互動(dòng)模式下的兒童益智玩具設(shè)計(jì)研究

牟甜甜，周 雪

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇蘇州 215104）

從互動(dòng)模式出發(fā)設(shè)計(jì)兒童益智玩具，不僅大大豐富了玩具的趣味性，更讓兒童們從中體會(huì)到判斷反映和溝通等多種情感理念。基于互動(dòng)模式下的玩具設(shè)計(jì)活動(dòng)，不僅從玩具的設(shè)計(jì)理念、技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)品功能角度實(shí)現(xiàn)了“玩具與兒童”之間的良性互動(dòng)，同時(shí)也通過(guò)玩具產(chǎn)品的外在，傳達(dá)出互動(dòng)、交流的情感內(nèi)涵。

1 互動(dòng)模式的內(nèi)涵及特點(diǎn)分析

互動(dòng)模式是心理學(xué)中有關(guān)人的“社會(huì)性”的內(nèi)容，結(jié)合兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)及社會(huì)環(huán)境變化，將常見(jiàn)的互動(dòng)模式分為益智教學(xué)互動(dòng)、親子類(lèi)互動(dòng)和同齡兒童互動(dòng)三種模式。具體來(lái)看，

1.1 益智教學(xué)互動(dòng)模式

益智類(lèi)教學(xué)互動(dòng)主要指的是家長(zhǎng)將教育孩子的過(guò)程作為兒童情感培養(yǎng)與智力提升的溝通性過(guò)程，通過(guò)聚焦兒童的成長(zhǎng)與進(jìn)步，融入良好的成長(zhǎng)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的情感互動(dòng)向智力提升轉(zhuǎn)變。實(shí)際上，智力的開(kāi)發(fā)與孕育是一種認(rèn)知過(guò)程，而多層次、多角度的認(rèn)知過(guò)程，更是以情感交流與多元化認(rèn)知為基礎(chǔ)的過(guò)程。

1.2 親子類(lèi)互動(dòng)模式

親子類(lèi)互動(dòng)模式是一種具有親情血緣的互動(dòng)模式，通過(guò)父母家長(zhǎng)與子女之間的日常交往，從而將雙方互動(dòng)融入到日常普遍之中。實(shí)際上，親子類(lèi)互動(dòng)狀況決定了兒童的身心健康和家庭氛圍，更是可能影響兒童終生成長(zhǎng)的重要因素。比如，不良的家庭環(huán)境，將對(duì)兒童終生成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。在該互動(dòng)模式中，主要有如下特點(diǎn)：第一，參與互動(dòng)的角色地位是平等的，也就是父母與子女之間始終是一種平等的關(guān)系。第二，從互動(dòng)的內(nèi)容上看，其中所包含的互動(dòng)元素極為廣泛，其中既有智力因素，也包含了非智力型因素。但凡有利于兒童成長(zhǎng)的因素，都能夠成為親子類(lèi)互動(dòng)的內(nèi)容。最后，互動(dòng)頻次較高。親子類(lèi)互動(dòng)是家庭生活的重要內(nèi)容，通過(guò)家長(zhǎng)與孩子之間的密切互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了良好的互動(dòng)效果。

1.3 同齡兒童互動(dòng)模式

互動(dòng)是人社會(huì)性的重要表現(xiàn)，對(duì)于兒童成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，其個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程，實(shí)際上就是與社會(huì)不同人群接觸、互動(dòng)的過(guò)程。兒童與同齡小伙伴之間的交流、完善，具有不確定性和平等性交流的特征，尤其是兒童面臨成長(zhǎng)環(huán)境的復(fù)雜多樣性，決定了趣味、游戲等活動(dòng)在其交流互動(dòng)中，占據(jù)了重要的位置。

2 互動(dòng)模式下的兒童益智玩具設(shè)計(jì)要素認(rèn)識(shí)

玩具是一種能夠引發(fā)“使用”趣味情感的重要器材，兒童益智玩具是一種針對(duì)兒童群體，具有益智功能，能夠有效開(kāi)發(fā)兒童智力的玩具。大量實(shí)踐證明，人與人之間的智力差距往往與后天培養(yǎng)有直接關(guān)系。因此，合理利用益智玩具，將為兒童智力開(kāi)發(fā)提供重要幫助。

玩具的本質(zhì)是一種趣味性，兒童玩具則需要考慮兒童這一特殊消費(fèi)群體的需求和使用水平，通過(guò)融入兒童特色，詮釋兒童關(guān)注，從而實(shí)現(xiàn)玩具的應(yīng)有價(jià)值。當(dāng)然，目前兒童在使用玩具時(shí)，不可避免的需要家長(zhǎng)的輔助，所以，設(shè)計(jì)者也要考慮家長(zhǎng)們的參與感。通過(guò)將家長(zhǎng)認(rèn)可和接受融入到益智類(lèi)玩具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)之中，發(fā)揮家長(zhǎng)與孩子之間的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，從而真正實(shí)現(xiàn)益智類(lèi)玩具的理想價(jià)值。不僅如此，益智類(lèi)玩具產(chǎn)品也要具備分享功能和優(yōu)勢(shì)，也就是說(shuō)，該產(chǎn)品需要具備不同兒童之間的共鳴，通過(guò)互相分享和交流，提升玩具的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)益智的理想效果。

要有玩具產(chǎn)品的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。根據(jù)目前整個(gè)兒童玩具市場(chǎng)狀況看，我國(guó)兒童玩具產(chǎn)業(yè)更多處于代加工或者中低端產(chǎn)業(yè)，與日韓歐美相比，有較大差距。認(rèn)真解析其原因，可以看到，根源在于我國(guó)兒童玩具產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)，更多是在使用成人的思維來(lái)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，無(wú)論是玩具產(chǎn)品的風(fēng)格，還是功能價(jià)值都與兒童實(shí)際使用之間，存在較大差距。因此，在當(dāng)前兒童幼教市場(chǎng)不斷體系化、規(guī)模化背景下，在設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)具體的兒童益智類(lèi)玩具產(chǎn)品時(shí)，既要注重確保玩具產(chǎn)品的質(zhì)量，也要注意積極詮釋新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念，尤其是精準(zhǔn)兒童玩具的產(chǎn)品定位，注重結(jié)合兒童成長(zhǎng)和使用玩具過(guò)程中所存在的互動(dòng)模式，通過(guò)發(fā)揮教育、家庭和同類(lèi)型伙伴的互動(dòng)作用，從而使益智玩具從一種簡(jiǎn)單的產(chǎn)品，升級(jí)為能夠啟迪兒童智慧和思維的動(dòng)態(tài)輔助元素。

3 當(dāng)前兒童益智玩具設(shè)計(jì)的具體要求

在當(dāng)前幼兒教育重視程度不斷提升環(huán)境下，益智玩具已經(jīng)成為幼兒教育的重要載體。同時(shí)，兒童作為一種特殊的教育群體，無(wú)論其個(gè)人關(guān)注點(diǎn)，還是具體理解能力都有自身特殊性。對(duì)于兒童教育來(lái)說(shuō)，如何有效利用其生理、心理和身體發(fā)育期，培養(yǎng)其形成應(yīng)有的情感溝通能力，有效開(kāi)發(fā)其個(gè)人智力，至關(guān)重要。在互動(dòng)模式下，開(kāi)展兒童益智玩具設(shè)計(jì)活動(dòng)，既要綜合發(fā)揮智能技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，也要融入兒童益智玩具行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)詮釋多種風(fēng)格、功能的益智玩具產(chǎn)品，從而幫助兒童適應(yīng)復(fù)雜的成長(zhǎng)環(huán)境，更好發(fā)揮益智玩具的“益智”和“玩具”價(jià)值。

兒童培養(yǎng)越來(lái)越得到社會(huì)認(rèn)可和重視，關(guān)于兒童的智力如何得到有效、科學(xué)開(kāi)發(fā)更是成為一致性課題。相對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式而言，借助“器材”進(jìn)行兒童教育更是立足兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維模式的全新方法。益智類(lèi)玩具設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)時(shí)，之所以要從互動(dòng)模式出發(fā)，關(guān)鍵則是要確保該玩具能夠適應(yīng)兒童的理解能力和思維模式。同時(shí)，玩具產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)時(shí)，具體使用的材料應(yīng)該在確保環(huán)保性的同時(shí)，保障材料的安全性。

兒童益智玩具產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一種基于合理理念，突出時(shí)代特征的創(chuàng)造性活動(dòng)，結(jié)合目前智能技術(shù)成熟應(yīng)用的時(shí)代環(huán)境看，在開(kāi)發(fā)兒童益智玩具時(shí)，也要凸顯應(yīng)有的智能色彩。通過(guò)發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，提升玩具的智能化程度。除此以外，也要注重對(duì)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)進(jìn)行融入解讀，針對(duì)目前傳統(tǒng)文化的社會(huì)關(guān)注力看，要利用好兒童的啟蒙期，通過(guò)將經(jīng)典故事和藝術(shù)添加至益智玩具之中，為兒童提供學(xué)習(xí)和了解傳統(tǒng)文化的平臺(tái)。

如何才能真正做好兒童益智類(lèi)玩具產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，除了選擇最合適的玩具材料外，也要注重實(shí)用目前成熟應(yīng)用的VR技術(shù)，通過(guò)利用虛擬技術(shù)的展示優(yōu)勢(shì)，全方位的推出玩具產(chǎn)品。當(dāng)前活躍的兒童幼教市場(chǎng)為該產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)提供了良好的氛圍，因此，設(shè)計(jì)者要深度融入兒童思維，把握兒童興趣和成長(zhǎng)需求，優(yōu)化設(shè)計(jì)過(guò)程，凸顯產(chǎn)品特殊性，從而滿(mǎn)足兒童益智需要。

4 互動(dòng)模式下兒童益智玩具的設(shè)計(jì)策略

熱愛(ài)游戲、聚焦趣味是每一個(gè)兒童的真我本性，而玩具更是每一個(gè)兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，不可缺失的“伙伴”，不同類(lèi)型的玩具給孩子成長(zhǎng)所帶來(lái)的體驗(yàn)是完全不同的。在參與游戲，使用玩具過(guò)程中，孩子們既體驗(yàn)到了使用玩具的快樂(lè)，也有效豐富了兒童的人格。尤其是益智類(lèi)玩具所具有的“益智”和“玩”兩種優(yōu)勢(shì)，更是在有效培養(yǎng)孩子們成長(zhǎng)智力的基礎(chǔ)上，大大豐富了兒童的日常情感生活，成為兒童“早期益智”的重要輔助教材。

兒童益智類(lèi)玩具設(shè)計(jì)時(shí)，要注重結(jié)合兒童自身的理解能力和興趣愛(ài)好，特別是多數(shù)兒童很難對(duì)某一事物保持長(zhǎng)久興趣，這就需要設(shè)計(jì)者注重對(duì)玩具產(chǎn)品細(xì)節(jié)的妥善處理，從簡(jiǎn)單的色彩搭配和功能結(jié)構(gòu)，再到產(chǎn)品的風(fēng)格等等，都要注重賦予其必要的創(chuàng)新性。創(chuàng)意是兒童玩具產(chǎn)品質(zhì)量和社會(huì)影響的重要內(nèi)在，尤其是符合兒童使用的益智類(lèi)玩具，更需要凸顯創(chuàng)意的根本性?xún)?yōu)勢(shì)。結(jié)合目前兒童的成長(zhǎng)環(huán)境，以及大多數(shù)家長(zhǎng)的受教育狀況看，要注重提高玩具產(chǎn)品的文化內(nèi)涵和藝術(shù)內(nèi)在，不僅要注重產(chǎn)品的市場(chǎng)需求，也要將人文審美融入其中。

當(dāng)前兒童益智類(lèi)玩具需求的方向呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，各種類(lèi)型的玩具產(chǎn)品都成為大眾消費(fèi)的新熱點(diǎn)，因此，結(jié)合互動(dòng)模式的內(nèi)涵看，當(dāng)前在優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念時(shí)，要傾聽(tīng)大眾意見(jiàn)，注重收集大眾的個(gè)性化需要，通過(guò)優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，滿(mǎn)足大眾的綜合需要。在互動(dòng)模式下，設(shè)計(jì)兒童益智玩具時(shí)，要讓兒童有互動(dòng)分享的空間，除了能夠讓家長(zhǎng)參與其中，也要注重讓其他兒童之間互相參與，通過(guò)有效分享交流玩具使用經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)益智玩具價(jià)值的全面延伸。

兒童是一種特殊的群體，其成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要認(rèn)真關(guān)注。因此，在具體開(kāi)展兒童益智玩具設(shè)計(jì)時(shí)，要注重聚焦兒童對(duì)玩具產(chǎn)品的多樣化需要，特別是關(guān)注兒童成長(zhǎng)互動(dòng)的情感需求，深度參與的體驗(yàn)需求和對(duì)玩具產(chǎn)品的個(gè)性化需求和成長(zhǎng)性需求，通過(guò)不斷創(chuàng)新，從而在正確、合理把握益智玩具產(chǎn)品設(shè)計(jì)過(guò)程中所涉及的各項(xiàng)具體要素，綜合使用聯(lián)想、體驗(yàn)等一系列互動(dòng)設(shè)計(jì)方法，從而使該產(chǎn)品成為適用于兒童成長(zhǎng)的重要“伙伴”。

5 結(jié)語(yǔ)

基于互動(dòng)模式理論的兒童益智玩具設(shè)計(jì)活動(dòng)，不僅是從兒童全身心素質(zhì)成長(zhǎng)視角的設(shè)計(jì)選擇，更是基于兒童玩具設(shè)計(jì)理念和素材應(yīng)用的創(chuàng)造性活動(dòng)。特別是在當(dāng)前二胎政策環(huán)境下，從啟迪兒童智力、促進(jìn)身心素質(zhì)健康成長(zhǎng)出發(fā)的互動(dòng)益智玩具設(shè)計(jì)，就極具現(xiàn)實(shí)意義。因此，在當(dāng)前開(kāi)展兒童益智玩具設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要注重將互動(dòng)設(shè)計(jì)理念與益智玩具設(shè)計(jì)活動(dòng)相結(jié)合，同時(shí)也要與兒童成長(zhǎng)的環(huán)境相結(jié)合，尤其要結(jié)合兒童心理、生理的成長(zhǎng)變化，通過(guò)為兒童營(yíng)造具有益智教學(xué)互動(dòng)、親子類(lèi)互動(dòng)和同齡兒童互動(dòng)的益智玩具產(chǎn)品，從而有效啟迪兒童心智，助力身心健康發(fā)展。