普通高校音樂教育現(xiàn)存問題及對策研究

申媛媛

（濟源職業(yè)技術學院，河南濟源 459000）

隨著教育改革的深化，我國各高校都在進行音樂教育的發(fā)展。在上個世紀90年代，各高校對于音樂教育已經(jīng)做了充足的準備，并且達到一個新的高度。但是，在目前來說，我國高校對音樂教育的重視程度已經(jīng)沒有那么高，音樂教育工作發(fā)展達不到理想要求，而音樂教師的教學能力也存在很大的不足。由此，本文以普通高校的音樂教育問題為切入點，探究未來高校音樂教育改革發(fā)展路徑。

1 目前普通高校音樂教育現(xiàn)存的問題

1.1 音樂教育體系不完善

結合當前的普通高校音樂教育狀況，發(fā)現(xiàn)當前教育行業(yè)對于音樂教學的認知存在片面性，忽視音樂教學的發(fā)展，更沒有形成完善的教育體系。現(xiàn)階段普通高校在實施音樂教育過程中，大多都是音樂教室曾經(jīng)學過的內(nèi)容，并沒有任何的創(chuàng)新性，內(nèi)容陳舊，學生對其產(chǎn)生的興趣不高，同時音樂教室對教學內(nèi)容掌握的不完整，將自己以往的教學經(jīng)驗用來教授學生，這樣不了解學生音樂素質(zhì)的填鴨式音樂教育是沒有任何幫助的，教學模式也過于單一，教學的質(zhì)量和效率沒有被完全發(fā)揮出來，使得音樂教學工作的根本目的被忽略。

1.2 普通高校音樂教學資源不足

在普通高校音樂教學的過程中，音樂教學設備是十分重要的一項內(nèi)容。現(xiàn)階段的音樂教育與其他音樂形式相比，具有先進的音樂設備才是更好的開展音樂教學活動的基礎。但是，由于我國普通高校的經(jīng)費有效，對于一些先進的高昂的音樂教學設備支付不起，所以就產(chǎn)生這樣一種狀況，音樂教學設備過于簡陋，設備不足等情況。通常情況下，普通高校的音樂教育活動主要組織形式，如校園歌手大賽、舞蹈比賽等，這些活動的組織大多是需要有場所和設備等資源，對于高校的教學資源具有較高的要求。然而從實際教學而言，發(fā)現(xiàn)很多高校的學生音樂綜合素養(yǎng)并不高，且尤其很多高校缺乏完善的音樂教學資源，也無法為其有效的音樂教學組織活動提供保障，更無法組織多樣化的課外音樂教學實踐活動。

1.3 音樂教師專業(yè)教學能力不高

目前來說，要想提高普通高校的音樂教學質(zhì)量，除了要對音樂教學設備有所改善外，教師的專業(yè)素質(zhì)及綜合素質(zhì)更是必不可少的條件之一。高素質(zhì)的師資力量使得各普通高校音樂教育的質(zhì)量顯著提高。因此，各大高校要不斷的提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進音樂教學更好的發(fā)展，提升音樂教師專業(yè)教學能力，建立出一支高素質(zhì)的專業(yè)音樂教師隊伍，從而科學組織音樂教學活動。當前，普通高校的音樂教師多是年輕教師，其學習水平多在大專以上，但他們所擁有的文化底蘊相對來說較薄弱，同時也缺乏豐富的音樂實踐教學經(jīng)驗，無法實施有效的教學活動。

1.4 課程設置方面存在問題

普通高校的音樂教學工作分為三個方面，一是樂理基礎，二是音樂鑒賞，三是合唱。而前兩個方面是高校音樂教學工作的主要內(nèi)容。而目前來說，高校音樂教學出現(xiàn)一下幾個問題：課程安排的過于零散，邏輯性不強，結構相對不完整。而高校的音樂教學中，教學課程往往都是由教師進行自由選擇，主觀意識太強，很多教室只根據(jù)自身興趣和專長來選擇授課內(nèi)容，沒有考慮到學生音樂素質(zhì)水平的差異性，因此，教學缺少系統(tǒng)性和完善性。

1.5 教材內(nèi)容與選擇上存在問題

現(xiàn)階段的高校音樂教學的教材選擇大多都是西方音樂，民族音樂及非洲音樂的內(nèi)容相對過少，這樣一來，無法適應文化多元化發(fā)展趨勢。我國音樂教育始于20世紀初，而那時的音樂以西方音樂為主，將我國傳統(tǒng)音樂文化擺在了相對次要的位置。而目前學生對于傳統(tǒng)的中國音樂比如戲曲、民族音樂等的興趣不高，若高校在音樂教育中仍對此內(nèi)容不傳授給學生，就會阻礙學生音樂多元化的發(fā)展，也不利于培養(yǎng)出具有高素質(zhì)綜合性人才。

最近幾年，民族音樂受到教育的大力提倡，但是，各高校的重視程度不高。學校如何培養(yǎng)學生西方音樂文化與我國傳統(tǒng)文化進行更好的融合是目前來說音樂教學所存在的挑戰(zhàn)。

在普通各高校的音樂教育過程中，教師要時刻了解學生音樂水平，引導學生正確的對待西方音樂與我國傳統(tǒng)音樂，使二者更好的融合，要在繼承傳統(tǒng)的基礎上，接受外來的先進文化，并且在本土音樂中更好的融合世界音樂文化的精髓。

2 加強普通高校音樂教學工作的主要對策

2.1 高校應重視音樂教學活動

當前國內(nèi)一些普通高校改革了教學目標，即促進學生實現(xiàn)全面成長，并全面提高學生的綜合能力和素質(zhì)。然而我們必須深刻認識到高等教育階段的教學重任，不僅是幫助學生獲得相應的工作技能，同時也能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送高素養(yǎng)人才。因此，普通高校設置音樂課堂，實施高校的音樂教學實踐活動十分必要，高校必須重視音樂教育教學活動的開展，培育學生的音樂審美能力。在教學過程中，教師應該時刻以學生為主體，增加學生在音樂課堂的參與度，使學生成為課堂的主導者，而教師應作為引導者來調(diào)動學生對音樂的興趣和積極性，最終達到提高音樂教學工作的效率和質(zhì)量的理想目標，以及更有效的提高學生綜合素質(zhì)的作用。

2.2 加強高校音樂教師專業(yè)隊伍建設

在現(xiàn)階段高校教學過程中，教師的素質(zhì)對學生的學習是十分重要的，因此，高校應從提升音樂教師專業(yè)教學能力，以提高高校音樂教育教學質(zhì)量。在此形勢下，高校應積極引入科學多樣化的教學方法和手段，同時完善音樂教育教學資源，來提高教師的專業(yè)素質(zhì)。同時，各高校可以對音樂教師進行應聘時提高要求，并且可以聘請素質(zhì)高的兼職音樂教室，這樣一來，對提高教師隊伍的素質(zhì)以及調(diào)動學生的積極性來說都起著積極的作用。并且，要想增強音樂教師隊伍建設工作，各高校還可以開展相關的音樂專題研究會議，提高音樂教師的教學水平。另一方面，各高校可以給予教師到其他知名院校進行專業(yè)培訓，學習其他學校的教學經(jīng)驗來提高自身的教學水平，從而提高教學的質(zhì)量。但是，對于高校教師能力的培養(yǎng)過程中，要不斷的根據(jù)自身實際情況規(guī)劃教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以實現(xiàn)高校音樂教育質(zhì)量整體提升。

2.3 以人為本統(tǒng)一音樂教育教材

對于高校綜合發(fā)展而言，其音樂教學水平直接關系到國家藝術發(fā)展，因此，當前普通高校的音樂教學工作過程中，相關工作人員應科學組織規(guī)劃音樂教育教學工作。因此，在各高校的音樂教學工作過程中，要將音樂教學進行精準的定位，要時刻認識到高校音樂教育要以人為本，并且要符合學生發(fā)展的需要。目前來說，高校音樂教學的最終目的是為了提高學生的審美能力以及他們自身的綜合素質(zhì)，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，一些高校在進行音樂教育的同時，不能影響學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，這就需要各高校的音樂教材的制定能夠統(tǒng)一且規(guī)范，以指導具體高校的音樂教育教學活動，提升其音樂教學質(zhì)量。

2.4 對音樂教育課程安排進行完善

要想使音樂教學工作發(fā)展更加迅速，就要對音樂教育課程安排進行相應的完善。從各高校的實際情況出發(fā)，盡量滿足學生對音樂的要求，使音樂教學能夠最大程度的提高學生們的綜合素質(zhì)及促進人類文明進步的發(fā)展。同時，在音樂教學的過程中，要重視對教材的選擇，使得音樂教學內(nèi)容能夠更加充分的展現(xiàn)出學生的真情實感，培養(yǎng)學生的想象力及創(chuàng)造力，提高學生學習音樂的興趣和積極性，使得他們發(fā)展成為全方面復合型高素質(zhì)人才。并且，教師在授課的過程中，要創(chuàng)新教學模式，不能依靠陳舊的教學方式來教學，要學會推陳出新，體現(xiàn)出自身的特色。

2.5 投入經(jīng)費，保障各地區(qū)音樂教學均衡發(fā)展

高校對音樂教學要不斷的進行自我完善，準備充足的經(jīng)費，保障各地區(qū)音樂教學的均衡發(fā)展。因為，在音樂教學的過程中，需要大量的音樂設備來進行很好的授課，同時還需要定期組織音樂活動等等，每一項都要需要經(jīng)費的投入。而有些地區(qū)，對于音樂教育的重視程度不高，經(jīng)費則是能省就省，就會導致各地區(qū)的音樂教學水平不均，學生的綜合素質(zhì)水平差異也較大的問題。

3 結束語

綜上所述，音樂教育已經(jīng)成為高校教學工作的重要內(nèi)容，然而當前音樂教育中還存在著許多的問題，需要我們不斷的進行完善，只有這樣，才能使音樂教學發(fā)揮出其真正的作用，達到提高學生綜合素質(zhì)、促進人類文明進步的最終目的。