茶文化視域下定位理論對大學生樹立文化自信的影響

楊 朋

（北方工業大學，北京 100144）

1 引言

茶文化是一種生活的方式，也是我國源遠流長的待客禮儀。一杯清茶，可以放松身心、促膝談心。目前的高等教育中，最突出的問題是很多學生在進入大學后往往比較迷茫，找不到努力的方向。幫助和引導大學生找準自己的發展定位，不斷挖掘和提高自身的核心競爭力，促進自身更好的成長發展，是擺在高校教育工作者面前的重要課題。茶文化為高等教育的學生管理注入了新的生機，開辟了新的思路。借鑒茶文化中茶給人以清心開竅的作用特質，不急不躁，在對談中幫助學生分析存在的問題，找到努力的方向，從而確立清晰的目標。

筆者針對某工科大學一年級的學生開展了一項調查問卷，近60%的學生談到，大一生活雖然忙忙碌碌，但總覺得偏離了自己入學前的夢想，大學一年級想得多，做得少，對大學生活沒有充分的認識。針對部分大學生在入學后出現的問題，高校教育工作者要從大學生的認知需求、自身經歷和知識能力結構出發，幫助大學生準確定位，了解自身發展需求，構建目標體系，拓寬成長路徑，從而有效避免大學生的成長偏差，順利實現自身價值。

2 精準定位方法研究

2.1 定位理論

美國著名營銷專家艾·里斯與杰克·特勞特于20世紀70年代提出了著名的定位理論，最初被應用在了商業推廣上。隨著高等教育的快速發展，一方面高等教育培養下的畢業生需要和市場需求相對應，一方面人才培養的水平也要高于市場預期，高校在人才培養上要結合專業特點，引導學生對自身現狀做出清晰判斷，鎖定主體預期目標，規劃制定切合實際的成長路徑，并在競爭中獲得先機。經過四年的學習，學生在畢業時不論選擇繼續深造，還是選擇就業創業，都需要先認清自身的實力，了解自身的優勢和不足，才能找到通往成功的道路。作為高等教育工作者，幫助大學生做好定位，設定目標，實現人生價值，是大學教育管理工作的重要內容，也凸顯了定位理論在高等教育管理工作中的重要作用。

2.2 實現途徑

“他是同學里演講口才最好的”，“他是班級里自學能力最強的”……，諸如此類，這就是定位，定位要講究策略，策略簡而言之就是“我是誰”，“我的優勢是什么”，“我的不足是什么”的一個自身分析過程，這也是定位的過程。

2.2.1 對自身的鏡像分析

鏡子是日常生活用品，通過鏡子，能夠真實再現個體的實際情況。鏡子所呈現的形象是真實的反映，同時也建構了真實的形成。定位的第一步便是通過“照鏡子”的方式，進行自我剖析，對自己形成清晰的判斷，在此基礎上，深入了解自身的差距和不足，確定好努力的起點。鏡子成像，是通過光的反射而形成與實物相同的虛像，成像后可能是實物的真實反映，但也可能具有可變性，和實物的現實狀況出現差距。個體通過“鏡面”成像后，經過分析、提煉，去除扭曲虛化部分，保留原始狀態，從而建構個體的主體性。

2.2.2 優劣勢分析

每個個體的個人興趣、偏好等具體情況都不盡相同，找出自己的長處和優勢所在，即自己擅長做的事情和容易做好的事情，以及不是很喜歡做的事情和自己的弱勢，為后期目標的實現奠定堅實的基礎。SWOT分析法又稱為態勢分析法，是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現實情況的方法。SWOT四個英文字母分別代表：優勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunity）、威脅（Threat）。SWOT 分析法是一種便捷高效的自我分析辦法，將相應的個人特征填入表格，當表格填寫完畢，基本實現了對個體的初步認識。

表1 SWOT分析模型

以某工科大學的大學生為例，筆者對300余名大學生進行了調查，從中選取A、B兩組大學生，利用SWOT分析模型對兩組學生的基礎信息進行分析。A組大學生相對比較活躍，以英語課程為切入點，可以看到他們的共同點是英語成績優異、樂于交往、善于表達；B組大學生羞澀自卑，同樣以英語課程為切入點，可以看到他們的共同點是英語基礎一般、性格內向、不愿表達。具體的性格特點在表2和表3中予以展示。

表2 A組大學生SWOT分析

表3 B組大學生SWOT分析

通過SWOT分析，不難發現，個體的弱項和劣勢處于同等重要的地位，要用戰略發展的眼光看問題，對于優勢，可以繼續繼承和發揚，使其成為個體突出的特點，形成品牌效應。基于弱項和劣勢，可以有兩種選擇：一是努力克服性格缺陷，提升學習自信；二是在沒有處理好英語學習的前提下，未來可能面臨放棄那些對英語要求較高的職業，縮小就業范圍。

作為精準定位的有效手段，SWOT分析法幫助每一名同學找到自身的優勢和不足，激發潛能，提升個體的學習能力和自信心，從而幫助其走出困境，提高自身的競爭力，便實現了教育的初衷。

3 定位結果運用與分析

3.1 SWOT分析結果的運用

除了教育工作者對學生的引導外，學生個體之間的相互安慰、開導和支持，對于大學生自身成長意義重大。“朋輩互助”不僅能發揮學生自我教育的能動性，更突出了大學教育的主體性。通過SWOT分析，A組大學生有善于表達的優勢，根據這一特性，鼓勵他們對接B組大學生開展朋輩互助，當好學生中的領頭雁。

在群鳥遷徙的過程中，領頭雁的作用至關重要，如果沒有領頭雁的帶領，沒有始終向前的信念和特有的方式方法，那就無法帶領雁群克服困難取得成功。大學四年的學習生活，其實就像鳥兒遷徙的過程一樣，充滿著挑戰，在追求進步的過程中也渴望能有“領頭雁”的引導，相互交流鼓勵，達到事半功倍的效果。以上述調研為例，運用SWOT分析的結果，精準定位，將A組大學生和B組大學生對接形成學習小組，既給予了A組做朋輩小老師的機會，也能使B組踏實認真的優勢影響到A組的同學，實現共同進步的目的。某工科大學在學生管理的具體工作中開展了“學霸講堂”活動，鼓勵一部分同學開設課下小講堂，幫助其他同學復習課堂知識點，起到了很好的示范效果。

3.2 影響定位的主要因素

3.2.1 針對性的規劃

對于大學生而言，難免會有迷茫的時候，如果一味像無頭蒼蠅一樣，到處亂撞，那大學四年就會“驀然回首，歲月一晃而釋”。每個個體必須發揚自己的優點，正視自己的缺點，既不驕傲自滿，也不妄自菲薄，只有正確認識自己，才能知道自己想要什么，能做什么，才能規避風險。確定針對性的目標，積極面對生活，學會以理性的態度追求更好的生存狀態，才能把命運的主動權掌握在自己手中。

3.2.2 扎實的努力

“鐵棒磨成針”、“水滴石穿”的道理眾所周知，大學階段的學習也是如此。只有把學習當成一種習慣，一點一滴地積累，才能取得最終的成功。《道德經》里有句名言：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。定位的一個重要內容就是目標的確立，有了明確的目標，學習才能更有計劃性和效率。成功源于對目標的堅信與追求，目標不僅是奮斗的方向，更是一種對自己的鞭策，機會總是垂青于有準備的人。

3.3.3 堅定的信心

大學生活其實就是一個尋找和發現的過程，只有真正找到自己的定位，發現自己的目標，不斷嘗試把人生要跨越的橫桿再升高一段，才能建立起自己的人生自信，實現更好的自我。大學的學習生活是個看似簡單的事情，其實際的意義并不在于事情本身，而在于探索知識的過程是對人意志品質的一種修煉。

4 結語

任何事務的發展都需要一個過程，對學生個體的準確定位也是這樣，一方面要目標明確、定向積累、勇于堅持，一方面也需要在向目標邁進的過程中不斷地修正自己，提升自己。只有勇于反思，敢于發現不足，才能形成對自己的正確認知和判斷；只有打破固步自封，敢于挑戰潛能，找準定位，才能激發新的思想，推動自己不斷進步。