大學(xué)參與的中學(xué)生科技實(shí)踐與職業(yè)啟蒙教育探索

馬 光

（衡水學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 河北 衡水 053000）

研究表明，中學(xué)是學(xué)生科學(xué)意識(shí)和職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的一個(gè)重要階段。從中學(xué)階段開(kāi)始，學(xué)生就開(kāi)始逐漸形成自己的科學(xué)意識(shí)，并將此同學(xué)業(yè)成績(jī)和大學(xué)專業(yè)選擇以及職業(yè)選擇聯(lián)系起來(lái)。但是在科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃教育方面，大學(xué)的資源比中學(xué)更有優(yōu)勢(shì)。大學(xué)和中學(xué)建立聯(lián)系，共同開(kāi)展科技實(shí)踐和職業(yè)啟蒙方面的工作，將大大促進(jìn)中學(xué)生科技實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并形成相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃觀念。

1 中學(xué)生科學(xué)意識(shí)和職業(yè)意識(shí)的形成規(guī)律

對(duì)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)要盡早開(kāi)展。研究表明，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣在五年級(jí)和九年級(jí)之間急劇下降。到了中學(xué)階段，學(xué)生在參與或脫離學(xué)校和學(xué)習(xí)方面會(huì)出現(xiàn)兩極分化，這種現(xiàn)象與學(xué)生的科學(xué)興趣以及職業(yè)認(rèn)知有非常重要的關(guān)系。學(xué)生如果開(kāi)始對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，往往會(huì)重視學(xué)業(yè)成績(jī)，并考慮未來(lái)的職業(yè)選擇；否則就會(huì)開(kāi)始偏離學(xué)習(xí)軌道，甚至逃避學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象部分原因是由學(xué)生的自我認(rèn)知和對(duì)自身的定位不斷變化造成的。他們是否認(rèn)為自己聰明并且自信能夠順利完成高中學(xué)習(xí)進(jìn)入大學(xué)，是決定其學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。而這種自信不僅僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)來(lái)獲得，還需要通過(guò)課外的科學(xué)實(shí)踐以及對(duì)其職業(yè)規(guī)劃啟蒙來(lái)獲得。研究結(jié)果表明，部分中學(xué)生經(jīng)常考慮大學(xué)的專業(yè)以及以后的職業(yè)選擇，但如果未能獲得支持，并有效指導(dǎo)他們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他們往往會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)和逃學(xué)情緒，甚至最終導(dǎo)致輟學(xué)。相比之下，那些在中學(xué)時(shí)就已經(jīng)培養(yǎng)了科學(xué)興趣并已經(jīng)制定了大學(xué)計(jì)劃的學(xué)生，盡管面臨挑戰(zhàn)，但更有可能上大學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)規(guī)劃和人生定位。

2 中學(xué)開(kāi)展科技實(shí)踐與職業(yè)啟蒙教育的現(xiàn)狀

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的傳統(tǒng)教育還是以應(yīng)試教育為主。中小學(xué)針對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)的項(xiàng)目非常少，往往限于和考試相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程。而對(duì)于職業(yè)啟蒙來(lái)講就更是沒(méi)有受到學(xué)校和家長(zhǎng)的重視。中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)多數(shù)認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃教育面對(duì)的對(duì)象應(yīng)該是職業(yè)院校和大學(xué)生，中學(xué)生接觸職業(yè)教育還為時(shí)過(guò)早。即使中學(xué)生有了對(duì)職業(yè)選擇和規(guī)劃方面的要求，但是所在學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中卻沒(méi)有相應(yīng)的項(xiàng)目和課程。并且，現(xiàn)在還沒(méi)有針對(duì)中小學(xué)各個(gè)階段進(jìn)行職業(yè)啟蒙和職業(yè)規(guī)劃的教材，中小學(xué)教師也很少接受這些方面的培訓(xùn)。

現(xiàn)在，教育部印發(fā)了 《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，要求實(shí)踐活動(dòng)課程要同其他基礎(chǔ)課程同等對(duì)待。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要方式包括社會(huì)服務(wù)、科學(xué)實(shí)踐、設(shè)計(jì)制作、職業(yè)體驗(yàn)等。在此背景下，中學(xué)應(yīng)該做出改變，多渠道、多形式的開(kāi)展中學(xué)生的科技實(shí)踐和職業(yè)啟蒙教育。與大學(xué)合作開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)就是非常有效而且雙贏的一種途徑。中學(xué)教師可以到大學(xué)參加相應(yīng)的培訓(xùn)，形成合格的科技實(shí)踐和職業(yè)教育相結(jié)合的教師隊(duì)伍。大學(xué)師生也可以走進(jìn)中學(xué)課堂，實(shí)地面向中學(xué)師生進(jìn)行講授和交流。

3 大學(xué)參與中學(xué)生科技實(shí)踐與職業(yè)啟蒙教育的優(yōu)勢(shì)

3.1 大學(xué)參與中學(xué)生科技實(shí)踐與職業(yè)啟蒙教育，可以將中學(xué)生的科學(xué)技能培養(yǎng)提高一個(gè)層次，有助于中學(xué)生樹(shù)立積極的信念、培養(yǎng)興趣，初步形成人生目標(biāo)，并通過(guò)積極尋求和規(guī)劃更高的教育目標(biāo)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

3.2 大學(xué)參與中學(xué)生科技實(shí)踐與職業(yè)啟蒙教育，更符合科學(xué)認(rèn)知的基本規(guī)律和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求。這種合作可以提高中學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣，尤其是對(duì)那些在科研方面表現(xiàn)欠佳的學(xué)生。定期評(píng)估顯示，接受大學(xué)參與的科技實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生在科學(xué)知識(shí)測(cè)試中得分較高，對(duì)合理規(guī)劃與特定科學(xué)相關(guān)的職業(yè)興趣也高于其他學(xué)生。

3.3 大學(xué)參與中學(xué)生科技實(shí)踐與職業(yè)啟蒙教育，能夠使中學(xué)生初步了解大學(xué)，使他們能夠有目的的培養(yǎng)自己的科學(xué)技能，并參與有助于大學(xué)入學(xué)的相關(guān)課外活動(dòng)。他們也會(huì)更渴望取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣會(huì)更強(qiáng)。

3.4 大學(xué)參與中學(xué)生科技實(shí)踐與職業(yè)啟蒙教育，也能吸引學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)參與其中。父母是孩子最好的老師，父母的言行舉止以及對(duì)社會(huì)和不同職業(yè)的觀念往往對(duì)學(xué)生的人生職業(yè)規(guī)劃起到?jīng)Q定性的作用，但是目前學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于職業(yè)啟蒙的科學(xué)知識(shí)了解甚少。這就要求在中學(xué)生科技實(shí)踐與職業(yè)啟蒙教育中，也應(yīng)該針對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行多種形式的宣傳和引導(dǎo)，形成學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)三方合力，共同引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展。

4 大學(xué)參與的中學(xué)生科技實(shí)踐與職業(yè)啟蒙教育活動(dòng)的內(nèi)容和宗旨

大學(xué)參與中學(xué)生科技實(shí)踐與職業(yè)啟蒙教育，其內(nèi)容涉及多學(xué)科，以物理、化學(xué)和生物為中心，主要對(duì)象是中學(xué)生，參與者是大學(xué)教師、中學(xué)教師、相關(guān)大學(xué)生以及中學(xué)生家長(zhǎng)。活動(dòng)開(kāi)展的主題可以有：生活中的物理化學(xué)知識(shí)的原理和應(yīng)用、生物醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、科學(xué)研究的基本規(guī)律、健康生活方式的選擇和相關(guān)職業(yè)。其主要宗旨是：提高中學(xué)生的科學(xué)知識(shí)；幫助科學(xué)教師提高他們的科學(xué)知識(shí)和教學(xué)；增加對(duì)科學(xué)研究的理解和欣賞；一定程度促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；促進(jìn)學(xué)生在自己感興趣的領(lǐng)域形成職業(yè)認(rèn)知。

總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)和中學(xué)協(xié)同合作對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐和職業(yè)啟蒙是可行、有效的實(shí)踐形式。通過(guò)這種形式可以防止那些對(duì)科學(xué)興趣和職業(yè)規(guī)劃表現(xiàn)欠佳的學(xué)生失去對(duì)科學(xué)和相關(guān)職業(yè)的興趣，為中學(xué)生的職業(yè)選擇提供指導(dǎo)幫助，也會(huì)提高整個(gè)社會(huì)的科學(xué)意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。