破解中職生“手機管理”的難題

馬聰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 伴隨著互聯網的高速發展，人類進入信息社會，手機通訊已成為人們不可缺少的必需品。據調查，中職學校的手機使用率幾乎達到100% ，手機已逐漸成為中職學生的新寵。中職學生該如何正確使用手機已經成為人們必須研究及解決的難題。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職生;手機管理;難題

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0274-02

一、案例背景

手機作為一種移動即時通訊工具是科技進步的產物，是社會文明的體現。然而，由于手機功能的拓展以及使用者的自控能力薄弱，學生在校園內使用手機的弊端已顯得十分突出。由于中等職業學校特殊的生源特點，部分學生的自控能力相對較差，甚至課堂上也總是惦記著他們的電子寵物，想著怎樣玩出“新花樣”，嚴重影響課堂教學秩序。

本班為校企合作示范班——2015級舍弗勒班，顧某是我班上一位學習成績優異，為人正直、誠實守信的學生。學測將至，我班學生一直在舍弗勒中國有限公司頂崗實習，考前三周回來參加省學業水平測試，復習迎考工作應該很緊張。故針對系部領導和任課老師的要求，班主任對學生手機進行管理，從上午到校8點前收手機直至下午4點40分放學再還手機，此時發現經常未交手機的名單里居然有顧某，頓時讓我感到很驚訝，這樣一位品學兼優的學生怎么會不主動上交手機呢？作為班主任，應該如何對其進行教育并對其手機進行有效管理呢？

二、案例過程

我班因為是校企合作班，在校文化課學習時間比普通中專班學生少了一半，正逢本學期省學業水平測試，學校、班主任和家長都共同關注本班的復習迎考工作。注明：上學期我班就只有四周文化課，本學期考前回來輔導三周。回校前一直在舍弗勒中國公司頂崗實習，期間手機成為學生工作之余的“好朋友”。回到學校第一周，班主任和任課老師積極開展復習迎考工作，而學生似乎沒有感受到此次學測關乎畢業，上課第一天的課堂狀態很差，有睡覺睡到流口水的，也有側身低頭玩手機游戲的，還有很多聊天的學生。這樣的場景，不僅任課老師天天向我抱怨，我有時抽查課堂情況時并立即手機拍攝課堂場景，尤其是在我印象中的“好學生”也在玩手機，反饋給尊敬的各位家長。家長著急的同時，我與他們商量還是要對學生的手機進行有效管理。

以顧某為例，他是一個在班主任眼中品學兼優、誠實懂事的學生，平時任課老師對其評價也較高。但是，最近回校復習迎考的第一天，我居然發現他上課側身坐而且一直低頭在做些什么，走近一看我大吃一驚，他居然在玩手機游戲，我頓時不敢相信自己的眼睛，在我眼前的這名學生是顧某嗎？由于他玩得“聚精會神”，以至于我站在他身后三分鐘都沒有察覺。我隨后轉身而去。

午餐后，陽光總是那么燦爛，于是我決定找顧某一起隨我到操場沐浴午后的陽光。他來到操場，我們見面后逛了大半圈操場，什么話都沒說。后來，他按捺不住問我：“馬老師，您找我有事嗎？”我回答道：“沒事，我體諒你課堂上復習比較緊張，現在給你放松調節下自己。”我說的同時注視著他，發現他低了下頭，有點臉紅。我緊接著說：“聽班長說，早上他收手機的時候，你沒有交，究竟什么原因不交，能告訴我嗎？如果理由合情合理，我是會支持你的。”他堅定地回答道：“我學測肯定能通過的，而且我保證上課不玩手機，所以我覺得不用上交手機！”“我知道你在學習方面的天賦比大部分同學高，事實也證明了你之前的學習成績很好，但是學生的手機管理制度是我為了幫助你們一起通過學測，而決定全班統一做的一項舉措，也請你支持我的工作，好嗎？如果你在全班同學面前帶頭不交手機，那么其余交手機的同學會怎么想，他們肯定認為我偏心，偏偏不讓你的手機上交，如果你換了是我，你會不會感到尷尬難堪？”我語重心長地說道。他聽了后不說話，也沒有主動上交手機的舉動。這時，我把上午他上課時手機拍到他玩手機游戲的照片給他看時，他的臉再次紅了，什么也沒說。我注視著他，說道：“老師相信你明天一定會主動將手機上交給我的，今天的事我就幫你‘隱瞞一次。”

第二天，早上八點開始早自習，我7點45分就到了班級教室，親自拿著空的手機箱按座位依次讓學生上交手機，當我走到顧某身旁的時候，他猶豫了一下，隨后手伸到課桌里將手機關機后放到手機箱里，周邊的同學都仔細看著這一過程，當顧某上交手機后，個別同學起哄說：“你怎么交手機了？你不是說好不交的嗎？”他什么也沒回答，雙手交叉趴在課桌上。

第三天，早上我又如期而至地拿著手機箱，走到顧某身旁，他看了看我，對我說他手機沒帶，后面外加上一句：“你不是已經告訴我家長了嗎？”我回答：“你第一天沒有上交手機，我只是如實在家校通匯報手機上交情況。”接著我湊到他耳邊說：“難道我也把你那天上課玩手機的事實告知你家長了嗎？貌似你那天課堂上玩手機的照片還在我手機里，可是有圖有真相哦。”我每天都會隨機到班級教室查看本班學生課堂學習狀態，在上午第三節課時，我再次看見顧某低頭在課上玩手機，這次我要崩潰了，前期做的努力和短期效果被眼前的這一切完全否定了。我回憶早上他還確認自己手機沒帶，原來是編了一個謊言來逃避上交手機。他竟然撒謊騙人，而且欺騙對象是之前一直信任他的我。他之前近乎完美的形象頓時在我腦海里消逝。

一周過后，到了回校第二周的周一，我收到了各科任課教師發給我的學測模擬考試成績，顧某的成績大多為60多分，能及格但是都是基本壓線。我每次都會第一時間發家校通和采取電話溝通等方式進行學生近況反饋，我也第一時間將顧某的此次學測模擬考試成績與其母親進行了溝通，并希望家長能晚上在家督促其認真復習，主要希望家長配合學校做好孩子的手機管理。之前我對他的預期一直都是80分以上，那時才真正體會到什么叫作期望越大，失望也越大。我感覺自己心中有著一份責任和執著，一定要引導并激勵他，達到他應有的考試能力和水平。于是，我再次鼓足勇氣“約”他一起沐浴午后的陽光。這次我們見面后，我直接問他：“你上周各科的模擬考試成績看見沒？”他點了點頭，什么也沒說。我繼續問他：“你有沒有看到，我上周針對班級中5位成績較差的同學進行家訪，你也看到了一周后他們的成績了吧，他們之前各科都在30～50分之間，這次考試后其中兩名同學成績達到80分以上，還有兩名同學成績達到70分以上，另外一名同學成績64分，居然比你還高？他們為了通過本次學測，每晚都認真復習和網上模擬考試答題，父母還每晚幫忙‘監督，還有一周時間，你有什么想法嗎？”他回答道：“我晚上是沒有認真復習，我只要能考及格就行！”我聽了以后，很生氣地說：“就你現在這個分數，學測能否及格都成問題！學測的試題如果比模擬考試難度高，那試問你還能及格嗎？你一定要把自己的目標定位高點，這樣才能確保自己通過，現在還有十天時間，我希望你多付出點，相信你能夠做到，一分耕耘一分收獲，自己好好努力吧！”自從這番談話后，顧某每天早上都主動將自己心愛的手機放到手機箱里，雖然我臉上面無表情，可心里卻是美滋滋的。

三、案例反思

對學生手機管理的教育過程是學校、家庭的共同教育過程，積極和家長聯系，告訴學生，帶入教學區的手機必須處于關機或靜音狀態，如果學生無法做到，起初可以上交并由班主任代為管理，為廣大學生創造一個無手機噪聲污染的環境，從而使他們全心全意投入到學習中去，提高學習效率。

中職生的手機管理是一件很困難的事，特別是要改變一個人長期以來形成的壞習慣，更要有足夠的耐心和打“持久戰”的思想準備，不可能通過幾次談話就能解決問題，在教育過程中，學生很容易產生反復，也是很正常的，我覺得一方面要關心愛護學生，盡管有時學生明明是在說謊，也可因勢利導，借機讓學生看到老師的真誠;另一方面要采取多種形式，多種渠道，特別是家校合作，家庭教育是學生德育工作的“主戰場”;要多采取同學之間互相教育、自主認識錯誤的方式，才能取得較好的效果。

四、指導建議

1.教師率先示范，以身作則，不在課堂上使用手機，并增強課堂的趣味性，引導學生正確使用手機。

2.執行制度較差的班級，在教室中可安裝使用全功能手機信號屏蔽器，進行強制管理，對于班級上玩手機上癮的學生，可在教室安裝這種產品強制他們“戒毒”，這樣至少可保證學生有一個良好的教室學習環境。總之，在日常的班級管理中應加強對中職生的心理輔導，遠離“手機依賴癥”。對學生加強行為自控能力的訓練，努力培養學生生活自理能力，對手機形成正確認識觀和價值觀，養成良好的生活習慣和交往習慣。幫助學生樹立起正確的人生觀和價值觀，樹立起社會責任感，建立起法制觀念，為走向社會，走向工作崗位打下基礎。

參考文獻：

[1]盧立濤，段茜.破解學校“手機困局”[N].中國教育報，2019-03-27（005）.

[2]吳云青.把中小學生的手機“關進籠子”[N].嘉興日報，2018-04-25（002）.

◎編輯 武生智