論高校思政教學對茶文化的運用

馬 靜，劉俊娥

（中共滄州市委黨校，河北滄州 061000）

只有先找到目前思教課堂上存在的問題和不足，才能使各高校的思想政治教育得到進步。針對教學內容理論性過強、缺乏課外實踐活動、教學互動形式單一等問題，要積極利用中國傳統茶文化的優勢，彌補傳統思想政治教育的不足，完善和創新思想政治教育體系。通過中國傳統文化和傳統茶文化的影響，我們的大學生可以更真實地感受到傳統文化的魅力，不斷提高大學生的思想素質，能夠在潛移默化中對他們進行精神的洗禮，以便更加完善他們的人格，促使德育功能落實到實處，同時，中國傳統茶文化融入大學思政教育可以為課堂創造良好的精神環境，使師生關系更加和諧、密切，保證教學的質量和效率。

1 當前高校思政教育存在的問題

思想政治課堂教學雖然十分重要，其政治理論知識屬于學生考試的必修課。然而，就教學課程而言，思想政治課堂教學模式與專業知識教學模式相似，隨著價值觀多元化的沖擊和陳舊的教學理念面臨著巨大的挑戰。

1.1 教學內容理論性過強，學生理解吃力

思想政治使用的教材過于理論化，且教材內容過于龐雜，已經超過了當代大學生的實際能力，導致大部分學生不能很好的理解教材的內涵，師生互動不足，思政教學活動參與性不強，這樣致使思想政治教育形式化，即使教學目標已達成，但成效卻差強人意。

1.2 教學活動多停留在課堂上，缺乏課外實踐活動

目前，許多高校思想政治教育基本上是依靠課堂教學活動來完成的，沒有其他的課外活動，所以學生對課程內容的理解非常有限。我們之所以開設思想政治教育課程，是為了讓學生通過學習樹立正確的價值觀，以及學習一些處理他人的方式和方法。所以毋庸置疑，在思想政治教育課堂之外，適當的課外活動也是很有必要的。但當前高校思想政治教育課外活動基本上沒有或很少有進行組織實踐，多以課內活動為主。

1.3 教學互動形式單一，忽略師生互動的有效開展

傳統的課堂包括大學生思想政治教育課都是圍繞教師和課本進行的，鮮少有思政教學是真正做到以學生為中心而進行教學。要使思政課堂取得突破性的進展，我們就必須摒棄傳統的教學論，要以學生為中心，但是目前的教學狀況基本上學生都沒有自主性，缺少課堂上的互動，沒有很強的教學氛圍。

2 茶文化運用于思政教學的意義

2.1 對大學生的的精神洗禮作用

茶文化作為我國優秀傳統文化中的重要組成部分，具有深厚的育人內涵，但其內涵是抽象的，需要用一些具體的載體表現，如思想政治課堂。在這些茶文化載體的影響下，大學生不僅擴大了自己的知識面，而且能夠從中領悟到人的行為背后所蘊含著的精神、追求和信仰，能對他們的價值觀產生積極的影響。雖然茶文化的內涵是廣泛的，但它們都有一個共同的特點：都是靜態的。因為茶文化是一種雅致文化，它能夠在飲茶中促進人與人的相互聯系，能夠體現人的理想追求和價值取向，在塑造人的品格的同時也能改善人的身體健康狀況和精神面貌。

2.2 提高大學生的茶文化道德修養

茶文化在各式各樣的茶文化活動中不斷豐富和創新，使得茶文化區別于其他文化具有豐富的內涵和重要特性。茶文化中博大精深的精神是不可否認的，它給飲茶的人帶來一種身心上的享受。寧靜以致遠，在享受中帶給人們一種寧靜的身心氛圍，是茶文化價值的體現。茶文化能夠滲透到社會的各方面，它重視人的品德和誠信，是陶冶情操的重要手段，有著深邃的內涵和文化的包容性，是物質與精神結合形成的獨立文化體系。在茶文化的傳承中，擁有相應的精神文明指引，促使大學生的誠信被強化，思想道德素質有質的提升。在這種茶文化的洗禮下，大學生能夠誠實做人、與人和睦相處，升華自己的個性，能夠制定自己個人行為準則和養成正確的生活方式，符合高校思想政治教育課程的基本教學目標。所以在當今高校思想政治課堂中，應大力弘揚茶文化，使大學生接受茶文化的精神熏陶，讓大學生潛移默化的建立起來自身優秀的道德觀念。

2.3 茶文化內涵有利于加強學生的思想道德修養

在茶文化幾千年的發展歷程中沉淀了中華文化的精華，其中奉獻與和諧是茶文化所強調的兩個最基本的道德內涵，因此茶文化支持和諧中庸與愛民厚生，反對分裂，支持奉獻，反對自私，秉承茶文化中“和”的基本理念，茶文化精神注重道德修養，認為人與人之間的和諧共處有利于社會的發展和進步。另一方面，在茶文化的影響下，大學生遇到人生的困境和起伏的關鍵時期，也能幫助他們冷靜的度過難關。因此，茶文化不僅對大學生的精神具有積極的作用，而且有助于加強大學生的思想道德修養。

3 茶文化運用于思政教育的切入點

3.1 理清茶文化的功能定位

傳統茶文化在思想政治課導入中可以發揮上述三個方面的價值，但這些茶文化本身并不是教學要素，因此有必要在這里準確定位茶文化。在思政教學中融入茶文化的價值就是要加強學生道德素質的提升，它在思教課堂上是起著一定的輔助作用的。其實，茶文化對于學生來說，并不是一種陌生的存在，一些茶文化的本質已經在學生的生活中得到了淋漓盡致的體現。

3.2 整合茶文化的顯性要件

大學生并不會對一些顯性的茶文化元素生疏，他們能非常快的接受茶文化元素。因此，在這里，我們需要把思想政治課的教學內容與茶文化的顯性元素結合起來，然后迅速制定出學生所接受的教學內容。茶文化的顯性要件包括品茶、賞茶和茶道。將品茶與茶道融為一體的思想政治教學內容，可以搭建良好的師生溝通平臺，讓學生在參與茶道的過程中培養和陶冶心靈。

3.3 滲透茶文化的隱性要件

茶文化顯性元素整合不是最終目的，最終目的是通過茶文化的顯性元素向學生傳遞隱含的內涵，使學生能夠理解，形成行為習慣。因此，要實現這樣的教學目標，僅僅以思想政治教育為載體是不夠的，茶文化的一些隱性元素包括精神價值、價值內涵等都應該融入到教學中去，從而達到一個很好的整合作用，也對學生提出了更高層次的要求。

4 茶文化運用于思政教育的策略

4.1 強化思政教師的茶文化知識儲備

在思想政治教育中，教師是茶文化導入的重要載體，思想政治教師必須具備良好的茶文化知識儲備。顯性和隱性是茶文化的兩個重要元素。因此，在對學生進行茶文化教學時，教師必須借助顯性元素，充分挖掘隱性元素的內涵。思想政治教師隊伍應結合培養學生道德素質的目標，提煉茶文化主導要素的特征，根據自身特點最大限度地發揮茶文化主導要素。同時，還應邀請一些茶文化專家來指導思想政治教師，豐富他們的茶文化知識。在思想政治課內，教師必須先對思想政治教學的目標有一個理性的認識，加倍重視學生的創新精神的培養，要能看到學生的潛力，激發學生的好奇心，不去否認他們的獨立思維，保護好學生勤學好問的精神和探索能力，才能有效發揮思想政治課堂教學的質量。由于部分學校思想政治課教學內容的應試性特征，當政治教師只注重考試結果而忽視對學生的人文精神教育時，學生對思想政治課的學習過程逐漸失去興趣。因此，思想政治課教學需要改變傳統的教學模式，通過整合我國傳統茶文化知識，合理化的借鑒茶文化中的價值內涵，以聯系學生的實際生活，充分關注學生的個人發展和價值觀念，這樣才可以在很大程度上提高學生對思想政治課的興趣，發展學生的創造性思維和想像力，也能加強學生與教師的交流，最終促進學生思想政治學習成績的提高。由于“茶文化”知識在思政課程中的整合，促使思想政治教育具體中國茶文化的內涵和意蘊，幫助教師更加注重大學生人文精神的培養。大學生通過系統地學習思想政治課，不僅可以了解茶文化的知識，而且可以提高政治學習的效率，增強民族自豪感，具有愛國情懷。因此思想政治工作者必須定期學習茶文化知識，不斷開闊視野，提高品格，為學生展示正確的價值觀。思想政治工作者必須具備必要的人文素質和與思想道德教育相關聯的茶文化禮儀知識，在不斷總結教學經驗的基礎上創新教學觀念，使茶葉文化知識可以解釋得更加生動。

4.2 開展各種線上線下茶文化活動

隨著茶文化深入的導入，下一步是提高茶文化教學的質量和效果。高校可以圍繞茶文化的互動創建沙龍。高校可以聘請教師定期為大學生講授“茶文化與生活”，在建設沙龍的過程中，要鼓勵大學生闡述自己的人生觀，最終把話題轉向專業學習意識、職業發展思想、社會倫理道德情操等方面。多年來，隨著茶文化的發展，各種茶園旅游活動層出不窮。教師甚至可以進行生活化教學，把思想政治課堂轉移到茶園，讓大學生親自參與茶園采茶，研究茶葉的加工過程，或與茶農進行互動交流。此外，我們還可以依托校園社團的茶文化傳播，擴大社團的活動，或者建立民族文化遺產社團。傳播茶文化的目的在于將茶文化的有益思想要素融入校園精神文化體系。教師應發揮協助學生社團開展活動的作用，如協助社團構思茶文化傳播活動的內容和形式，促進社團成員提高茶文化知識儲備，幫助社團實施活動場所等。大學生在親身體驗下能夠感悟到茶文化的精神，加強對茶文化的理解，增深對茶文化的認同，增強自身道德修養和愛國情懷，實現思想政治教育目標。

4.3 多部門聯動下合理應用教學資源

思政教育需要茶文化的融入，但這種教學需要多個部門的合作，才能實現教學資源的優化配置。傳統的思想政治教學場所不適合茶文化的內容教學，因為無論是品茶還是茶道都需要良好的環境，而這些資源又不是思想政治部門所擁有的。因此，思想政治系應與學校其他相關部門聯合起來，為茶文化教學內容的發展提供良好的環境。這就需要學校的各個部門之間進行相互的配合以及相關領導的重視。學校在協調各部門工作的同時，可以提出自己的改革方案和創新思路。教師在教學中要向學生介紹教學內容中的重難點,將教學內容仔細梳理一遍，然后在明確教學目的的前提下，盡量采用多種教學模式，結合PPT講課的形式，把知識的關鍵部分在黑板上或通過講義講授；課外可以成立學習興趣小組，通過組織辯論、看電影，深化對思想政治內容的研究。再者，多種教學資源的整合和應用離不開教學經費的保障，所以在高校教育中要結合學校經費的投入來確保思想政治課的教學效果和質量，因為無論是課內還是課外實踐課程，都需要強大的資金支持和保障，如果沒有資金投入，高校思想政治課教學就會出現許多不足之處。同時，思政教師要充分利用各種資源，實現教學模式的多樣化，確保通過搭建實踐平臺，將茶文化全面融入思想政治教學，增強學生對茶文化和思想政治教育的認識。這一信息交流平臺的出現，可以讓被動式學習的學生開始主動的獲取知識。當然，這些措施都需要資金作為保障，才能有效地促進高校師生互動，從而創造出高質量的教學方法。

4.4 注重創新大學生思想教育活動體系

在思想政治教育體系中，各種緊跟時代的價值觀念一直是不應該被忽視而且應該融入進教學中。當前，大學生在成長過程中存在著許多問題和不足，尤其是各種新現象的出現，使得大學生的思想教育環境更加復雜。要實現大學生思想政治教育的理想效果，就必須重視創新教育的內涵，引導學生通過理解茶文化的具體內涵，從而幫助學生實現全面發展。大學生在培養過程中普遍面臨著一系列新的問題，其中大部分問題并沒有被納入到傳統的思想政治教育活動中去。所以，教學機制應該得到創新，才能得到好的教學效果，要做到以學生為教學活動的主體，學生不應該再在教師的督促下被動學習，而是應該主動的獲取知識，這一點與茶文化觀念中的“以人為本”是差不多契合的。因此，為了深化學生的道德教育體驗，高校可以開設茶專業相關課程，在學生茶道知識的教學中加入“大思想政治”教育內容，其目的是弘揚中國傳統文化的精神典范和人文理念，以茶文化的實踐屬性去滿足當前大學生思想政治教育活動的具體要求。

4.5 豐富教學機制，完善教學體系

在大學生思想教育過程中，還應注意學生興趣的整合、教學活動的具體要求以及整個思想教育活動的特點和內涵。只有豐富教學機制，完善教學體系，才能達到茶文化體系與大學生思想教育活動的整合與提升的最佳效果。而高校進行思想政治教育有兩個主要目標：一是宣傳黨的大政方針政策，二是培養大學生的愛國精神和四有新青年。因此，在不忽視馬列主義和毛澤東思想的重要指導下，可以重視茶文化在大學生思想政治教育中的重要作用，即我們可以運用中國茶文化與高校思想政治教育相結合的方法，如在高校經常開設專題講座，介紹中國茶文化發展的歷史淵源和格局，或結合歷代文人雅士創造的茶文化內容等等，使當代大學生對茶文化產生濃厚的興趣，進而深入茶文化，在茶文化中以茶修德，做一個有品德的高尚人。通過對茶文化的展示與表達，不僅可以弘揚中國茶文化精神與理念，而且可以提高學生的茶文化素養和自身品質理念。茶文化體系不僅是一個物質要素，也是學生成長過程中不可忽視的重要內容。要實現整個茶文化體系的最佳應用效果，必須從茶文化體系與大學生思想教育活動的整合入手，探索合適的教學理念和機制來引導高校。學生自身形成全面系統的成長思維，進而實現大學生思想政治教育活動的理想目標。在思想政治教育中，大部分學校都認同要積極豐富教學活動的觀點，并要求教學活動與實踐相結合，以此來推進學生全面發展，培養學生實踐創新，確保學生個性健康發展。以我國南方高校的茶葉教育專業為例，在“偉大的思想政治”課中，通過表演采茶舞蹈，在豐富課堂活動的同時，以采茶舞蹈為素材，提出采茶舞蹈所傳達的古典文化理念和現代思想政治教育理念。為了改進高校“大思想政治”課堂的培養模式，學生可以從第一個角度參與或觀看采茶舞的表演，增強體驗感，提高學生對“大思想政治”課堂的興趣，提高課堂主動聽課的上座率。

5 結語

中國的茶文化體系具體獨特的文化特征，是多元文化的一種展現，其所包含的價值觀念和行為規范，既是對我國傳統文化的有效傳承，也是當前大學生培養過程中極具整合價值的內涵。無論是文化的價值要素，還是具體的定位，其復雜的內涵都是值得我們系統研究的。結合整個茶文化體系的研究現狀，可以看出，如果將其與傳統文化體系相結合，必然會取得理想的應用效果。當然，將茶文化融入大學生思想政治教育活動中，不僅是教學要素的豐富和完善，也是整個教學體系成熟發展的重要體現。