基于實景教學法的中職網絡綜合布線課程改革

黃薇

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國互聯網技術的不斷發展， 計算機網絡綜合布線作為一門操作性較強的專業課程， 對學生的操作實踐能力提出了比較高的要求。結合中職網絡綜合布線課程教學問題， 首先分析實景教學法的概要和特點， 然后分析中職網絡綜合布線課程教學活動中存在的困境， 接著介紹實施實景教學法的措施， 最后通過實景教學進行成效分析， 為綜合布線課程教學提供切實可行的教學途徑。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職計算機;網絡綜合布線;實景教學法

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0014-02

計算機網絡綜合布線作為計算機網絡專業的核心課程，不僅具有較強的實踐性，而且還具有普遍的適用特征。隨著企業對綜合布線員的需求不斷增加，現在很多中職院校也逐漸加強綜合布線課程的教學改革，以此提高計算機畢業生的專業素養和應對不斷激烈的社會生存環境的能力。為了進一步分析中職計算機網絡綜合布線課程的教學困境和解決策略，了解實景教學法的概念和特點。

一、當前綜合布線實訓教學遇到的教學困惑

（一）實訓室空間有限，學校缺乏真實的教學工作環境

綜合布線課程一直是計算機專業網絡方向的必修課程，針對中職學生理論知識理解困難并且動手操作能力弱的特點。以往我校的綜合布線課程是統一集中講解理論知識，然后分組輪流動手操作的方式進行教學。學校缺乏真實的教學工作環境，導致學生理解理論知識存在困惑，同時動手練習的時間不僅非常有限，而且教師教學比較困難，完成一個項目的練習需要兩到三周的時間，極大地阻礙課程教學進度的開展。比如，水晶頭和跳線的制作，由于實訓室空間有限，被迫分組練習，導致教學效果不理想。

（二）實訓室教學單一，教學缺乏真實的實際操作場地

傳統的教學雖然有模擬的實訓設備，但活動范圍僅限于課堂教室，教學缺乏真實的實際操作場地，導致學生學習知識的視野范圍空間比較狹窄。傳統的網絡綜合布線教學內容基本上都是以獨立的章節知識為主線，接著逐一介紹各章節的內容，各章節知識點之間互相獨立。在實際網絡綜合布線工程實施的操作過程中，先從設備的采購，然后到器材與工具的使用，之后到測試及維護，需要前后聯系連貫，整體兼顧，由于缺乏真實的教學環境，傳統教學基本缺乏考慮實際操作中的實際問題。

（三）學生學習興趣不高，學生缺乏真實實訓場所

中職生對理論知識本身興趣不高，加上動手操作場地有限，很容易失去學習的信心。比如，綜合布線有七大子系統，每個系統緊密相連密不可分，環環相扣，書本上用各個章節分別介紹各個子系統，學生往往學習了后面知識就忘記了前面的知識。很容易跟其他子系統脫節，學生容易學習了局部而忽略了整體的關聯性，增加了學生理解知識的難度。

二、推行實景教學法的可行性

實景教學法是指依據學生的認知結構特點和學習任務，創設實際或者反復的情景和體會，重現教學內容，讓學生親臨工作現場，轉換角色，讓學生從受教者變成主角，提高學生學習的積極性，核心思想在于“在真實或者模擬的工作環境中，讓學生分析體會自己怎么學習甚至怎么工作，而不是讓學生單純機械地聽現有的知識理論”。通過進行實景教學，學生設身處地變成主角，獨立思考和觀察工作環境，體會實際環境的氛圍和細節，真正成為學習和工作的參與者。

一般情況下，實景教學有三大特點：首先是教學現場環境比較復雜，所以教學運作有一定難度。“走出教室，步入工作場景”，相比于傳統局限的教室或者實訓室，實景現場教學環境有許多不可預知的因素。其次，實景教學現場視野廣闊，信息量大。書中的學習內容來自工作場景的概括總結。實景教學原始和粗獷，但也更加容易感受細微之處。最后，在實際工作場景中，學生身臨其境，感同身受，他們的思維是發散性的，會更加活躍和感興趣。接受知識的過程不僅僅是傾聽，還可以結合真實場景真實地體會，提出問題和不斷解決問題。整個學習過程一目了然，比傳統教學法更加有的放矢且點面結合。

（一）有助于提高學生的學習熱情

傳統的教學雖然有模擬的實訓設備，但活動范圍僅限于教室，學生學習知識的視野范圍比較狹窄，理解真正的綜合布線系統比較困難，走出教室，實施實景教學法帶給學生直觀的畫面感和空間感，學生置身于現場，可以真正成為實景教學法的主角，工程預算方案和耗材的購買再到項目的實施，種種書本的知識會馬上勾畫出畫面感，這與傳統單一的教學方法是帶有沖擊性的，這樣學生的學習熱情會大大提高。

（二）有助于提高學生的學習效率

綜合布線七大子系統中各個子系統密不可分，環環相扣，如果在實施學習的話，很容易跟其他子系統脫節，學生容易學習了局部而忽略了整體的關聯性，以往僅僅靠各種想象串聯知識， 這樣增加了學生理解的難度，帶領學生走出教室，走進實景教學法，學生通過參觀和摸索，自我理解消化的能力會增強，真正學以致用，現學現做，提高學生的學習效率。

（三）有助于提高教師的積極性

傳統只局限于教室教學的教師，當面對學生學習遇到的綜合布線難題時，顯得束手無策，基于這門課的特殊性，實施實景教學法，讓學生成為學習的主人，學生樂學，教師樂教，提高學生學習積極性的同時，可以大大提高教師的積極性。

三、基于實景教學的中職計算機綜合布線實訓教學策略

（一）創設真實教學工作環境，實景教學

從現實的角度分析，創設真實的教學工作環境可以使中職計算機綜合布線實訓教學變得事半功倍，同時還可以極大地提升實景教學方法在中職計算機綜合布線實訓教學中的適用性以及應用成效。在實際創設真實教學情境的過程當中，教職人員必須要準備好具體的教學用具，然后模擬出需要布線的場地，引導學生在該情境當中進行布線訓練。

1.導入生活元素

從實際角度出發，不論是何種教學其最終目的都是為了保證學生能夠有效地將所學到的理論知識應用到現實生活當中，而實景教學在中職計算機綜合布線實訓教學中的應用目的就是為了強化學生的理論實踐應用能力，使學生能夠明確該種知識在生活當中的具體應用。基于這一情況，我國中職計算機綜合布線專業教師在實際工作期間必須要重視生活元素的導入，結合具體的知識內容引入與之相匹配的生活元素，并將這些元素融入教學工作環境當中，這樣不僅可以極大地提升教學環境的真實性，同時還可以極大地提升實景教學方法的應用成效。

2.提升學生的參與度

學生對實景教學活動的參與度和教師創設教學環境的真實性成正比關系，而學生對實景教學的參與積極性會直接影響到其參與各項教學活動的程度。基于這一情況，我國中職計算機綜合布線專業教師在實際創設教學環境的過程當中，可以從提升教學環境真實性以及趣味性的角度來提升學生的參與度，為此，相關的教職人員可以在創設真實教學實景的過程中引入競爭機制，設置專項獎項，讓學生互相競爭學習，使學生能夠直觀感知到未來職場上的壓力，使學生能夠提前適應未來的工作環境，然后積極主動地學習各項專業知識。

（二）建設校內實訓工地

基于實訓室空間有限，可以建設校內網絡布線工地，建設真正的工作環境，達到學以致用的目的。

1.明確建設校內實訓工地的重要性

為了能夠有效地提升實景教學方法在中職計算機綜合布線實訓教學中的適用性，進而保證該項教學的質量，相關的中職教育機構的領導者及教師首先要做的就是明確實訓工地建設對提升實景教學適用性以及中職計算機綜合布線實訓教學質量的重要性，然后在這種意識的引導下積極努力地探究建設校內實訓工地的有效路徑及注意事項，然后結合這些信息制定出具有針對性的建設計劃。

2.保證校內實訓工地的安全性

從現實的角度分析，不論是創設何種教學環境都必須要以保障學生生命安全作為第一要點，而校內實訓工地的建設也不例外，校領導及專業教師在實際進行校內網絡布線工地設建設方案設計的過程當中，必須要秉持著安全第一的原則進行具體的建設方案設計工作。為此，必須要落實全過程監督管理機制，保證各個環節的建設工作都能夠嚴格的依照計劃執行。與此同時，還要建立起完善的風險評估機制，對于實訓工地現場進行全面的風險評測，嚴密審查可能存在的安全隱患問題，并及時清除其中所存在的安全隱患，保證學生能夠安全地進行實踐操作訓練。

（三）利用學校整體網絡綜合布線工程建設進行實景教學

學校的網絡布線工程本身就是一個經典的案例，帶領學校參觀教學，學生一方面理解理論知識，另一方面明白各大子系統的聯系。

1.適當進行校外網絡綜合布線教學

適當組織學生參觀校外樓宇綜合布線工程，有助于深化理解理論知識，了解行業發展動態。

2.實施實景教學，學生實景操作

有助于提高學生的學習熱情，走出教室，實施實景教學法帶給學生直觀的畫面感和空間感，學生置身于現場，可以真正成為實景教學法的主角，工程預算方案和耗材的購買再到項目的實施，種種書本的知識會馬上勾畫出畫面感，這樣學生的學習熱情會大大提高。有助于提高學生的學習效率，帶領學生走出教室，走進實景教學法，學生通過參觀和摸索，自我理解消化的能力會增強，真正學以致用，現學現做，提高學生的學習效率。

3.實施實景教學，避免經費不足難題

實施實景教學的關鍵保障性條件就是要有充足的資金支持，從現實的角度分析，只有在充足的資金支持下，才能夠保證各項實景教學活動能夠順利開展，并提升專業教學的長效性以及有效性。為此，相關的專業教師必須要積極努力地尋求社會企業的幫助，與社會企業建立起堅實的合作關系，在學生同意的前提下為社會企業輸送專業人才，而社會、企業為學校實景教學工作提供自己方面的支持，這樣不僅可以有效地實現共贏，同時還可以解決實施實景教學期間經費不足問題。相關的專業教師還可以與合作期間深入合作，將學生輸送到企業當中，讓學生在真實的情境下進行專業學習，從而有效地控制學校成本。

◎編輯 武生智