小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)

摘? ?要：小學(xué)作為整個(gè)教育的初始階段，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都有著至關(guān)重要的作用。小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)作為小學(xué)教育的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育中的重要教學(xué)任務(wù)，不僅可以幫助學(xué)生陶冶情操，還可以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)及審美情趣。因此，在小學(xué)教育中，教師要充分重視小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)。本文從小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題入手，提出解決策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);寫(xiě)字教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

作者簡(jiǎn)介：巫槿麗，江西省萍鄉(xiāng)市安源學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教師。（江西? 萍鄉(xiāng)? 337000）

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1671-0568（2019）25-0099-02

漢字作為我國(guó)文化的精髓，可以體現(xiàn)我國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化，展現(xiàn)我們良好的精神風(fēng)貌。提升小學(xué)生的寫(xiě)字水平，有助于培養(yǎng)他們的審美情趣，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)字能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 學(xué)校寫(xiě)字課程形同虛設(shè)。目前，雖然很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)贊同開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課，但在實(shí)際教學(xué)中，寫(xiě)字課形同虛設(shè)，通常被其他課程占用，這種情況已經(jīng)成為常態(tài)，學(xué)校對(duì)此采取放任的態(tài)度。此外，寫(xiě)字課教學(xué)也較為敷衍，通常是教師發(fā)寫(xiě)字教材，讓學(xué)生描摹，教師再集中修改，以應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，教師隨意的教學(xué)態(tài)度也是造成學(xué)生寫(xiě)字能力得不到提升的重要原因之一。

2. 指導(dǎo)教師缺乏專業(yè)水平。從學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的寫(xiě)字課教師，寫(xiě)字課教師一般都由小學(xué)語(yǔ)文教師或者部分美術(shù)教師來(lái)?yè)?dān)任。很多教師沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)缺乏了解，無(wú)法為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)意見(jiàn)，這不利于學(xué)生寫(xiě)字能力的提高。筆者通過(guò)和多名教師進(jìn)行溝通，了解到很多教師認(rèn)為寫(xiě)字課對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有重要意義，但由于自身能力有限和專業(yè)知識(shí)缺乏，很多寫(xiě)字課教師不能有效為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，加之寫(xiě)字課程開(kāi)設(shè)少，學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)時(shí)間無(wú)法得到保證，因此，寫(xiě)字課程教學(xué)效率不高。

3. 缺乏科學(xué)的指導(dǎo)方法。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師還是按照傳統(tǒng)教學(xué)方法，在黑板上或者多媒體上展示寫(xiě)字過(guò)程，講解筆畫(huà)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生按照字體結(jié)構(gòu)或字帖來(lái)進(jìn)行描摹。整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥乏味，學(xué)生對(duì)此難以產(chǎn)生興趣，出現(xiàn)厭煩和抗拒情緒。此外，教師由于專業(yè)水平有限，無(wú)法給學(xué)生提供正確的指導(dǎo)方法，學(xué)生難以對(duì)漢字結(jié)構(gòu)形成正確認(rèn)識(shí)。寫(xiě)字是一項(xiàng)相對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教師要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。

4. 家庭教育對(duì)寫(xiě)字不夠重視。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子接受教育的第一課堂。小學(xué)生具備可塑性強(qiáng)、模仿能力強(qiáng)的特征，他們通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，父母的思想和言行會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。父母重視寫(xiě)字教學(xué)，可以引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，從而有效提高孩子的寫(xiě)字能力。

二、應(yīng)對(duì)策略

1. 學(xué)校要給予重視，保證充足的寫(xiě)字時(shí)間。小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和提升學(xué)習(xí)能力的重要階段。小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)對(duì)提升小學(xué)生的寫(xiě)字能力、個(gè)人發(fā)展能力和審美情趣都有非常重要的作用，對(duì)展現(xiàn)我國(guó)漢字文化也有積極的意義。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教育工作者必須高度重視寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)工作。寫(xiě)字是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的任務(wù)，除了不斷練習(xí)，沒(méi)有別的捷徑可走，因此，學(xué)校要保證學(xué)生有充分的練字時(shí)間。在現(xiàn)代信息化社會(huì)，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，使得很多教學(xué)過(guò)程被多媒體替代，很多功課作業(yè)在電腦平板上完成，這導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的機(jī)會(huì)和時(shí)間大大減少。因此，學(xué)校應(yīng)每周開(kāi)設(shè)寫(xiě)字課程，保證學(xué)生每天練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)間和強(qiáng)度，讓學(xué)生把寫(xiě)字當(dāng)成日常習(xí)慣，提升學(xué)生的識(shí)字能力。學(xué)校要將寫(xiě)字課教學(xué)真正落到實(shí)處，不要讓其他課程任意占用寫(xiě)字課時(shí)間，教師要認(rèn)真對(duì)待寫(xiě)字課程，提高小學(xué)生寫(xiě)字水平。學(xué)校還可以組織學(xué)生積極參加各種書(shū)法活動(dòng)，營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)字能力。

2. 加強(qiáng)教師寫(xiě)字培訓(xùn)，提高教師教學(xué)技能水平。 學(xué)生的寫(xiě)字水平與教師的專業(yè)指導(dǎo)密不可分。若想提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，學(xué)校就應(yīng)該注重寫(xiě)字課教師的選拔和培養(yǎng)，建立具備專業(yè)知識(shí)與專業(yè)素質(zhì)的師資隊(duì)伍。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)字課教師的培訓(xùn)工作，通過(guò)組織課程進(jìn)行書(shū)法培訓(xùn)，提高寫(xiě)字課教師的書(shū)法水平。學(xué)校還可以通過(guò)督促語(yǔ)文教師和美術(shù)教師勤加練字，或請(qǐng)專業(yè)的書(shū)法老師來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的理論知識(shí)，加深他們對(duì)中國(guó)漢字文化的了解，提升書(shū)寫(xiě)能力。例如，學(xué)校可以組織開(kāi)展教師書(shū)法比賽，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性，教師的踴躍參與會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，這不僅可以提升教師的寫(xiě)字水平，還能營(yíng)造寫(xiě)字氛圍，感染學(xué)生，讓學(xué)生積極參與其中。此外，學(xué)校還可以多引進(jìn)書(shū)法典籍作品，豐富教師書(shū)法知識(shí)，完善教學(xué)流程和教學(xué)方法。

3. 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。漢字是中華文化的精髓，寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人必備的基本功。小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要重視寫(xiě)字教學(xué)。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勤加練習(xí)，提高寫(xiě)字能力。教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的寫(xiě)字氛圍，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣，提升他們的寫(xiě)字熱情，增強(qiáng)他們的寫(xiě)字動(dòng)力。學(xué)校可以加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)書(shū)法文化渲染，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字意識(shí)，比如，在學(xué)校的宣傳欄或者走廊等地方，懸掛書(shū)法作品，設(shè)置書(shū)法專欄，讓學(xué)生在濃厚的書(shū)法氣氛中感受書(shū)法的魅力。充滿書(shū)法色彩的校園文化，會(huì)讓學(xué)生對(duì)書(shū)法產(chǎn)生濃烈的興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法。教師在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，要注意因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，教師要多加引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的寫(xiě)字興趣和寫(xiě)字習(xí)慣。比如，教師可以通過(guò)猜字謎的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：一人一張口，口下長(zhǎng)只手（打一字）;一月一日非今天（打一字）。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己編字謎，讓其他同學(xué)猜，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。教師還可以結(jié)合多媒體講述書(shū)法家的故事，來(lái)引起學(xué)生的好奇心，比如：王羲之常常刻苦練字，竟然將墨汁當(dāng)成了醬蘸著吃的故事，等等，以此啟發(fā)學(xué)生，為他們寫(xiě)好字提供內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，為提高寫(xiě)字水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4. 引起家長(zhǎng)充分重視。目前，社會(huì)、學(xué)校和家庭都普遍重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而不關(guān)心學(xué)生其他興趣愛(ài)好的培養(yǎng)。很多家長(zhǎng)對(duì)寫(xiě)好漢字缺乏正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到寫(xiě)字的重要性。因此，學(xué)校和教師要幫助家長(zhǎng)形成正確認(rèn)識(shí)，發(fā)揮家庭教育的重要作用，家長(zhǎng)與學(xué)校形成合力，幫助孩子養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。比如，在孩子開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，家長(zhǎng)可以在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)孩子出現(xiàn)姿勢(shì)錯(cuò)誤、拿筆方式不對(duì)的時(shí)候，家長(zhǎng)可以親身示范正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，幫助孩子糾正錯(cuò)誤的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子觀察漢字結(jié)構(gòu)，記住筆畫(huà)位置等，讓孩子模仿書(shū)寫(xiě)。在家庭中，家長(zhǎng)要發(fā)揮榜樣作用，培養(yǎng)孩子的寫(xiě)字興趣，提高書(shū)寫(xiě)能力。

在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣不是一朝一夕就可以完成的，教師和學(xué)生需要不懈地堅(jiān)持和努力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)都要充分重視寫(xiě)字教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的影響，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)他們的寫(xiě)字熱情，提高他們的寫(xiě)字水平，為他們未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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