農村中職電子商務師資隊伍建設思路

潘銀針

[摘? ? ? ? ? ?要]? 據國家數據顯示，目前人才最緊缺的崗位是電商商務，而最就業率最低的崗位還是電商商務專業，這一數據背后反映了一個問題：培養出來的畢業生不能為企業所用，為解決這一問題需從學校出發，師資隊伍建設是攻克這一難點的突破口，也是影響職業教育教學質量最為重要的一個環節。沒有高水平的教師就無法培養高質量的人才。以農村中職電子商務專業為例，分析當前農村中職電子商務師資隊伍建設中存的問題，并根據這些問題給出相應的策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 農村中職;電子商務專業;師資隊伍建設

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0048-02

一、引言

黨的十九大報告提出實施鄉村振興戰略，強調堅持農業農村優先發展，利用“互聯網+電商”推動經濟發展，實現攻堅脫貧。在這樣的背景下電子商務在我國得到了前所未有的發展。電子商務專業對畢業生的需求居高不下，但人才的引進制約著鄉村振興發展，企業招聘不到具有豐富實踐經驗的人才，農村職校作為培養技能型人才的主陣地，肩負了為當地企業輸送合格電子商務人才的重任。但大多數農村職校的師資隊伍現狀不容樂觀，難以培養出符合市場需求的人才。

二、電子商務專業教師應具備的能力

（一）具備較強的專業實踐能力

電子商務專業對學生的實踐能力要求較高，學生要會網店運營、網頁設計、客戶與服務溝通、商品拍攝、圖片美工、微視頻制作等技能。這就要求教師必須有豐富的實踐經驗，了解市場變化、消費者的行為習慣改變以及淘寶網的規則等，教師要不斷學習新技能以便適應不斷變化的市場。只有教師能力水平提升，才能更好地指導學生，提高學生的實踐能力，培養出技能操作熟練的學生。

（二）具備復合型人才的能力

電子商務專業涉及的領域較寬，要求教師具有較強的知識儲備，涉及管理、會計、物流、信息技術、藝術設計等多門學科及領域的知識。不僅要了解地理知識以便設置合理的運輸方式，在運營網店時還涉及會計中的投入與產出的預算;此外在網頁設計時不僅要掌握一定的網絡技術，還要考慮如何設計才符合消費者的審美，抓住消費者心理。在進行客服解答時還要具備有一定的人性透察能力，挖掘消費者注重產品的哪個性能，更好地做產品的介紹，從而促進交易。只有系統掌握這些知識，才能在教授電子商務專業課程時得心應手。

（三）運用信息技術教學的能力

農村中職電商專業學生大多來自農村，學生的學習能力較弱，缺少學習主動性。教師必須掌握一定的信息技術進行授課，吸引學生的注意力。比如微課的制作，借助微課短視頻學習，讓學生在有趣的動畫中學習新知。借助學習平臺打破學習的限制，學生利用手機進行線上預習，教師進行點評，鼓勵學生，讓學生找到學習的信心。同時在課堂中借助平臺隨機選人，進行有獎搶答，提高學生學習熱情或者通過信息技術連線企業人員點評學生的作品，讓學生熟悉工作崗位內容，提高崗前適應能力。

三、農村電子商務專業師資隊伍現狀

（一）缺乏科班出身的電子商務專業教師

由于我國電子商務起步發展比較晚，全國高校開始招收電子商務專業的學生大致在2001年。學生畢業后大部分在企業就業，極少數畢業生選擇教師行業。而農村職校由于地域條件問題，畢業生不愿意到農村職校應聘，每年招聘教師又都因為達不到教育局規定的1∶3的開考比例無法注入新生力量。現農村職校電子商務專業師資隊伍中大部分是由計算機應用、會計、市場營銷、物流等專業畢業的教師轉型。師資缺乏專業的學科教育極大地影響教學質量。

（二）教師缺乏企業實踐經驗

教師是教育的基本，教師的實戰技能直接影響著教學效果。電子商務專業是一門技術性很強的專業，作為電商商務教師，不但要有扎實的專業理論知識基礎，還應有豐富的實踐經驗。農村職校電商專業的教師大多是其他學科轉型而來，沒有在企業工作的經驗，同時還擔任多門科目的教學，工作繁重，沒有更多的時間積累實踐經驗。

（三）與行業脫軌，教學內容落后

由于農村職校在師資培訓的經費上投入比較少，教師外出培訓機會幾乎沒有，教師的眼界也較為狹隘。同時農村職校教師待遇較低，大部分教師為了自己的前途，在上課之余，往往會側重于提升自身的學歷及為了提高職稱編寫論文、申報課題，極少數教師能主動研究新技術的應用以及不斷提升自身專業技能。由于教師能力受限的因素，教師在授課過程只能照本宣科，讓學生練習落后的實踐項目。學生不能學到當前實用的技能，自然在求職中達不到企業的要求。

（四）專業教師偏少，師資隊伍不穩定，專業建設難出成績

農村職校電商商務專業在校生人數約在250～320人，按照師生比1∶20來算，教研組的教師人數應為10～16人。但實際上農村職校電子商務教研組人數應該約為6人左右，而且還要擔任其他專業的課程。此外有些年輕教師借助農村中職學校作為跳板高升到市級學校，留不住人才，又調不進教師。教師嚴重缺乏，很多教師忙于備課、上課、應付各種檢查以及班級的管理等，沒有更多的精力來鉆研專業建設、課程改革、探究新的教學方法，必然造成專業建設不出特色，學生能力較弱。

四、提升農村中職電子商務專業師資隊伍建設的思路

（一）促進“雙師型”教師隊伍的建設

1.轉變觀念

一個學校培養的學生是否成才，技能是否掌握得夠硬可以通過技能比賽看得出來，每年的市級比賽、區級比賽、奧派杯、創業大賽、移動電商技能大賽是每個學校嶄露頭角的機會，希望能在比賽取得好成績，證明學校的實力。而要想取得好成績，光靠紙上談兵是不夠的，需要教師在教學上轉變觀念，不能緊靠書本知識，教師要了解各工作崗位所需要注意的核心技能，教學過程與工作過程有所接軌，把行業的職業資格標準融入到教學過程，了解企業人才需求，進而討論課程設置，調整教學內容，有效提高教師、學生的技能。

2.做好頂層設計

師資隊伍的建設是一個長期的系統工程，目前我們全國上下職校都在進行教學診斷與改進工作，學校層面應該根據學校的整體定位和發展目標以及市場對人才需求和地方經濟建設的實際情況，制定符合本專業教師能力水平發展目標，并創造更多的培訓機會讓教師深層次的培訓，而不是走馬觀花，建立教師崗前的培訓機制。要求每個教師要自我診改并制定3年規劃，學校層面制定獎勵機制，對達到規劃目標的給予相應獎勵，包含如下內容：教師到企業實踐并通過技能考核可獲得一定獎勵，對于3年內都沒有參與過企業實踐的也應給予相應的處罰等。只有通過學校頂層目標的壓力，教師進行自我規劃，教師的業務水平能力才有明顯的提高。

（二）以賽促教，提升實踐能力

1.構建合理的電子商務技能比賽訓練方案

自古以來誰強誰弱，比一比皆知曉。而技能競賽是反映學生和教師綜合水平能力高低的最佳平臺，不僅給學生展示能力的機會，也是為教師綜合能力素質提升及專業發展提供了一個廣闊的空間。更對教師專業知識的提升與教學能力起引領與推進作用。這就要求教師在指導學生比賽時要做好制定符合學生能力水平，并與大賽的文件相應的培訓方案。在教師指導學生過程中發現問題，并去解決問題，在這過程中教師、學生雙方的能力都有提高。

2.教師團體參賽，增強團體合作精神，提升實踐能力

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教師指導學生的同時，教師也應組建團隊參加比賽，電子商務技能涉及的內容既有技術又有管理，單靠一個人的努力很難完成，因此需要教師組建團隊參加比賽，了解賽制，在對學生指導上也會更加熟悉。因中職農村電商教師的年齡差異大，通過團隊合作可以進行多方交流溝通，互相探討教學內容，增強教師的合作精神，提升綜合能力。

（三）深化校企合作，企業工匠與學校教師結成“幫對子”互相促進提高專業能力

1.聘請企業工匠到校授課，改進教學內容

在國家政策的指導下縣政府也在加大力度發展農村電商，扶持了很多新興企業，培養了一批具有高技術水平能力的企業人，電子商務是一個對實踐能力要求很高的專業，需要具有很強實踐經驗的教師，然而農村中職電子商務專業教師由于長期脫離市場，缺乏一線電商企業員工嫻熟的技能，也沒有電商企業管理人員豐富的運營經驗。校企合作引進本地企業，共同探究電商路。聘請企業能人到校授課，以彌補電子商務專職教師實踐能力不足的缺陷，專職教師與企業能人學習，改進教學內容而企業人員到校授課與專職教師學習理論知識，自身的素養文化也有所提高，互利共贏。

2.培養“雙師型”教師，鼓勵教師下企業實踐，了解行業動態

中職學校既要注重學生理論、人文素質的等方面的培養，更要注重應用性、技能性和實踐性的培養。這也是對農村中職電商教師的能力要求，教師自身要有一桶水才能去指導、教育學生。“雙師型”教師是師資隊伍建設的重點，不僅是教師擁有兩個證，其實是教師具備必要的專業知識和專業實踐能力，在教學過程將理論知識和技能知識有效傳授給學生[1]。教師要不斷提高自身的理論水平與實踐能力，轉變自身的教學觀念，要走出去及時進行“充電”，了解行業動態，及時掌握新技能，提高教學能力得。

3.組建名師成長工作室作用，促進教師能力提升

農村中職電商專業培養學生的宗旨是服務當地經濟。農村中職電商專業因所處的地域問題，擁有豐富的農產品，如何通過電商把本地特色農產品銷往全國各地。在授課中融入當地特色，開設特色課程，毋庸置疑最了解本地特色農產品情況的人員是企業行業人員，由企業人員、名師、中青年教師組建成名師成長工作室，培養年輕教師發展，從而帶動專業特色建設。通過企業研修跟崗訪學等方式提高中青年教師的職業技能和行業實踐[2]，日常工作中進行聽課、評課，交流自己所學的新知，了解行業變化，并面向學生開展職業生涯規劃，使學生認識到專業與行業的關聯性，提高學生的崗前適應能力。由工作室帶動專業教師發展，引領專業建設方向，整體提升教師能力。

五、結語

在電子商務快速發展的今天，電子商務教師實踐能力不足嚴重影響人才的培養質量，培養出來的畢業生也不能為企業所用，無法為當地服務。我們需要打造一支綜合素質高、業務能力強的師資隊伍來提升學生的綜合素質，提高學生的就業競爭力。

參考文獻：

[1]覃洪，廖靜.技能競賽對中職藥劑專業教師隊伍建設的促進作用[J].科技視界，2019（6）.

[2]修娜.深化校企合作、融入創新意識，培養新舊動能轉換工匠的實踐與探究[J].智庫時代，2019（25）.

◎編輯 趙瑞峰