青年教師初中化學教學反思

楊淑彬

（河北省樂亭縣樂亭鎮三合莊初級中學 河北 樂亭 063600）

青年教師在化學課教學中要善于發現自己教學的不足，時刻反省自己，反思教學工作。教師主要注意從以下幾點進行教學反思，以提高教學質量。

1 反思備課環節

教師上課之前進行了精心的備課，事先的課堂設計雖然完美，但是，實際教學中不可預見的因素太多，需要在授課過程中對既定的教學方案進行調整與改變，以適應教學內容與學生的實際情況。教師把課后反思作為一種習慣，可以了解自己教學過程中的得與失。尤其發現不足，并及時調整與補救，把教學的損失降到最低。并在以后的教學中能夠事先預測每個環節可能出現的問題，盡快找到解決的最佳辦法，使自己的教學能夠滿足更多學生的學習需求。使學生在有限的時間之內學到更多的知識，不斷提高學習效率。

2 反思課堂授課

2.1 反思化學課的課堂導入。概念導入是否過于簡單，實驗導入是否讓學生感到茫然，采用問題導入時，提出的問題是否具有啟發性，對本節課教學目標的實現是否具有引導作用。

2.2 反思教學容量與進度、教學目標。每堂課的教學容量是否合理，學生能否跟上進度。學生的基礎因班級情況不同而不同，對不同班級授課時是否僅僅為了教學任務的平衡而忽略了班級差異。同一個班的學生個體情況也不同，是否做到了因材施教。教師通過反思，及時調整課堂教學目標的完成情況，隨時根據教學實際需要，暫時降低或提高難度設置，在以后的教學中，再逐步達到既定的教學目標。

2.3 反思情感教育與教學評價。青年教師對待教學工作有滿腔熱情，充滿活力，學生特別喜歡這樣的老師，師生關系很融洽。但是，學生在課堂上可能出現很隨意的情況。比如，思考不充分就搶著回答問題，故意發出奇怪的聲音語調等。課堂氣氛很活躍了，但是學生對知識的掌握卻收效甚微。這些情況，青年教師要事先有所預見，并設計出解決措施。課后反思，可以進一步把類似問題的不良影響降到最低。通過反思，教師更能有效對學生的反應采取合理的應對措施，并充分照顧到學生的情緒變化。

3 反思教學實驗

無論是教師課堂演示實驗，還是學生參與的小組實驗，或者是課余興趣實驗，都要注意實驗的目的、實驗操作的安全性與實用性，以及實驗的操作規程是否符合教學的實際需要，能否激發學生的學習興趣。通過實驗，學生是否能夠理解并掌握基礎知識，化學理論知識與生活實踐是否聯系密切，通過參與實驗操作，學生的協調能力是否得到提高，是否激發了學生的創新思維進一步發展。