高職院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新性的思考與實(shí)踐

毛 慶，高麗霞，詹克鈺

（1.秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北秦皇島 066100；2.長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130122）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也做了相應(yīng)的調(diào)整，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。企業(yè)對(duì)于人才的需求已經(jīng)不同以往，為適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)的復(fù)合型發(fā)展，企業(yè)需要引進(jìn)大量的技術(shù)技能型人才，只有這樣才能優(yōu)化企業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)企業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化調(diào)整。然而，就目前高職院校的教學(xué)情況來(lái)分析，其培養(yǎng)輸出的人才與企業(yè)需求具有一定的差距，導(dǎo)致這些人才不能更好地契合企業(yè)的發(fā)展，不利于企業(yè)發(fā)展進(jìn)步。與此同時(shí)，《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》也表明，要堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、將學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相融合的教學(xué)模式作為其高職院校新的機(jī)制體制發(fā)展要求。

1 產(chǎn)教融合與校企合作的模式

校企合作的主要模式有德國(guó)的“雙元制”模式，英國(guó)的“工讀交替”模式，新加坡的“教學(xué)工廠”模式以及我國(guó)的“產(chǎn)教融合”模式。而產(chǎn)教融合的主要模式包括：研發(fā)模式、共建模式、項(xiàng)目牽引模式以及人才培養(yǎng)與交流的模式。我國(guó)的產(chǎn)教融合模式是借鑒了德國(guó)、英國(guó)、新加坡的職教人才培養(yǎng)模式結(jié)合我國(guó)國(guó)情而建立的高職教育模式，在一定程度上具有創(chuàng)新性。根據(jù)對(duì)以上產(chǎn)教融合模式的研究，總結(jié)出以下幾大產(chǎn)教融合校企合作的基礎(chǔ)。

1.1 政效行企四方協(xié)同辦學(xué)

首先，成一個(gè)完善健全的發(fā)展咨詢(xún)委員會(huì)，由專(zhuān)家學(xué)者、政府和行業(yè)代表、企業(yè)專(zhuān)家共同擔(dān)任委員，形成四方共建的局面；其次，每年都需選擇一個(gè)特定的時(shí)期召開(kāi)會(huì)議，會(huì)議內(nèi)容即是為高職院校制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃，為創(chuàng)新培養(yǎng)人才模式提供專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，使學(xué)員培養(yǎng)人才的模式更符合企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，以學(xué)員畢業(yè)生“零公里”就業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為最終高職院校的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)

如今，現(xiàn)代社會(huì)就業(yè)出現(xiàn)了一個(gè)很普遍的問(wèn)題，那就是專(zhuān)業(yè)與工作不對(duì)口。從高職院校畢業(yè)走出來(lái)的許多人都發(fā)現(xiàn)很難找到一份與自己專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作，這時(shí)許多人就會(huì)對(duì)自己所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，導(dǎo)致工作不自信，很大程度上就會(huì)造成企業(yè)發(fā)展進(jìn)程緩慢。專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的不匹配同時(shí)也造成了許多人才的流失，未能實(shí)現(xiàn)人才資源最合理的配置。因此，我們必須吸取以往的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要實(shí)行專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展模式，要把現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)作為高職院校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，使專(zhuān)業(yè)和產(chǎn)業(yè)能夠緊密結(jié)合起來(lái)。實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)出來(lái)的人才能最大程度的滿足企業(yè)發(fā)展的述求，達(dá)到人才資源的優(yōu)化配置，最終促進(jìn)高職院校與企業(yè)的有效發(fā)展。

1.3 教師與企業(yè)專(zhuān)家互聘

首先，我們要明確教師與企業(yè)專(zhuān)家互聘所要滿足的條件，學(xué)校的教師必須定期到企業(yè)進(jìn)行下廠實(shí)踐，一方面可以在互聘期間承擔(dān)起企業(yè)的相關(guān)工作，另一方面可以培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力，獲取實(shí)踐技能評(píng)定，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)角色加深認(rèn)識(shí)；而互聘的企業(yè)專(zhuān)家也必須要滿足本科以上的學(xué)歷要求，具有豐富的的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠滿足學(xué)校教學(xué)的基本條件，才能夠擔(dān)任專(zhuān)業(yè)的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。只有滿足這些條件，才能在進(jìn)行互聘的時(shí)候，切實(shí)的起到產(chǎn)教融合、校企合作的初衷。

2 產(chǎn)教融合與校企合作的原則

2.1 互惠共贏原則

高職院校可與企業(yè)建立一個(gè)方便雙方聯(lián)合對(duì)話的新平臺(tái)，相互之間加強(qiáng)信息的溝通，高職院校可通過(guò)企業(yè)了解到最新企業(yè)發(fā)展需求人才類(lèi)型，據(jù)此可以開(kāi)設(shè)相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程，培養(yǎng)出企業(yè)急需型技能人才，這些人才可以實(shí)現(xiàn)最合理的配置作用于企業(yè)發(fā)展，校企合作使高職院校與企業(yè)之間形成良好的互惠關(guān)系，而產(chǎn)教融合在兩者之間達(dá)成了資源互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)了高職院校與企業(yè)之間的共贏發(fā)展局面。

2.2 人才共享原則

人才共享，顧名思義即是高職院校與企業(yè)之間人才相互流動(dòng)，建立互聘機(jī)制，教師和企業(yè)專(zhuān)家之間可相互作用于企業(yè)與高職院校，成立一支“雙師型”高職院校專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。作為一名高職院校的專(zhuān)業(yè)教師，除了需具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相應(yīng)的技術(shù)技能儲(chǔ)備之外，還應(yīng)該具有運(yùn)用與專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能相匹配的能力，以及較高的組織管理才能。但是，建立“雙師型”教師隊(duì)伍的前提是必須經(jīng)過(guò)產(chǎn)教融合的鍛煉，對(duì)產(chǎn)教融合的規(guī)律有更深層次的研究認(rèn)識(shí)，被選定的雙師型教師要不斷更新掌握的知識(shí)，不斷提高教學(xué)能力，豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有具備這些素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出與企業(yè)發(fā)展相契合的專(zhuān)業(yè)型人才。

2.3 政策保障原則

目前，推進(jìn)產(chǎn)教融合與校企合作體制機(jī)制的發(fā)展創(chuàng)新的問(wèn)題之一便是政府的支持力度，在政策上面稍顯不足，是我國(guó)亟待解決的重大問(wèn)題之一。因此，要推進(jìn)產(chǎn)教融合與校企合作體制機(jī)制的發(fā)展創(chuàng)新就必須爭(zhēng)取到來(lái)自各級(jí)政府的支持[7]。首先，應(yīng)該從促進(jìn)校企合作的角度來(lái)制定相應(yīng)的政策，建立起有助于培養(yǎng)企業(yè)應(yīng)用型人才的激勵(lì)機(jī)制，具體做法如下：國(guó)家可適當(dāng)減免配合產(chǎn)教結(jié)合機(jī)制的企業(yè)房租和一定的稅費(fèi)，使企業(yè)能夠更加積極的參與到高職院校的校企合作、產(chǎn)教融合體制機(jī)制之中。

3 高職院校推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新的思考與實(shí)踐

3.1 融入企業(yè)文化

高職院校可以通過(guò)與企業(yè)建立冠名班，給學(xué)生營(yíng)造一種入校進(jìn)如同進(jìn)入企業(yè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。還可以給學(xué)生制作職業(yè)裝作為其校內(nèi)著裝，從視覺(jué)上帶來(lái)一種身在企業(yè)的感覺(jué)。高職院校要經(jīng)常組織學(xué)生參與到相關(guān)的企業(yè)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠身臨其境的體驗(yàn)到企業(yè)文化。與此同時(shí)，高職院校還可成立相應(yīng)性質(zhì)的俱樂(lè)部或者社團(tuán)，定期聘請(qǐng)一些企業(yè)家來(lái)校舉辦講座，使學(xué)生在了解企業(yè)文化的同時(shí)能夠在現(xiàn)實(shí)中與企業(yè)家進(jìn)行面對(duì)面交談，是校內(nèi)學(xué)生了解相關(guān)前沿政策的重要途徑，能夠使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到企業(yè)文化。

3.2 融入企業(yè)課程

高職院校可以收集整理一些和企業(yè)相關(guān)的課程，將其納入到學(xué)校教學(xué)課程中，制定將企業(yè)融入課程的人才培養(yǎng)方案。例如企業(yè)員工的入職培訓(xùn)、崗前培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等課程，將這些企業(yè)課程充分融入到高職院校的教學(xué)之中，使兩者融為一體。還可將企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目作為教學(xué)案例引入課堂[8]。此外，高職院校可聘請(qǐng)企業(yè)中的專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)校的專(zhuān)業(yè)兼職講師，規(guī)定其每年需要在學(xué)校上專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)。

3.3 融入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

通過(guò)高職院校和企業(yè)的深化合作，高職院校可聯(lián)合行業(yè)與企業(yè)建立一個(gè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。將委員會(huì)作為其關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)與動(dòng)向的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，與企業(yè)聯(lián)合制定行業(yè)所需的相關(guān)技能標(biāo)準(zhǔn)，共同設(shè)置能夠培養(yǎng)滿足行業(yè)發(fā)展的人才需求專(zhuān)業(yè)課程，以培養(yǎng)出行業(yè)發(fā)展的急需應(yīng)用技術(shù)性人才作為合作發(fā)展目標(biāo)[9]。

3.4 融入企業(yè)培養(yǎng)

通過(guò)校企合作的深入發(fā)展程度，在高職院校內(nèi)展開(kāi)定向人才培養(yǎng)，具體做法可開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的定向班。將企業(yè)發(fā)展所急需的人才類(lèi)型與高職院校的課程開(kāi)展結(jié)合起來(lái)，定向的培養(yǎng)某一領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)人才，使產(chǎn)教融合與校企合作的體制機(jī)制更加完善，高職院校與企業(yè)之間形成更加緊密的聯(lián)系。

3.5 建立一個(gè)新平臺(tái)

高職院校可通過(guò)“引企入校”，建立起校內(nèi)產(chǎn)業(yè)園，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研三位一體。根據(jù)國(guó)家的千人計(jì)企業(yè)的引進(jìn)，與企業(yè)協(xié)同共建創(chuàng)新中心，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)作開(kāi)發(fā)課程、共同參與到編寫(xiě)高職院校教材之中，并且企業(yè)承擔(dān)一定課時(shí)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，聯(lián)合對(duì)橫向課題的開(kāi)展研究，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的持續(xù)性的有效提高[10]。高職院校還可根據(jù)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況與相關(guān)企業(yè)協(xié)同建立實(shí)訓(xùn)基地，使校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新更上一層樓。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校的產(chǎn)教融合、校企合作是在中共十八屆三中全會(huì)中確立的深化改革職業(yè)教育的新要求和新任務(wù)，產(chǎn)教融合、校企合作是現(xiàn)代高職院校培養(yǎng)企業(yè)所需人才的要求，也是院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的根本所在。高職院校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作能夠滿足雙方的利益述求、實(shí)現(xiàn)資源共享。推進(jìn)高職院校產(chǎn)教融合、校企合作體制機(jī)制的創(chuàng)新有利于高職院校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)共贏，對(duì)雙方的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。