大學參與的中學生科技實踐與職業啟蒙教育探索

馬 光

（衡水學院生命科學學院 河北 衡水 053000）

研究表明，中學是學生科學意識和職業意識培養的一個重要階段。從中學階段開始，學生就開始逐漸形成自己的科學意識，并將此同學業成績和大學專業選擇以及職業選擇聯系起來。但是在科學意識培養和職業規劃教育方面，大學的資源比中學更有優勢。大學和中學建立聯系，共同開展科技實踐和職業啟蒙方面的工作，將大大促進中學生科技實踐能力的培養，并形成相應的職業規劃觀念。

1 中學生科學意識和職業意識的形成規律

對學生的科學意識和職業意識的培養要盡早開展。研究表明，學生對科學的興趣在五年級和九年級之間急劇下降。到了中學階段，學生在參與或脫離學校和學習方面會出現兩極分化，這種現象與學生的科學興趣以及職業認知有非常重要的關系。學生如果開始對科學產生興趣，往往會重視學業成績，并考慮未來的職業選擇；否則就會開始偏離學習軌道，甚至逃避學習。這種現象部分原因是由學生的自我認知和對自身的定位不斷變化造成的。他們是否認為自己聰明并且自信能夠順利完成高中學習進入大學，是決定其學習成績的重要因素。而這種自信不僅僅通過課堂學習來獲得，還需要通過課外的科學實踐以及對其職業規劃啟蒙來獲得。研究結果表明，部分中學生經常考慮大學的專業以及以后的職業選擇，但如果未能獲得支持，并有效指導他們實現這一目標，他們往往會產生厭學和逃學情緒，甚至最終導致輟學。相比之下，那些在中學時就已經培養了科學興趣并已經制定了大學計劃的學生，盡管面臨挑戰，但更有可能上大學，從而實現自身的職業規劃和人生定位。

2 中學開展科技實踐與職業啟蒙教育的現狀

調查研究發現，我國的傳統教育還是以應試教育為主。中小學針對學生科學意識的培養的項目非常少，往往限于和考試相關的實驗課程。而對于職業啟蒙來講就更是沒有受到學校和家長的重視。中學學校領導和家長多數認為職業規劃教育面對的對象應該是職業院校和大學生，中學生接觸職業教育還為時過早。即使中學生有了對職業選擇和規劃方面的要求，但是所在學校的教學計劃中卻沒有相應的項目和課程。并且，現在還沒有針對中小學各個階段進行職業啟蒙和職業規劃的教材，中小學教師也很少接受這些方面的培訓。

現在，教育部印發了 《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》，要求實踐活動課程要同其他基礎課程同等對待。綜合實踐活動的主要方式包括社會服務、科學實踐、設計制作、職業體驗等。在此背景下，中學應該做出改變，多渠道、多形式的開展中學生的科技實踐和職業啟蒙教育。與大學合作開展此項活動就是非常有效而且雙贏的一種途徑。中學教師可以到大學參加相應的培訓，形成合格的科技實踐和職業教育相結合的教師隊伍。大學師生也可以走進中學課堂，實地面向中學師生進行講授和交流。

3 大學參與中學生科技實踐與職業啟蒙教育的優勢

3.1 大學參與中學生科技實踐與職業啟蒙教育，可以將中學生的科學技能培養提高一個層次，有助于中學生樹立積極的信念、培養興趣，初步形成人生目標，并通過積極尋求和規劃更高的教育目標來實現自己的職業理想。

3.2 大學參與中學生科技實踐與職業啟蒙教育，更符合科學認知的基本規律和國家對人才培養的基本要求。這種合作可以提高中學生對科學研究的興趣，尤其是對那些在科研方面表現欠佳的學生。定期評估顯示，接受大學參與的科技實踐活動的學生在科學知識測試中得分較高，對合理規劃與特定科學相關的職業興趣也高于其他學生。

3.3 大學參與中學生科技實踐與職業啟蒙教育，能夠使中學生初步了解大學，使他們能夠有目的的培養自己的科學技能，并參與有助于大學入學的相關課外活動。他們也會更渴望取得好的學習成績，學習動力和學習興趣會更強。

3.4 大學參與中學生科技實踐與職業啟蒙教育，也能吸引學生家長和社會參與其中。父母是孩子最好的老師，父母的言行舉止以及對社會和不同職業的觀念往往對學生的人生職業規劃起到決定性的作用，但是目前學生家長對于職業啟蒙的科學知識了解甚少。這就要求在中學生科技實踐與職業啟蒙教育中，也應該針對家長進行多種形式的宣傳和引導，形成學校、社會、家長三方合力，共同引領社會發展。

4 大學參與的中學生科技實踐與職業啟蒙教育活動的內容和宗旨

大學參與中學生科技實踐與職業啟蒙教育，其內容涉及多學科，以物理、化學和生物為中心，主要對象是中學生，參與者是大學教師、中學教師、相關大學生以及中學生家長。活動開展的主題可以有：生活中的物理化學知識的原理和應用、生物醫學倫理學、科學研究的基本規律、健康生活方式的選擇和相關職業。其主要宗旨是：提高中學生的科學知識；幫助科學教師提高他們的科學知識和教學；增加對科學研究的理解和欣賞；一定程度促進學生的學習；促進學生在自己感興趣的領域形成職業認知。

總的來說，大學和中學協同合作對中學生進行科學實踐和職業啟蒙是可行、有效的實踐形式。通過這種形式可以防止那些對科學興趣和職業規劃表現欠佳的學生失去對科學和相關職業的興趣，為中學生的職業選擇提供指導幫助，也會提高整個社會的科學意識和職業規劃意識。