小學數學教學中學生學習能力培養策略

張 艷

（河北省灤南縣青坨營鎮油盤莊小學 河北 灤南 063500）

小學生年齡小，缺乏自我控制行為的能力，自主學習意識比較薄弱。在平時教學中，教師一般要著重解決以下幾方面問題：

1 教師的鼓勵與督促

教師的鼓勵，能夠不斷增強小學生的學習熱情與自信。在教師的督促下，學生不斷改正不良的學習習慣，從而掌握更好地學習數學的方法與技巧。具備了學習數學的方法，進一步提升學生學習熱情與學習技能，進而把數學學習當作一種無意識的愉快活動。

2 培養學生觀察與思考能力

小學生對數學知識的理解與掌握，很大一方面來自教師的教學，借助教師教授的學習方法進行學習體驗。另一方面，對于學生在生活實際中見到的與數學相關的事物，教師要引導他們進行關注與思考，在思考中提高自己的認知能力。比如見到籃球，他們就想到圓形；見到課桌，他們就知道是方形的。這些基本的數學常識，在學生不斷的學習中得到強化；學生體驗越多，觀察越細致，越善于思考，學到得知識就越豐富。

3 激發數學學習興趣

單調乏味的數學知識，不可能調動學生的學習積極性。小學生的認知能力還是很有限，教師要采用多種途徑引起學生對數學的注意，并產生濃厚的興趣，這也是教學成功的關鍵。

3.1 體驗生活中的數學。教師引導學生通過了解生活中有關數學的實例，使他們明白生活離不開數學。比如元、角、分的換算，每天我們在花錢，原來都是在應用數學知識。通過生活當中對時間的表述，熟悉數學中的秒、分、小時，原來它們之間有如此微妙的關系。星期一到星期日，一周的劃分。一年12個月，分為四季，大約等于365天。除夕與春節，“辭舊迎新”所表達的意義。通過這樣的聯系，讓學生覺得數學不再枯燥和遙遠，有趣的數學就在身邊。

3.2 重視多媒體教學。小學生注意力保持的時間不持久，教師在教學活動中，要善于根據教學內容，調整對教學媒體的應用。枯燥的教學內容通過多媒體進行展示，會對學生有很大的吸引力。靈活、巧妙的視覺變換，使得孩子們的好奇心得到滿足，在學習知識的同時，享受了學習的樂趣。

3.3 分層作業的實施。從學生實際出發，根據學生的接受能力，對作業進行分層布置，滿足學生的學習欲望，提升他們的成就感。