化、市場化以及信息網絡化時代，增強高校青年教師意識形態建設刻不容緩，主要面臨引領、認同和宣傳方面的挑戰。

(一)引領挑戰

全球化弱化了馬克思主義意識形態的引領作用。“全球化也是一種意識形態，它的作用是通過它使其看上去非常有益和不可阻擋來減少這個過程的阻力。”[注]愛德華·S.赫爾曼：《全球化的威脅》，《馬克思主義與現實》1999年第5期，第56-59頁。隨著西方思潮的不斷涌入，馬克思主義意識形態面臨多樣化思潮的挑戰。超越制度差異和意識形態分野的全球化問題，掩蔽了制度性的沖突與斗爭，資本主義的意識形態、價值觀念、思維方式減弱了主流意識形態的吸引力、凝聚力和引領力。“現代資本主義的文化戰略是著力在全球層面打造一套資本主義的意識形態體系”[注]蘇長和：《確立民主政治的中國坐標》，《求是》2014年第11期，第49-52頁。，美其名曰為資本主義“正名”，實為“資產階級借以壓抑其他各種異質或對抗聲音的一種意識形態‘伎倆’”[注]雅克·德里達著，何一譯：《馬克思的幽靈》，中國人民大學出版社2008年版，第3頁。。面對全球化的滲透與沖擊，一些青年教師把資本主義某些理論或政策神化，以為意識形態弱化是全球化的必然產物和特征，加上缺乏馬克思主義意識形態的引領和統攝，出現了非馬克思主義、反馬克思主義的苗頭。“一些錯誤思想觀點特別是西方‘憲政民主’、新自由主義、歷史虛無主義等仍然伺機冒頭，妄圖挑戰馬克思主義指導地位，攻擊否定黨的領導和我國政治制度、發展道路，竭力爭奪意識形態話語權。”[注]中共中央宣傳部：《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》，學習出版社2018年版，第215頁。

(二)認同挑戰

市場化降低了對馬克思主義意識形態的認同度。社會主義市場經濟的快速發展，為國家富強、民族振興和人民幸福奠定了堅實基礎，更好地彰顯了社會主義的優勢所在。同時，市場的逐利性也在挑戰著社會主義、愛國主義和集體主義。在加強高校青年教師意識形態建設上，認同是基礎。面對社會主義核心價值觀受到市場逐利性挑戰這一現實，“能否在多元的社會中建構起被社會絕大多數成員普遍認同的共同價值觀念基礎和基本行為準則，關系社會轉型的成敗。”[注]陳秉公：《馬克思主義意識形態理論與社會主義核心價值體系建構》，《馬克思主義研究》2008年第3期，第19-24頁。市場化進入意識形態領域，深刻地消解著高校青年教師對馬克思主義意識形態的認同，形成了物對人的包圍之勢。“市場經濟以追求利益最大化為目標，它誘發了人們對物質利益的極強占有欲望，滋生出個人享樂主義、極端利己主義和拜金主義等傾向。”[注]郭慰慰：《夾擊與突圍：高校意識形態安全教育問題探賾》，《焦作大學學報》2018年第4期，第99-100頁。利益矛盾日益突出、利益訴求日益分化，挑戰著馬克思主義意識形態的認同效果。

(三)宣傳挑戰

信息技術的飛速發展提供了意識形態宣傳的新渠道，有助于強化馬克思主義意識形態的吸引力、親和力和凝聚力，也沖擊著主流意識形態的傳統表達和傳播方式。

1.網絡新媒體沖擊了馬克思主義傳統意識形態表達和傳播的絕對主導角色。網絡空間存在形式各異的思潮和主義，主流意識形態一統天下的格局在信息時代不復存在。據《第42次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，網絡已成為大部分人日常生活的重要部分，截至2018年6月30日，我國網民達8.02億人[注]《第42次中國互聯網絡發展狀況統計報告》，2018-08-20，http: //www.cac.gov.cn/2018-08/20/c_1123296882.htm。。“隨著新媒體快速發展，國際國內、線上線下、虛擬現實和體制外體制內等界限愈益模糊，構成了越來越復雜的輿論場，更具有自發性、突發性、公開性、多元性、沖突性、匿名性、無界性和難控性等特點。”[注]中共中央宣傳部：《習近平新時代中國特色社會主義思想三十講》，學習出版社2018年版，第216頁。網絡新媒體打破原有國家社會性質和社會制度的約束，實現不同思想、文化和價值觀念的交叉融合，超越主權國家傳統界限的信息交流日益迅捷、內容日益繁雜，使一些高校青年教師表現出意識形態觀念淡薄、道德觀念下滑、理想責任缺失和行為失范等現象。

2.強調“宏大述事”的意識形態表達方式弱化了高校青年教師對主流意識形態的權威認同。當前，馬克思主義意識形態表達方式在全球化和信息化話語環境中面臨諸多挑戰和困境，傳統的意識形態表達方式大多停留在目標期許、呆板說教的宏大敘事、居高臨下的說教口吻和狹窄單一的傳播途徑，多以黨和國家的政策文件或馬克思主義經典著作解讀的方式出現，與受眾存在一定的心理距離、思想距離和情感距離。意識形態的話語表達形式在較大程度上影響著意識形態的宣傳效果，卓有成效的意識形態引領機制、認同機制和宣傳機制，離不開相應的意識形態話語表達機制。富于生活色彩、親和通俗的表達方式，有助于意識形態深入人心、植根人民。“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。”[注]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局：《馬克思恩格斯文集(第1卷)》，人民出版社2009年版，第11頁。能否獲得青年教師的認同，是衡量意識形態建設成功與否的重要維度，要積極對現行馬克思主義意識形態的話語傳播進行創新轉化，把黨言黨語、學言學語轉化為民言民語、青言青語，調節、消弭高校青年教師價值觀念與“宏大敘事”之間的矛盾沖突，增強對社會主義核心價值觀、中國夢以及習近平新時代中國特色社會主義思想的認同。

三、新時代高校青年教師意識形態建設機制的構建

面對高校青年教師意識形態建設的諸多挑戰以及部分教師理想信念缺失、精神生活功利和價值取向錯位等現象，“面對這一潮流，任何一個國家都不可能閉關自守、獨善其身。”[注]倪邦文：《新時代青年馬克思主義者培養研究》，《中國青年研究》2018年第2期，第46頁。高校青年教師意識形態建設機制，是對實現高校青年教師意識形態建設目標過程中各要素的構成方式、作用方式以及由此產生的意識形態建設的整體運行方式和有效調節方式的總稱，即經過實踐證明行之有效并上升到一定理論高度、具備系列保障的高校青年教師意識形態建設方式和方法。依據新時代高校青年教師意識形態建設的客觀環境、現實情況和未來需要，應盡快形成一套切實可行、科學系統的工作機制，把原則性的要求具體化，虛功實做。

(一)優化領導機制

優化意識形態建設的領導機制，增強社會主義意識形態的凝聚力和引領力，提升青年教師對意識形態的認同。

1.加強和改進黨對高校意識形態建設的領導。高校青年教師意識形態建設關鍵在于黨，必須始終堅持、不斷完善高校黨委領導下的校長負責制，強化學校黨委在意識形態工作中的政治責任和領導責任，將高校青年教師意識形態建設工作抓在手上、扛在肩上、放在心中。高校領導要勇于擔當，在大是大非面前站好立場、管好陣地、舉好旗幟，任何時候都不能動搖，要從培養時代新人和維護中央核心地位的高度，認清新時代高校青年教師意識形態建設工作的緊迫性和重要性。要堅定“四個自信”、強化“四個意識”，充分認識意識形態工作的長期性、尖銳性和復雜性，旗幟鮮明地宣傳馬克思主義意識形態，構建由學校黨委統一領導，宣傳部門牽頭協調，黨政工團齊抓共管、協同推進的青年教師意識形態建設機制，使社會主義意識形態對教師的影響如空氣一樣無所不在。

2.加強和改進黨對高校意識形態建設的管理。明確意識形態建設的管理依托，有助于促進高校青年教師意識形態建設的規范化、科學化和有序化，新時代高校青年教師意識形態建設離不開先進的、合乎時代要求的管理。高校意識形態的管理是一門科學，應遵循全球化、市場化發展規律和青年教師意識形態建設規律，立足現代技術，構建領導有力、運行有序的管理機制。高校要明確意識形態管理目標，將其分解到具體部門，落實到相關單位的績效考核之中。要規范意識形態運作過程管理，制定一系列科學有序的運作程序，對意識形態領域各部門的職權進行界定，使高校青年教師意識形態管理走向制度化。在全球化、市場化條件下，要創新高校意識形態調控手段，圍繞高校青年教師意識形態建設的總目標，形成意識形態合力，使主流意識形態成為新時代高校青年教師的文化共識和自覺追求，保證意識形態前沿陣地永不丟失。

(二)創新宣傳機制

意識形態工作是高校思想宣傳工作的重要組成部分，要以高校青年教師意識形態建設為抓手，推動宣傳工作創新。

1.創造性轉化高校青年教師傳統意識形態話語表達機制。根據新時代的要求，創造性地改造那些仍具有實效的話語表達方式，創新意識形態表達方式。“凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都不能在人的實踐中以及對這個實踐的理解中得到合理的解決。”[注]中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局：《馬克思恩格斯文集(第1卷)》，人民出版社2009年版，第26頁。意識形態的宣傳機制創新，就是以大眾化、日常化、生活化和形象化的話語落小、落細、落實主流意識形態的話語表達：“就是要將政治話語、學術話語、文件話語和權力話語轉化為人民群眾熟悉的生活話語。”[注]李海、范樹成：《論我國主流意識形態傳播新機制的建構》，《求實》2014年第7期，第46-49頁。借助話語表達方式的轉換，把社會主義意識形態與青年教師日常生活聯系起來，把馬克思主義意識形態內化為青年教師的精神追求，外化為其自覺的行動。新時代，高校青年教師意識形態建設必須有所改變，要抓得住人、入得了心，要依據網絡技術的發展規律和青年教師網絡化的生活特點，解構傳統意識形態話語傳播方式，重構、再造網絡話語范式。科學的理論應該是通俗化的理論，“最高限度的馬克思主義=最高限度的通俗和簡單明了(Umschlag)”[注]列寧：《列寧全集(第36卷)》，人民出版社1959年版，第467-468頁。。要創新理論思維和話語體系，應從傳統文化、現實生活和青年教師群體中挖掘理論語言的內涵，運用簡單、鮮明和具體的事實，把馬克思主義意識形態與廣大青年教師的工作、學習和日常生活相結合，使話語邏輯符合教師思維、話語內容契合教師訴求、話語表達貼近教師生活，使社會主義意識形態成為其日常生活工作的基本遵循。把邏輯的力量與情感的力量統一起來，實現理論邏輯向生活邏輯轉向，化繁瑣為簡要，變晦澀為清晰，以生動活潑、通俗曉暢的表達，使馬克思主義意識形態可愛、可親、可敬、可信和可用。

2.創新性發展高校青年教師意識形態的傳統傳播機制。按照新時代、新要求對傳統傳播形式進行豐富、發展和完善，提高意識形態宣傳的時代感和吸引力。信息網絡化的發展，制約著社會主義主流意識形態的生成方式和傳播方式，改變了媒體格局和輿論生態。高校要健全網絡信息傳播機制和手段，了解青年教師的情趣、愿景和需求，增強信息化條件下主流意識形態建設的針對性和有效性。“重中之重是要以堅定的理想信念筑牢精神之基，堅定對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產主義的信念，對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的自信。”[注]張曉松、黃小希：《舉旗幟聚民心育新人興文化展形象更好完成新形勢下宣傳思想工作使命任務》，《中國教育報》2018年8月23日，第1版。要切實增強主流意識形態在網絡傳播界面的防范能力，借助創新網絡文化內容，依靠精神力量和信息力量引領網絡輿情朝著健康方向發展。要不斷研習網絡輿論傳播的規律，增強對網絡輿論的捕捉、分析與研判能力，確保社會主義意識形態在信息化條件下主動發聲、積極作為，迅速占領信息傳播的制高點。要改變單向灌輸的教育方式，采取高校青年教師喜聞樂見的話語風格和傳播方式，使馬克思主義意識形態從政壇、論壇和講壇走向民壇，使主流意識形態的傳播貼近實際、生活，確保青年教師對主流意識形態的權威認同。

(三)強化保障機制

為更好地發揮意識形態領導與管理機制、宣傳機制的作用，必須建立一套行之有效的意識形態保障機制。

1.建立并強化激勵與約束機制。要發揮高校青年教師意識形態建設的實效，需要構建行之有效的激勵與約束機制，以最大限度地調動高校青年教師的積極性，實現意識形態建設目標。建立高校青年教師意識形態工作激勵與約束機制，對全心投入意識形態工作并取得突出成績的教師進行獎勵和宣傳，努力形成人人關心和參與意識形態工作的氛圍。在社會經濟深刻變革的今天，要積極回應高校青年教師合理的利益關切，著力解決關系其切身利益的問題，因為“領導權的前提是要考慮那些行將被領導的社會集團的利益和傾向，是要產生一定的妥協的均勢，也就是領導集團要做經濟團體性質的犧牲”[注]安東尼奧·葛蘭西著，葆煦譯：《獄中札記》,人民出版社1983年版，第135頁。。忽視對青年教師利益訴求的關切，就可能降低這部分群體對馬克思主義意識形態的接受度和認同度。

2.建立并強化反饋評估機制。要保證高校青年教師意識形態建設的成效，激勵、約束是前提，反饋評估是關鍵。反饋評估機制是高校青年教師意識形態建設過程中的基本環節，是對意識形態建設過程和效果進行價值判斷，以饋促教、以評育人，進而實現高校青年教師意識形態建設的既定目標。提高高校青年教師意識形態建設實效性，需要完善領導與管理機制、創新宣傳機制、構建保障機制，更需要對已經實施的意識形態建設是否取得效果、取得什么效果、效果如何等進行反饋評估。意識形態“作為一種目的性活動，人們接受、認可了某種意識形態后，會按照該意識形態的價值標準去做，而這種行為的結果能否得到其他社會成員的肯定、贊賞、鼓勵，會形成一種信號，反饋到主體那里，從而強化對意識形態的認同，或者改變、修正已形成的意識形態認識，產生新的意識形態認同，以適應社會的要求”[注]聶立清、張燕：《我國當代主流意識形態認同的實現機制探析》，《領導科學》2012年第11期，第22頁。。充分借鑒、運用管理學和系統論中的反饋評估手段，對高校青年教師意識形態建設進行多元立體、交叉融合的反饋評估，有助于認識意識形態建設已取得的實際成果，把握意識形態建設的實施情況，有效規避風險，探索背后原因；有助于認清意識形態建設的指導思想、內容、原則、途徑、方式和方法等是否合理，在多大程度上合理。進而根據反饋評估的結果，引導相關部門自覺研究高校青年教師意識形態建設的客觀規律，探索培育有效途徑和科學方法，豐富培育經驗，增強培育針對性。建立健全反饋評估機制，可為全面提高高校青年教師意識形態建設效果、保證高校意識形態建設的有效管理和正確決策，提供可靠的依據和分析問題的嶄新視角。

面對全球化、市場化境遇下意識形態交流、交融、交鋒的新態勢及信息網絡化條件下思想意識多元、多樣、多變的時代挑戰，需要培育和構建新時代高校青年教師意識形態建設的領導與管理機制、宣傳與保障機制。只有當廣大高校青年教師將馬克思主義意識形態內化于心、外化于行時，才能真正掌握馬克思主義意識形態的話語權、領導權，才能真正做到守土有責、守土負責和守土盡責，繼而為培育時代新人提供人才保障和智力支持。