淺析中職學校職業(yè)道德教育中興趣教學法的運用

唐衛(wèi)民

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)道德教育是當下中職院校比較重要的課程項目，關系著中職生今后的職業(yè)發(fā)展。在新時期的教學背景下，教師需要側重于教學方法的創(chuàng)新。合理地貫徹興趣教學法，構建全新的課堂環(huán)境。讓學生在學習的過程中形成良好的職業(yè)認知理念，全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。鑒于此，主要圍繞職業(yè)道德教育中興趣教學法的意義以及具體的應用和發(fā)展展望進行有效分析，從而為實現(xiàn)中職人才的有效培養(yǎng)提供重要的理論依據。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職學校;職業(yè)道德教育;興趣教學法;應用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0112-02

隨著社會環(huán)境的變化，國家對中職人才的素質要求也有所轉變，更加側重于中職生職業(yè)素養(yǎng)的關注。因此，中職院校需要根據學生的未來發(fā)展需求，高度重視職業(yè)道德教育。并且根據學生的個性化發(fā)展需求，就該課程的教學模式進行創(chuàng)新。合理地貫徹和落實興趣法，構建全新的課堂形態(tài)，讓學生在興趣的驅使下產生深入學習的興趣，也能夠提高學生各項道德教學活動的參與力度，全面提升學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

一、中職學校職業(yè)道德教育現(xiàn)狀分析

職業(yè)道德教育是中職院校一門比較重要的課程，與學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展存在著緊密的關聯(lián)。然而，在當前的教育領域，教師所組織的教學活動所呈現(xiàn)的效果并不理想。在教育理念上，教師未真正認識到學生的主體作用，一味地強調以自己為核心，以講授為核心，導致學生在課堂上學習表現(xiàn)比較被動。在教學方法上，教師仍然以灌輸性教學為主，將教學空間局限在課堂上。導致學生的學習空間和環(huán)境存在很大的局限性，而限制了學生的學習興趣激發(fā)，導致整個課堂教學進度受到很大的阻礙。因此，針對職業(yè)道德教育過程中存在的各種問題，教師需要深入地思考和分析，并提出全新的教學模式，讓整個教學活動變得更加高效。

二、中職學校職業(yè)道德教育興趣教學法的意義分析

（一）提高教學實效

興趣教學法作為一種全新的教學手段，將其應用到職業(yè)教育領域，呈現(xiàn)出顯著的教學效果。與傳統(tǒng)教學方法不同，興趣法所營造的課堂環(huán)境更加輕松、活躍，所具有的情境更加直觀、生動。學生在全新的學習氛圍下能夠產生深入學習的熱情和動力，促使學生在動力的支撐下積極參與到各項學習活動中，從而保證整個課堂教學進度順利推進，全面提高教學效率和質量，真正實現(xiàn)學生職業(yè)道德的規(guī)范性培養(yǎng)，讓學生更好地適應今后的職業(yè)環(huán)境建設和發(fā)展。

（二）提高學生的創(chuàng)新能力

興趣教學法是以學生為中心的一種教育新模式，主張教師要以學生為本，遵循學生的個性發(fā)展需求，構建全新的課堂教學環(huán)境。在職業(yè)教育過程中，教師合理滲透興趣教學法，能夠讓學生的思維、行動得到充分解放。讓學生在開放性、多元化的學習環(huán)境下進行思維發(fā)散和潛能的激發(fā)，從而實現(xiàn)自主創(chuàng)新和實踐能力的有效培養(yǎng)。所以說，興趣法在職業(yè)道德教育中發(fā)揮至關重要的作用[1]。因此，教師必須對該教學模式形成高度的思想重視，優(yōu)化教學模式和方法，打造全新的課堂環(huán)境。

三、中職學校職業(yè)道德教育興趣教學法的應用分析

（一）結合職業(yè)發(fā)展需求，搜集道德教育資源

在職業(yè)教育領域，教師需要做的是要充分調研當前的市場環(huán)境，就市場對中職人才在職業(yè)道德方面提出的全新要求進行明確和掌握。并以此為依據，搜集相關的教育素材，整合職業(yè)道德的課程資源，保證所設置的課程內容與學生的職業(yè)發(fā)展需求相契合[2]。同時教師在搜集課程資源的過程中需要考慮到學生的具體興趣要求，就素材的類型和涉獵范圍進行豐富和完善。讓學生對課程內容產生強烈的學習興趣，并且以更加積極、主動的態(tài)度參與到接下來的學習活動當中。比如說，教師可以將當前各個領域的職場精神，比如說工業(yè)領域的工匠精神、服務行業(yè)的服務精神等所具有的內涵，具體地滲透給學生。讓學生加深學習印象，豐富職場道德底蘊，從而更好地適應職場環(huán)境。

（二）構建直觀的課堂情境，激發(fā)學習興趣

在職業(yè)教育活動中，教師需要本著培養(yǎng)學生興趣的原則，對課堂環(huán)境進行創(chuàng)新[3]。合理地引進多媒體技術，并且將其作為輔助的教學工具，用于課堂情境的創(chuàng)設。讓學生在生動的課堂環(huán)境下體會到課程內容的內涵和魅力，從而建立起學習的興趣，提高學生的學習自主性。在課堂上，教師可以將與中職生未來職業(yè)發(fā)展中可能涉及的道德情境或者案例直觀地呈現(xiàn)給學生，比如說財會領域的企業(yè)精神，如公平、正義、法律等內涵。教師也可以適當?shù)亓信e反面的社會案例，如部分財務人員利用職務之便貪污公款等。讓學生通過了解反面案例，認識到遵守職業(yè)道德的重要性，并且在今后的學習和工作領域自覺地規(guī)范自身的職業(yè)行為素養(yǎng)。

（三）組織開放性的課堂討論，提高認知層次

在組織職業(yè)道德教育活動時，教師需要轉變教學態(tài)度，重點發(fā)揮學生的主體作用[4]。在課堂上，教師需要為學生提供開放性的學習環(huán)境，鼓勵學生以小組合作的方式參與到課堂討論活動當中。讓學生通過課程討論，深入理解職業(yè)道德所具有的真實含義，同時也讓學生擁有良好的學習體驗，實現(xiàn)學生的職業(yè)理念、道德意識和職業(yè)素養(yǎng)的有效建設。教師在針對機械工程領域的學生組織職業(yè)教育活動時，可以引導學生以小組為單位，就機械工程領域的工匠精神內涵進行分析。讓學生在討論的過程中深入理解工匠精神，并且在今后的職場領域嚴格遵循這一精神，開展相應的機械化生產和制造工作，全面提高學生的職業(yè)發(fā)展水平。最重要的是，通過課堂討論能夠營造活躍的課堂氣氛，從而讓學生對課程內容產生學習興趣，提高學習動力。

（四）合理設計情境體驗游戲，提高參與度

中職教師在組織職業(yè)道德教育活動時，需要合理設計情境體驗游戲，讓學生在游戲的過程中正確感知職業(yè)道德的內在含義，加深情感體驗。并且在今后的職場領域，能夠自覺規(guī)范自身的職業(yè)行為，全面提升道德品質，從而做一個擁有高尚品格的職場人。教師可以模擬會計審計崗位的工作情景，要求學生扮演審計人員對公司內部的財務部門工作情況進行審計和監(jiān)督。在此基礎上教師會安排其他學生扮演被審計人員，并且向審計人員提供賄賂。要求學生根據具體的情境做出決策，并引導學生思考在面對賄賂的誘惑時，如何正確處理。如此一來，學生通過游戲體驗，能夠對未來自身所處的工作崗位環(huán)境以及具體的職能要求形成正確的認知，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高教育活動的參與性。

（五）組織多元化的實踐活動，提升道德素養(yǎng)

在職業(yè)道德教育領域，教師需要積極組織多元化的實踐活動。讓學生在實踐的過程中深入理解職業(yè)道德的內涵，同時也能夠進一步豐富學生的職場經驗，從而規(guī)范學生的職業(yè)品格。教師可以定期組織走訪、參觀和實習活動，與當?shù)氐钠髽I(yè)建立有效聯(lián)系，引導學生根據自己的專業(yè)到企業(yè)的特定崗位上進行參觀和實習。讓學生通過直觀性的觀察以及切身的體驗，深入體會職場環(huán)境下需要遵守的職場規(guī)則以及在特定工作崗位上需要履行的職場義務，明確具體的職能范圍，從而全面提升中職生的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓其更好地適應未來的職業(yè)環(huán)境變化，促使學生獲得更好的發(fā)展機遇。通過實踐活動的組織，能夠讓學生擁有更加豐富和廣泛的空間學習職場知識，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在接下來的學習活動中學習表現(xiàn)得更加積極和主動。

四、中職學校職業(yè)道德教育興趣教學法的應用思考

（一）加強教師隊伍素質建設

中職院校在組織職業(yè)道德教育活動時，需要重視師資隊伍的素質建設。首先，院校需要引進高素質的教師隊伍，從而更好地開展職業(yè)教育活動。同時，院校需要高度重視教師隊伍的素質培訓。針對當前職業(yè)環(huán)境的發(fā)展方向以及對人才素質的具體要求，將先進的教育思想和教育模式滲透給教師。以便教師可以站在滿足學生興趣需求的角度，積極創(chuàng)新多元化教學模式，構建全新的學習環(huán)境。從而滿足學生的學習體驗，讓學生在學習的過程中正確掌握職業(yè)道德內涵，提升學生的職業(yè)品格，從而全面提高中職生的職場環(huán)境適應性。

（二）加強教學環(huán)境資源建設

在今后的職業(yè)道德教育工作中，院校需要以學生的興趣為導向，就教育環(huán)境和具體的教育資源進行重點建設，從而全面提高教育水平。首先，學校需要加強資金投入，積極建立校內實訓基地，為學生體驗職場環(huán)境，提供良好的學習條件。院校可以模糊企業(yè)建立經營模擬中心。之后，引導學生積極參與到實習活動當中，讓學生在實習的過程中就不同工作崗位需要履行的職責和義務進行明確，從而端正學生的職業(yè)態(tài)度，規(guī)范學生的職業(yè)行為表現(xiàn)。

（三）加強教學評價體系創(chuàng)新

中職院校在組織職業(yè)道德教育活動的過程中需要積極創(chuàng)建教學評價體系。本著學生個性化發(fā)展的原則，進一步完善評價體系，從而實現(xiàn)職業(yè)教育活動的跟蹤性反饋和評價，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。首先，在評價思想上，教師需要進行適當?shù)母拢J識到學生的自主性地位和作用。重點關注學生的職業(yè)發(fā)展需求，并以此為依據開展相應的評價活動。同時，教師需要積極創(chuàng)新評價方法，要求學生積極參與自主評價或者小組互評活動。此外，教師需要創(chuàng)新評價載體，建立學生成長檔案，將學生在不同階段的職業(yè)道德學習表現(xiàn)進行數(shù)據統(tǒng)計和整理，從而為今后的教學改革提供重要的參考依據。

綜上所述，職業(yè)道德教育作為中職學校教育體系中的重要組成成分，在新時期的社會領域，院校需要高度重視此項教育工作的開展。作為教師需要積極創(chuàng)新教學方法，貫徹興趣教學法，根據學生的興趣需求組織多元化的教學活動。教師需要合理整合課程資源、構建課堂情境、組織課堂討論、設計體驗游戲、組織實踐活動，讓學生擁有良好的學習體驗，并且在活動參與的過程中形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而更好地適應職業(yè)環(huán)境的變化與發(fā)展。

參考文獻：

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[2]干朝輝.中職學校職業(yè)道德與法律教學實效性探討[J].科教文匯（下旬刊），2019（3）：137-138.

[3]任生貴.如何提升中職學校職業(yè)道德與法律教學的有效性[J].西部素質教育，2019，5（6）：54.

[4]何畏.論中職學校職業(yè)道德教育中興趣教學法的運用[J].旅游縱覽（下半月），2013（6）：185.

◎編輯 馬燕萍