新媒體時代中職學校德育管理創新思考

蔡英珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 新媒體傳播速度快，獲取信息較為廣泛，對人們的生活起到了積極的影響。所以在中職德育教學方面，教師要積極借助新媒體，開展德育教學的引導，有效地幫助學生學習和發展，使學生能夠對德育知識充分了解和思考，加深學生的學習印象，提高學生的綜合素養。以新媒體時代中職學生德育管理創新進行分析和探究。希望能夠在科學技術發展迅猛的今天為中職學生的綜合素質奠定良好的基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新媒體時代;中職學校;德育管理;策略;創新

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0276-02

新媒體是由美國學者提出的，而新媒體的基礎就利用數字技術以及移動技術向用戶提供各類信息的新型媒體形式。所以在學校德育管理中教師也要積極利用多媒體技術，引導學生學習和思考。由于中職學生的學習意識不夠強烈，紀律意識也較為淡薄。所以在教育教學中，教師要積極借助新媒體的發展，融合德育管理措施進行創新性引導，從而有效提高學生的學習主動性，增強學生對德育知識的思考和學習，使學生能夠在教師的科學引導下樹立正確的學習觀念，提高學生的學習主動性，完善學生的綜合素質。

一、新媒體的特征

（一）信息范圍廣，內容豐富

新媒體依靠互聯網能夠有效脫離時間和空間的限制，人們利用網絡平臺進行溝通和交流，極大地增強了溝通交流的便利性，簡化了信息的傳播方式，使信息能夠具有傳播速度快、內容量大的特點。由于多媒體產業與其他信息進行有效融合，使媒體獲取信息和發送信息的效率逐步得到提升。群眾也要在這一過程中根據自身的實際需求選擇合適自己的信息進行閱讀和欣賞，從而有效提高自身的信息獲取能力，完善自身的綜合素養。

（二）傳播方式多樣化，具有吸引力

在傳統的媒體發展中，由于信息傳播速度較慢，并且獲取信息的效率也較低，導致人們對信息的追求度也較為迫切，不能很好地方便人們的生活和工作。而新媒體在發展過程當中優化各項傳播以及信息獲取的途徑，利用手機電腦等電子設備使信息光速傳播。并且新媒體還可以將聲音、文字、視頻，有效進行融合提高信息傳播的效率和質量，使人們能夠在日常工作生活中對信息有針對性的獲取，增強了人們的生活便利性，所以新媒體能夠具有獨特的吸引力。

（三）傳播效率快，具有時效性

新媒體要依托信息技術進行發展和創新，由于信息技術能夠有效提高新媒體傳播的效率和質量。并且新媒體還可以使每一個人都能變成信息的采集者與反饋者，提高了信息的收集全面性。新媒體以獨特的發展風格有效覆蓋廣大人民群眾，既方便了人民群眾的生活，又能夠依托網絡平臺，改變傳統的媒體形式。中職學校教師在教育引導教師利用互聯網為基礎發展新媒體，將德育知識融合新媒體進行創新引導，能夠有效改變傳統教育教學的模式，有效提升德育教學的高效性。

二、新媒體時代下中職學校德育管理工作面臨的挑戰

（一）新媒體信息良莠不齊

由于新媒體是以網絡為基礎不斷發展的，由于網絡是一把雙刃劍，信息良莠不齊，并且在網絡當中的監管力度不夠，具有隱匿性的現象，所以在新媒體發展中，經常蘊藏著大量的不良信息。學生正處在身心發育的關鍵時期，判斷是非的能力較弱，叛逆心理較強，在學習時很容易受到不良信息的引導，導致中職學生在學習時將不良嗜好作為自身的學習目標，導致中職學生在發展中迷失了自我，不利于中職學生的成長和發展，嚴重則會導致中職學生出現道德觀念的缺失，從而走上違法犯罪的道路。

（二）新媒體傳播方式削弱了德育教學

由于新媒體能夠將信息以光速進行傳播，極大地提高了信息的傳播效率，并且新媒體信息當中蘊含著多樣化的信息，導致教師的教學主體性受到了削弱。中職教師在課堂中利用單一的教學方式引導學生學習和思考。教師作為教學的主體和領頭羊擁有德育教學的話語權。但是由于新媒體的廣泛應用使得學生能夠作為信息的發布者和傳導者，導致中職德育管理教學中的教學形式受到新媒體發展的一定影響。

在過去教學中教師作為授課的傳導者是單一性的知識傳播，而隨著新媒體的不斷應用和發展，教師和學生能夠提交信息進行雙向傳遞，導致教師在德育教學中的話語權受到了動搖，無法捍衛德育教學的主體地位以及嚴格性。學生由于年齡和性格特點，很容易對教師所教導的內容產生質疑，進而影響學生的思想觀念，不利于學生成長和發展。

（三）學生的自我管理能力較弱

由于中職學生正處在叛逆時期，學生的學習能力較弱，叛逆心理較為嚴重。教師在德育教學管理時要注重了解學生的興趣愛好以及心理特征，才能夠有針對性地進行教學工作。由于新媒體能夠將圖像、視頻、音樂有效的傳播展現到學生的面前，使學生能夠借助視頻以及動態化的信息進行學習和思考。但是由于網絡不斷的發展，信息監管力度不夠嚴格，中職學生很容易，在上網時受到不良信息的影響。

三、新媒體時代中職學校管理創新策略

（一）加強監督引導提高課堂教學質量

隨著我國教育事業的發展和進步，在當前中職教學中教師要充分重視利用新媒體對德育管理工作創新和拓展。教師也要積極地結合本班學生的實際學習狀況以及性格特點，開展德育教學的引導工作將多媒體與學生性格進行有效聯系，側重教學的重點，提高學生的學習目標，引導學生了解德育學習的重要性。教師在德育管理中也要學生作為管理的基礎以人為本，注重學生的綜合素養，培養學生正確的價值觀念，引導學生在?？茖W習中投入積極的耐心和細心，提高學生的個人綜合素質。中職院校領導要在教育教學中培養專業化的人才，從而完善自身的管理模式，打造德育管理教學環境，引導學生學會正確學習，減輕學習的心理壓力。由于在社會發展中學生會面臨著眾多的競爭和社會壓力，如果學生在現階段無法提高自身的抗壓能力，增強自身的自律意識，則學生在以后的學習和生活中很難得到有效提升和完善。所以教師要針對學生上課玩手機，下課玩網絡游戲的現象，開展德育管理和引導，利用新媒體將學生的這一現狀進行教學反應，引導學生充分重視自身綜合素質，建設教師也要采取積極的疏導措施，引導學生遠離網絡，從網絡中脫離出來，并且培養學生良好的作息觀念，引導學生學會良好地安排自身的學習內容。班主任教師在管理時也要將學生的通訊設備進行科學的管理，引導學生學會自我克制，提高學生的課堂融入性。教師在德育管理，創新引導時要通過新媒體時代的發展借助學生當前所遇到的學習問題，積極利用網絡拓展學生的學習思維，利用科學的管理措施引導學生合理的學習和娛樂，提高學生的課堂參與主動性。

由于網絡是一把雙刃劍，教師要在教學引導時利用新媒體，充分培養學生的判斷是非能力，引導學生正確對待新媒體。教師也要將新媒體中的豐富知識點傳播給學生，引導學生通過新媒體學習和思考，有效拓展學生的學習途徑，使學生能夠對動態的信息主動學習，有效地提高了學生的學習熱情，豐富了教學的內容，完善學生的綜合素養。

（二）增強教師專業性提高新媒體教學質量

在傳統的教育教學中，教師只注重課堂講述，引導學生掌握學習方法，擺正學習心態。由于教師在講述過程中利用單一的方式和語言進行引導學生，使其會感覺到課堂枯燥和乏味，不利于學生主動學習和探索。所以在新媒體教學出現時，教師要積極完善自身的教育教學理念，學習新媒體教學的技巧，引導學生借助新媒體學習和思考。教師也要注重以學生作為教學主體，了解學生的興趣愛好，將學生的興趣點結合德育知識進行引導，有效增強學生的學習主動性，加深學生的印象。教師也要使用豐富多彩的信息引導學生主動學習，使學生能夠在網絡中成長和發展。教師要利用網絡積極與學生溝通和交流，并且在德育管理時要做大量的教學準備工作，在網絡中收集符合學生學習的教育教學信息，引導學生在瀏覽時樹立正確的思想觀念，有助于提高學生主動學習的意識。

隨著多媒體時代不斷發展，教師要學會利用社會熱點性話題，引導學生在學習和聯想中樹立正確的思想觀念。教師也要對自身的職業保持一定的敏感度，時刻拓展自身的教育教學理念，與學生積極開展交流，引導學生樹立正確的價值觀念，使學生能夠在網絡中學會辨別是非，提高學生的自我認知能力和正確的價值取向。教師也要在德育管理時取得德育教學的話語權，科學引導中職學生正確上網，并且在網絡中積極閱讀各類信息，提高學生的為人處事能力，增強學生的學習主動性。

（三）創新德育教學模式增強教學實效性

在傳統的教育管理中，教師為了保持課堂紀律，利用學校的硬性規定管理學生，使學生在學校學習中感受到過多的壓力，無法激發學生的學習主動性。教師通過此類教學方式不利于學生主動學習和探索，所以教師在教學中利用新媒體開展德育教學的管理，引導學生樹立正確的責任意識以及自我約束能力，使學生能夠積極轉變學習理念，利用新媒體結合當下熱點話題，引導學生學習和思考，使學生能夠學會關注和聯想教師要引導學生主動將熱點性話題進行分析。如教師可以將“老人摔倒扶不扶”這一話題引導學生在課堂中討論，教師要科學的引導，并且在最后進行總結，使學生樹立正確的價值觀念，引導學生學會幫助他人，提高學生的綜合素質。

一言以蔽之，我們可以清楚地認識到在新媒體發展階段，教師要注重將新媒體結合中職學生的心理特點，開展德育教學的管理工作，使學生能夠在學習中樹立正確的觀念和意識，增強學生的課堂參與熱情，激發學生的自我約束能力。教師也要不斷完善自身的教育理念，提高自身的教學水平，在教學中為學生奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胡亞莉.新媒體時代中職學校德育管理創新思考[J].中國報業，2017（8）.

[2]宋依琳.讓有意義的東西變得有意思：關于中職德育教學中實施“活動體驗課型”的思考[J].科教導刊，2018（9）.

◎編輯 武生智