高師專業舞蹈教學中民族民間舞傳統教學內容創新初探

楊思思

【摘 要】高師舞蹈專業在民間舞教學方面不能人云亦云，應在發展的過程中總結教學經驗、了解學生需求、了解社會就業環境等多方面信息，從思考中改進教學理念與方法，在教學中研究如何用更好的方式將特色民俗文化傳遞給新時代的舞蹈專業學生。

【關鍵詞】高師;專業舞蹈教學;民族民間舞傳統教學;創新

中圖分類號：G42? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）33-0158-01

高等師范院校舞蹈專業與其他高校舞蹈專業在人才培養目標及定位上有一定的區別，高師舞蹈專業更強調學習內容的廣度與寬度，從基本功到民間舞的課堂訓練，高師舞蹈專業教學遵循穩、準、廣的教學原則。穩，是不急于完成教學進度和內容，而是強調學生對于學習內容的深刻理解與把握，熟知每一個動作的要求、發力點以及路線、過程，集中體現在基本功訓練方面。準，是對舞蹈理論與實踐認知的精準，包括舞蹈構思、舞蹈編排以及編創技法的應用，通過一定時間的專業學習與訓練，提高舞臺實踐能力。以編導課程為例，體現舞蹈編創技法與表現手法的準確意識。廣，是注重專業知識與眼界的廣度，高師舞蹈專業學生多半會以舞蹈教師為主要職業，從事幼兒舞蹈教育或中職舞蹈教育，這就需要全面的知識理論和較廣泛的專業知識來支撐，這一能力的提升主要體現在民族民間舞知識領域的拓展上。

民族民間舞課程，也稱為民間舞或民間舞素材課，是我國各大藝術院校以及各地區高師舞蹈專業的必修課程，是舞蹈教學體系中重要的組成部分，是民間舞蹈教學與編創的根本之源，是舞蹈訓練中不可缺少的重要環節。由于互聯網的迅速發展，在民間舞課堂教學中，傳統的單一訓練組合已經無法滿足當今大學生的審美需求和學習需求，學生們會對新穎的、有創新的表演組合表現出極大的學習興趣。例如，從未接觸過的舞蹈道具或民俗舞蹈元素能夠很好地激發他們的學習興趣，具有一定內容或含義的表演組合也能調動他們的表演欲望。因此身為民間舞教師，在知識快速傳播、更新的大環境下，如何繼續有質量、有效果、有價值地傳承與創新民族民間舞蹈文化是當下首要任務，也是必須要持續思考和研究的重要問題。

高師舞蹈專業在民間舞教學方面不能人云亦云，應在發展的過程中總結教學經驗、了解學生需求、了解社會就業環境等多方面信息，從思考中改進教學理念與方法，在教學中研究如何用更好的方式將特色民俗文化傳遞給新時代的舞蹈專業學生。

一、擴展民間舞課堂空間容量，從原始文化遺產中挖掘舞蹈素材，從風格動律中提煉舞蹈形象，從舞蹈道具中探索民族文化

高師舞蹈專業民間舞課程基本沿襲了以北京舞蹈學院為代表的民間舞教學體系，并結合自身人才培養方向合理安排民間舞教學內容，大都以漢藏蒙維朝五大民族舞蹈為主要學習內容。不同地區會有地域舞蹈的重點學習，如東北三省，必須學習東北秧歌;山東省各藝術院校都精研山東秧歌;云南地區則學習西南少數民族舞蹈。由此可見，各地區學生只學習本地區擅長的民間舞蹈會有失偏頗，一成不變的傳統舞蹈組合更難提起學生的學習興趣。我們可以回到原點，從原始文化遺產中挖掘一些可用素材，加入到傳統組合中，如傈僳族原始舞蹈“阿尺目刮”就是很好的原生舞蹈素材，“阿尺目刮”的意思為山羊舞，模仿山羊的動作和群體形象形成多人舞蹈，以腳下踏地動作為主要表現手法，隊形多變、邊歌邊舞，是很好的原始舞蹈素材，如能將其加入舞蹈課堂，定會讓學習者耳目一新，同時也強化了傈僳族文化在學生心中的印象。

二、大量素材的開發與積累是發展民間舞教學的有效手段

在云南地區，一些民間民俗舞、仿生舞、宮廷舞瀕臨失傳，如，傣族“長甲舞”“象腳鼓舞”;彝族“銅鼓舞”“花鼓舞”;土家族的“八寶銅鈴舞”，等等。諸如此類的原始舞蹈形態在課堂中很少被涉及或教授，即使教授也僅僅是由幾個單一動作組合起來的基礎組合，如果能將這些舞蹈加工、改造，形成具有訓練目的的表演性組合填充進民間舞課堂，定會為傳統民間舞蹈的傳承起到積極有效的推動作用。傳統內容的再造、發展、傳承研究可以進一步完善民間舞蹈教學體系，豐富民間舞蹈課堂內容，以即將消逝的原生舞蹈為加工素材，在保留民族屬性的同時大膽革新、博采廣納，用多種編創手法將其整理歸納，以補前人之闕遺。讓傳統元素與現代編創相互碰撞、激發，推動舞蹈教育的改革和發展。

三、綜合表演性組合的改編、創作可以填補傳統組合編創單一的不足，豐富傳統組合的多樣性、提高學習興趣

綜合表演性組合是在單一訓練組合的基礎上集合多種動作元素、加入隊形調度、角色分配、多層動作節奏，表現固定情緒或一定主題思想的綜合組合。重在訓練學生舞蹈表演能力及群體配合能力。筆者曾將藏族熱巴鼓動作元素加入音樂改編成綜合組合，屬情緒舞組合，以質樸勤勞的藏區人民熱愛熱巴、向往美好生活的強烈意愿為主線，表達新時代下藏區人民內心的喜悅之情與幸福感，組合前半部為舒緩的慢板，后半段則是快板。組合難度不大，調動了學生的學習興趣，大家表示很喜歡以這樣的方式學習傳統組合。可見，學習需要興趣，教學需要手段，試著在傳授經典的同時細心揣摩、敢于創新。