淺談中職學校室內設計手繪表現技法的課程導入

韋湯華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 一出戲，要演好序幕;一部樂章，要奏好序曲。在中職學校室內設計專業中，室內設計手繪表現技法課程是一門非常重要的專業課程。“良好的開端是成功的一半”，根據對室內設計手繪表現技法課程的認識，細致分析室內設計手繪表現技法課程在教學導入環節的特點和要點，特別是在第一堂課上，準確理解室內設計手繪表現技法的概念、認識到學習該技法課程的好處、需要哪些繪制工具以及涉及相關專業知識的介紹等都需要做好細致的講解和安排，以便更好地引導學生進行學習和提升學習興趣，并為后續課程的開展打下一個扎實的基礎。希望對從事本門專業課程教學的教師有一定的幫助。

[關? ? 鍵? ?詞]? 室內設計;手繪表現技法;視覺語言;課程導入

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0136-02

手繪表現技法最初的表現形式是畫家或工匠的概念草圖，特別是在建筑學發展史上有著濃墨重彩的一筆。早在文藝復興時期，建筑師是全才，他們可以把設計和表現融為一體，其代表性人物有米開朗琪羅·博那羅蒂，其被后人稱為“文藝復興三杰”之一。這些為使用者繪制的建筑或室內裝飾的方案圖，在給施工者提供明確技術要求的同時，還具有一定的藝術價值。室內設計手繪表現技法就是這種集繪畫與藝術設計為一體的技能延續，并已成為當今職業類院校室內設計專業的必修課程之一。那么如何在中職學校進行室內設計手繪表現技法課程教學？筆者認為有效的課程教學導入就顯得尤為重要，特別是在第一堂課上，準確理解室內設計手繪表現技法的概念、認識到學習它的好處，清楚概念草圖和精細效果圖的相互關系和優缺點、知道需要哪些繪制工具和涉及相關專業知識的介紹等都需要做好細致的講解和安排，為后續的課程打下一個堅實的基礎。針對上述教學環節的安排，淺談中職學校室內設計手繪表現技法的課程導入。

一、手繪表現技法課程的概念傳達

第一堂課中，關于室內設計手繪表現技法的概念傳達是重點。對一成不變的概念灌輸或解釋，學生早已厭煩。為使學生留下深刻且又良好的第一課程印象，筆者對該課程的概念進行了深入細致的分析。室內設計手繪表現技法是室內設計師在較短的時間內徒手繪制效果圖，從而快捷而直觀地表達設計意圖和與他人溝通設計方案。它以繪畫的形式代替語言進行表達、交流，是室內設計師展現設計創意、進行設計方案分析與比較的法寶。從概念和前文中我們不難看出，室內設計手繪表現技法是設計師與客戶或施工人員進行溝通交流的重要橋梁，對理解和表達設計思想有十分重要的作用。簡而言之，它就是室內設計中常用的“視覺語言”，用來準確表達設計師的設計思維。有了這個結論，就為概念傳達提供了一個漂亮的“引子”，即運用東、西方“象形文字”這個古老的“視覺語言”來引出課程概念。在概念導入環節時，教師可在黑板上首先繪制出一些學生相對熟悉的中國古代象形文字，即“甲骨文”中一些相對簡單的文字圖案，如“日、月、山、水”等（見圖1），引導學生進行看圖猜字的游戲。當學生順利猜出文字后，再繪制出古埃及的一些象形文字，如“走、找、劃、眼”等（見圖2），進一步引導學生參與并猜出其意。通過猜字游戲，先讓學生理解“視覺語言”的概念，在將室內設計手繪表現技法的概念引入歸納，說明手繪表現技法就如同象形文字一樣，我們要學習的課程技法同樣是一門“視覺語言”，是設計師在室內設計中運用的語言。這種像是猜謎一樣的教學方式，可以有效地完成概念環節的教學。當然，為了讓學生課后可以再次溫習回顧課程概念，還可以布置兩個課后小作業：（1）可利用多媒體投影，向學生展示現今仍在云南等地運用的一種象形文字“東巴文”（見圖3），讓學生課后猜測其含義，在下次上課時印證學生的答案。（2）請學生在下次上課時用自己的語言表達室內設計手繪表現技法的概念。筆者認為前人研究、總結、提煉出來的概念，就是為了讓后來學習的人少走彎路，可以更好地學習和理解用的。只有后來者用自己的理解和語言表達出來并融會貫通，才是前人歸納總結出概念的目的。

二、學習手繪表現課程的好處

在對課程概念有了初步認識后，學生接著會產生一些新的疑問。如我們為什么要學習室內設計手繪表現技法？現在做設計不都使用計算機進行繪圖，其效果更佳，質量更高，也快捷方便，還學什么手繪？就算是學，那對自己今后的職業發展又有什么作用？根據上訴問題，這就需要任課老師與學生暢談解惑。首先，手繪表現技法作為室內設計表現形式之一，其作用或許真的沒有早些年那么強大，但手繪表現技法可以鍛煉室內設計從業人員的美感，同時在概念草圖階段可以有效地幫助設計人員記錄想法、推敲空間以及捕捉靈感。其次，手繪效果圖有“視覺語言”的作用，在設計人員初次與業主溝通，并完全了解其想法和需求后，利用手繪表現技法可以在短時間內為其呈現一個初步的草圖方案，這不僅可以增強業主對設計人員的信心，促成簽單，也是確定自己的初步構思和體現專業實力的重要手段。最后，手繪效果圖更有利于設計理念的表達，特別是在設計實施階段，如果施工人員閱讀施工圖紙的能力不強，運用快速、清晰的手繪結構表現圖能保證設計的準確落地及工程的順利實施。因此室內設計手繪表現技法是每一位設計師需要掌握的專業表現手法，手繪表現的生動、靈活的表達方式和及時交流是計算機輔助設計不能替代的。如果一個室內設計從業人員不會手繪，那么只能說是一名繪圖員而不是設計師。當然，在短期內你從事室內設計工作如果不會手繪，確實無傷大雅。因為公司一般都會對新手的整體要求比較低，暫時不會要求新進設計人員對手繪表現技法的掌握和應用，只速求商業作圖，即電腦效果圖。但從大型公司用人和個人長遠發展來說，則恰恰相反，因為手繪表現技法的熟練程度可以充分展示設計人員的才能和藝術修養，它是設計師設計創意的基本功之一。

三、手繪表現方式的分類

通過課程作用的介紹，即好處的講述，不免會有一些學生錯誤地認為手繪表現技法就是一種快速繪畫技法。可是教材書上展示的手繪效果圖圖片完成起來可不比電腦作圖時間快多少。這里就有一個重要的概念要和學生交代清楚，即手繪表現圖按表現方式可以分為概念草圖和精細效果圖兩類。概念草圖前文中已經提到過，它是設計初級階段的表現方法，可以幫助設計人員在思考過程中捕捉靈感、記錄想法、推敲空間。其優點是繪制速度快，隨意性強。缺點是只有概念性表達，用它與客戶溝通有一定的局限性。精細效果圖是在前期設計基本定型后做的深化效果圖，是概念草圖的延續和深化，屬于設計后期的展示部分，可用于和他人溝通及作為匯報資料。其優點是完整地展示設計中的空間結構、燈光材質和裝飾造型，可直觀地看到設計師的設計意圖;缺點是繪制時間長。在該環節導入講解時，可借助投影同時向學生展示概念草圖作品、手繪效果圖作品和電腦效果圖作品，讓學生一目了然地對比判斷三者之間的區別、聯系和優缺點。

四、手繪工具的介紹

俗話說：“工欲善其事，必先利其器。”要想學好室內設計手繪表現技法，首先要了解其繪圖工具有哪些？在這個環節，除了利用課本和圖片投影介紹每個工具外，提前準備好實物也很重要，這樣可以更加直觀地讓學生記住繪圖所需要的工具有哪些。在這個環節應該重點介紹以下六種工具，即：（1）繪圖鉛筆。它分為6H—6B及12B，H為“Hard”，B為“Black”。B越多，筆芯越軟、越粗、顏色越深;H越多，筆芯越硬、越細、顏色越淺。（2）尺子。建議使用“蝴蝶尺”，也稱“平行尺”。方便作圖時繪制平行線。（3）針管筆。選擇0.1 mm、0.3 mm、0.5 mm，臨時可用水筆代替。（4）馬克筆。主要的色彩工具，有水性和油性兩類，品牌較多。油性馬克筆色彩干得快、耐水，而且具有很好的耐光性。它不像水粉、水彩可以覆蓋修改。水性馬克筆色彩亮麗，且透明度好。建議選擇水溶性馬克筆，可以更好地與水溶性彩鉛混搭。（5）彩鉛。非常方便快捷的上色工具，且價格便宜，是初學者的理想工具。建議選擇水溶性彩鉛，可與水溶性馬克筆混搭。（6）馬克本，即速寫本。建議選擇A3活頁式，選擇活頁式可方便速寫本折疊后，平鋪在桌面上作圖。

五、手繪表現技法相關的專業知識

作為一門集繪畫和藝術設計于一體的技法，它既需要基礎繪畫課程素描、色彩的專業知識支撐，還需要三大構成為它提供藝術設計方面的理論依據，這些相關專業知識的學習不僅增強學生的動手能力，還提高其對繪畫和美學的認知。不過，與室內手繪表現技法聯系最為密切的相關專業知識還是透視學，這也是繪畫類專業的基礎。通過掌握正確、簡單易操作的透視規律和方法，對手繪表現至關重要。在這個教學導入環節里，教師需提前準備透視法則圖片，向學生逐一展示常見的三種透視原理圖，即一點透視、兩點透視和三點透視原理圖，讓學生了解透視對實際空間的展示效果。告知學生多練習透視方法會使人產生良好的透視空間感，透視感覺的好壞往往與表現圖的構圖和空間體量關系息息相關，好的空間透視關系決定好的畫面構圖，最終形成好的室內設計手繪表現技法效果圖。

總之，如何有效進行室內設計手繪表現技法的課程導入方法還有很多，但其最主要的目的就是不遺余力地調動起學生的學習積極性，激發學生對課程的學習興趣，之后再循序漸進地引導學生多看、多想、多“抄”，慢慢形成自己的風格。每一名教師都應該不忘初心，把每節課都當成自己教學生涯的“第一堂課”，上好、上精，多做研究，不斷提高自身的教學水平和實踐能力，努力為社會培養具有工匠精神的合格職業人才，為助力實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

參考文獻：

[1]奚思聰，湯桂芳.室內設計手繪效果圖表現技法[M].北京：兵器工業出版社，2012.

[2]文健，王博，楊必香，等.室內設計手繪表現技法[M].北京：中國建材工業出版社，2017.

◎編輯 陳鮮艷