學生發展核心素養背景下高職思政課的教學策略分析

劉彩紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思政課雖然看似是以枯燥的思想政治理論組成的一門文科性質的學科，但是卻關系著高職生的思想道德認識，便于學生成長為新時代人才，是培養學生發展核心素養，提高社會競爭力與綜合素質的必經之路。因此，高職思政教師要充分發揮本學科的教育優勢，切實提升高職生的政治素養。從校企深度融合，探究基層黨組織活動模式;堅持實踐育人，突破理論教學難題;混合信息技術，打造智慧教室;突出政治課的育人功效，優化學生綜合素質四個角度來分析高職思政課應該如何組織學科教學，切實推動學生核心素養的健康發展。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職思政;學生發展核心素養;教學策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0088-02

雖然思政課十分重要，但是卻由于“應試思想”根深蒂固，傳統的高職學校會根據學生的理論考試成績去判斷學生是否可以達到合格要求，導致高職思政教師一直都將理論灌輸作為組織學科教學的基本方法，學生無法及時內化思政理論，從而嚴重影響了思政課的育人質量。在2019年的3月18日，習近平總書記主持召開了學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話，指出辦好思政課是貫徹黨的教育方針的基本方式，而本學科的基本任務便是要解決培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人等基本的教育問題，指出思政課的教育本質在于教師，需要思政課教師積極發揮本學科的育人作用，“給學生心靈埋下真善美的種子”。因此，高職思政教師必須緊跟時代發展步伐，突出學生的學科思考與實踐應用，以便切實培養學生的政治素養。

一、校企深度融合，探究基層黨組織活動模式

在高職學校開設思政課的基本目的就是要培養學生的政治認同感，而且大多數學生也都會在高職學習過程中申請入黨，需要學習完善的思政知識。《廣東省高等職業教育質量年度報告（2019）》調查顯示，以學生和企業職工的雙重身份可以為黨建工作提供一個可行的切入點，能夠全面培養學生的政治素養。而且，在習近平總書記的講話中，也以“堅持政治性和學理性相統一”這一創新原則提出了實踐性教育要求。為此，高職思政教師可以深入融合校企合作教學模式，探索基層黨組織活動新形式，積極引導高職生參與黨建學習與黨建合作，充分利用企業職工人員的政治思想去感化、引導高職生，以便切實拓展高職生的政治理解。在廣東地區，已經有高職院校主動利用校企合作教學優勢組織了聯合發展黨員、組織黨員學習、共建資源平臺等多種活動，切實豐富了校企的雙向政治交流，便于高職生及時了解時事熱點問題，積極參與政治討論，從而切實提高了思政課的教育質量。

就如在“毛澤東思想的主要內容和活的靈魂”章節教學中，筆者就積極利用了校企合作教學模式來改善思政課的教育方式，鼓勵學生親自到基層黨員干部單位展開理論學習，積極了解毛澤東思想對我國基層黨員現實工作的具體影響。高職生在中學階段學習過政治課、歷史課，對毛澤東思想有初步了解，但是卻并不能深入理解這一政治思想的現實內涵，所以不能牢固記憶，靈活遷移，而且也無法感受毛澤東思想對黨建人員的行為影響。然而，本輪黨員交流活動卻可以讓學生從實踐層面去認識毛澤東思想的相關理論，切身體會毛澤東思想的主要內容與特質，感受這一理論對中國共產黨現實工作的指導意義，從而全面優化學生的政治認同感，使其全面內化毛澤東思想的理論。除此之外，筆者還積極整合企業力量組織了聯合發展黨員的工作，根據基層黨干部的人才需求視角了解了現代企業對學生政治素養的具體要求，據此調整了思政課的學科內容與教育模式，切實提升了高職思政課的育人質量。而且，企業方面還允許本校學生共享本企業的黨建資料，而我們也面向合作企業開放了思政課堂，構建了黨員學習與思政課的資源共享平臺，形成了一種新型的校企協同人才培養模式。

二、堅持實踐育人，突破理論教學難題

高職學校最突出的特點便是需要培養具有實踐能力的技能型人才，雖然在過去的歷史發展中誤入了“應試教育”道路，使高職思政課變成了理論集合點，但是卻在國家的大力改革扶持下重新突顯了本機構的職業教育特色，也積極完善了專業實訓與實習活動。比如，在《廣東省高等職業教育質量年度報告（2019）》中，有一項研究結果便指出部分高職學校在春運期間臨時成立了黨支部，在各個班級中組成了黨小組，鼓勵學生以志愿者的身份服務于春運工作，積極豐富了學生的實習體驗。習近平總書記所發表的講話內容也明確提出了“堅持理論性與實踐性相統一”這一學科要求，倡導讓學生在實踐中體會思政課知識的本質，指出實踐課程是深化學生理論認識的重要行為，可以深化學生的學科體驗。因此，高職思政課也要及時組織政治實踐活動，切實整合理論與實踐，以便讓學生在實踐中獲取更加完善的政治思想體會，進一步培養學生的政治素養。

就如在《堅持中國特色社會主義政治發展道路》一課教學中，筆者就引導高職生學習了中國特色社會主義政治發展道路的基本內涵，從中國特色社會主義道路、理論體系和制度形成等全面剖析了堅持中國特色社會主義政治發展道路的本質要求，使其理解了堅持中國特色社會主義政治發展道路對實現中華民族偉大復興任務的積極影響，同時鼓勵學生積極參與政治實踐，從堅持中國特色社會主義政治發展道路的某一內涵展開實踐調查，以便讓學生真切感受到建設堅持中國特色社會主義政治發展道路是實現中國的重大創新與戰略任務。比如，學生可以積極到本地的社區服務工作站參加自愿服務，了解文明社會、和諧社會需要人人的自愿奉獻。再如，學生還可以系統調查社會主義法治社會的制度體現，或者親自到法院、警察局等感受依法治國的落實情況，抑或從現實生活中提煉人民當家做主的真實案例，理解依法治國是我國黨中央治理國家的基本方式，而堅持黨的正確領導則是最基本的政治路線，而人民當家做主則直接體現了我國民主政治的本質特點。

三、混合信息技術，打造智慧教室

現代教育的基本特色便是大數據、云計算技術已經正式進入課堂教學，以逼真、形象、多元的課堂活動切實豐富了學科內容。《廣東省高等職業教育質量年度報告（2019）》也指出，廣東省的高職學校積極利用信息技術構建了智慧課堂，將現實情景教學、直播、錄播、多屏互動等多種先進技術整合為一體，構建了混合式教學模式，打造了一個便于師生實時互動、零距離交互的信息化教育平臺，真正實現了“以學生為中心”。習近平總書記在講話中也多次提到要加快教育現代化建設進程，致力于利用現代化教育設備來打造教育強國，培養出能夠讓人們滿意、符合民族復興大任的新型人才。因此，高職思政課教師要積極借鑒這一先進的改革經驗，切實融入信息技術，全面改善思政課的教育環境，切實優化學生的政治認識，使其自覺生成學科智慧，以便為學生的素質提升做準備。

通過觀察可以發現，本校絕大多數學生都在入學之際購入了手提電腦，人手一部智能手機，而且我校還鋪設了校園網，在各個教室內安裝了先進的信息化教育設備，切實保證了網絡通信的順暢性，構建了智慧校園。因此，筆者便充分利用這一硬件優勢組織了現代化教育改革，希望可以進一步提高思政課的教育質量。比如，在“鞏固和發展愛國統一戰線”章節教學中，筆者就鼓勵本班學生帶著手提電腦與智能手機來到教室，準備隨時利用信息技術來優化教學互動。比如，為了了解我國實現祖國完全統一事業的進程，學生就可以直接在百度引擎上輸入“中國統一事業”“祖國統一”等多個關鍵詞，以便全面補充課程知識。另外，學生還要自主登錄QQ、微信等通信軟件，但是不可隨意聊天，而是應該充分利用這一軟件的功能及時提出個人疑問、展示自己的政治觀點。同時，筆者還充分利用了視頻錄制功能，用來全面監督高職生的思政學習過程，檢查學生是否利用智慧教室的溝通之便展開與思政課無關的行為活動。而且，學生也可直接利用這一教學錄像來反思自己的學習行為與成效。不僅如此，筆者還會共享教學課件、教學視頻、互聯網資料等等，便于學生及時在課后展開自主復習、拓展學習，從而全面提高思政課的教學效益。

四、突出政治課的育人功效，提高學生的綜合素質

在這一次的講話活動中，習近平總書記與其他幾位國家領導人全面分析了政治課的學科特性，以“立德樹人”這一思想總結了教育本質，還以“顯性教育與隱性教育相統一”“堅持價值性和知識性相統一”等教育原則突出了思政課的育人作用，希望政治教師可以培養出德、智、體、美、勞全面發展的優秀人才，增強學生的政治認同感，使其自愿投身于社會主義改革發展之中。對此，高職政治教師要積極突出政治學科的育人功能，挖掘德育資源，全面優化學生的道德認知，健全學生的人格與思想。

就如在“堅持獨立自主和和平外交政策”一課教學中，筆者就引導本班學生積極了解了我國目前的外交政策，整理了近期外交部門所發表的重要講話與外交案例，希望學生可以全面感受我國外交部不卑不亢、獨立自信的外交態度。為此，筆者還利用我國外交部在某一微視頻平臺中所發布的視頻導入了本課。由于這些微視頻具有聲像結合的特點，輕易便調動起了學生內心的自豪、驕傲情感，所以筆者也及時引導學生抒發了自己對日益強大的祖國的贊美與感嘆之情。同時，筆者告訴學生，我國是一個有大國風范、悠久歷史的國家，即便溫和、儒雅，卻從不軟弱、退讓，而是一直以獨立自主的姿態屹立于世界民族之林，希望學生可以為身為炎黃子孫而感到驕傲與自豪。

總而言之，在高職思政課中落實核心素養教學是時代發展所需，關系著高職生的健康成長。因此，高職思政課教師要積極整合課改經驗，充分利用本地區的技術優勢、政策優勢與先進經驗來改善思政課的教育模式，全力優化思政課的教育質量，促使高職生實現健康成長。

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◎編輯 馬燕萍