淺議學前兒童舞蹈綜合素質能力培養教學

佟曉霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會的進步，人們對文化的追求愈加多元化。舞蹈作為一門文化氣息濃厚、多彩多樣的形體藝術逐漸受到了更多人的青睞。正所謂“文化藝術滲透要從娃娃抓起”，在幼兒教育中，舞蹈是幼兒喜聞樂見的一種娛樂活動形式，它對幼兒動作靈活性、智力的廣泛開發、道德培養等綜合能力提升大有裨益。闡述學前兒童舞蹈學習的重要意義，并從多個方面探究學前兒童舞蹈綜合素質能力培養教學，以期達到拋磚引玉之效果。

[關? ? 鍵? ?詞]? 學前兒童;舞蹈;綜合素質能力培養;教學

[中圖分類號]? G610? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0226-02

學前兒童也就是我們習慣上所稱的“幼兒”，其年齡一般在3～6歲。學前舞蹈教育是針對這一學齡的幼兒展開的一種舞蹈教育。該階段的幼兒已經初步具有舞蹈律動的意識，根據其身心發展的特點對其進行舞蹈教育很有必要。一般來說，幼兒舞蹈教育以幼兒園或者社會上其他類型的學前教育機構為主體，對幼兒展開不同形式的舞蹈教育。

一、學前兒童舞蹈教學的意義

舞蹈是一種重要的藝術形式，學前兒童接觸舞蹈是人生中初步感知藝術、理解藝術并學習藝術，其對兒童身心發展、審美提升、藝術素養培育等各方面均有所幫助。具體來說，學前兒童舞蹈教育的意義表現在以下兩點：首先，鍛煉身體，有利于健康成長。舞蹈動作簡單生動，且趣味形象，符合幼兒活潑好動的性格。舞蹈動作量大，有利于幼兒強健體魄，促進幼兒骨骼發育。與此同時，還能提高幼兒肢體協調性、靈活性，這必然推動著幼兒茁壯成長。其次，促進智力發展和心理發育。眾所周知，舞蹈練習要配以音樂展開，在此過程中，幼兒的感知力、理解力、想象力、模仿力、記憶力、感悟力等都得到了鍛煉，有利于幼兒左右腦智力開發和心理發育，這對幼兒以后的綜合能力發展意義重大。

二、學前兒童舞蹈綜合素質能力培養教學路徑

（一）提高舞蹈教育的重要性認識，強化參與互動

當前幼兒舞蹈教育缺乏重視，不能以幼兒為教學中心來展開，教學浮于形式，沒有實質性內容。當然，這一問題究其根本來說，是教師教育教學理念陳舊，對學前教育舞蹈教學的重視度不足造成的。要解決這一問題，提高認識，增強重視，確保幼兒在舞蹈教學中的主體地位是關鍵所在。具體而言，應該從哪幾點去突破呢？

首先，積極參與培訓、進修，提高自身專業能力和教學能力。目前，很多幼兒園缺乏專業的幼兒舞蹈教師，一些舞蹈教師僅僅是懂舞蹈，會舞蹈，但就專業程度來說，實在談不上。這類教師要積極參與學校組織的各種專業課培訓教育，通過不斷學習來提升專業素質。另外，有機會進修的教師要抓住機會，拓展知識與能力。只有不斷完善自我，提升素質，學前教育舞蹈教師才能具有更新的教育理念，對幼兒舞蹈重要性有更加深刻的認識。其次，參加幼兒舞蹈教學大賽，與其他舞蹈教師切磋教學技藝，提高教學實踐的能力。一人之力有限，多人的智慧才閃光。最后，幼兒舞蹈教師要注重在舞蹈教學中與幼兒進行有效互動，用言語激勵和愛心呵護提高幼兒舞蹈學習的興趣與積極性，讓幼兒在快樂的舞蹈學習體驗中拓展和豐富知識，提升綜合素質能力，獲得自我發展。

（二）巧用多媒體進行幼兒舞蹈教學，增強趣味性

多媒體應用于舞蹈教學是一道亮麗的風景線，同時也是大勢所趨。幼兒活潑好動、對整個世界充滿好奇，且注意力很難集中于某一點，需要家長與教師的科學引導。正是由于幼兒這些獨特的生理和心理特征，多媒體教學才顯得更有必要，更為重要。“舞蹈”這門藝術的專業性很強，一些艱澀難學的動作則需要借助多媒體來完成教學。

在幼兒舞蹈教學中，常出現這樣的現象：教師在上面反復講解和示范某一舞蹈動作，而幼兒則在下面說說笑笑，東張西望，視若無睹。也就是說，有些難懂的動作即使教師反復示范、說明，幼兒因理解力有限，很難正確理解，教學隨即陷入尷尬境地，學生綜合素質能力培養也夭折了。這時，如果能借助多媒體進行教學，利用多媒體動畫展示復雜難學的舞蹈動作，學生便能迅速集中注意力，教師的教學也會更秩序、更高效。例如，在幼兒園舞蹈《蟲兒飛》的課堂教學中，教師要恰當運用多媒體營造趣味活潑的多彩舞蹈課堂。首先，用PPT展示一張“蟲兒飛”的圖片，并且配上音樂，讓學生感受音樂旋律的柔美、平和。其次，教師引導學生展開聯想，對“黑黑的天空”“亮亮的繁星”“蟲兒飛”進行想象，然后教師開始示范動作，讓幼兒跟著學。當看到幼兒有倦怠之意時，可以為幼兒播放精彩的《蟲兒飛》舞蹈視頻讓幼兒欣賞，欣賞到教師教的動作時可將視頻放大、放慢，并反復觀看，幫助幼兒進行學習。在多媒體教學中，幼兒的想象力、模仿力、觀察力、審美力、感知力等綜合素質得到提升。

（三）巧妙搭建舞蹈表演平臺，鍛煉幼兒心理素質

對學前兒童來說，其表現力超強，很多幼兒總想在家長、教師以及朋友面前展示自我，以獲得更多的“贊”。當然，也有一些幼兒天生不愿與人交流，缺乏社交能力，心理素質差，不敢“拋頭露面”，這就需要強化鍛煉。對舞蹈教師來說，無論是哪種幼兒，教師需要搭建舞蹈表演平臺促進其自身發展。

對具有表演天賦的幼兒來說，搭建舞蹈表演平臺有利于其在更多的舞臺上獲得心理鍛煉;而對心理素質差的幼兒來說，舞臺表演更有利于其獲得勇氣和信心，提高心理素質。鑒于此，教師要抓住一切機會為學前兒童搭建舞蹈表演平臺。在課堂上，教師在示范動作解析，以及整套舞蹈動作之后，可以鼓勵學生上臺演示，特別是要給予平時不善表現的幼兒機會。在課下，教師要鼓勵幼兒參與各種各樣的文藝表演，并為幼兒爭取各種演出活動的機會。例如，教師可以指導幼兒進行舞蹈小品的編排、歌曲舞蹈編排，讓學生有機會在大的舞臺上進行文藝匯演。例如，可參加校內組織的文藝匯演，在兒童節、母親節、國慶節等中國節日的慶賀中現身舞臺。幼兒可以“獨舞”的形式，也可以集體的形式進行表演。如，母親節中，幼兒可集體表演音樂舞蹈《感恩的心》來鍛煉心理素質;國慶節可以用《國旗國旗我愛你》讓學生大膽表演，在舞臺上展現自我。

（四）多進行舞蹈基本功訓練，增強幼兒耐力和毅力

同漢字語言相比，舞蹈屬于身體語言，這一語言形式同漢字語言一樣，同樣需要基本功的訓練。當然，舞蹈基本功訓練枯燥乏味，需要幼兒有足夠的耐心和堅強的毅力才能完成。但眾所周知，耐心和毅力是幼兒綜合能力中的重要內容，同時也是幼兒最缺乏的素質。對舞蹈教師來說，通過基本功訓練來提升幼兒耐力和毅力是十分必要的。

簡單的舞蹈，其動作很容易學，但其審美價值并不高。人們欣賞舞蹈，一方面欣賞舞蹈的旋律美，同時也欣賞舞蹈的動作美，人人都會的動作縱然普遍，但總被人認為藝術性不夠，只有高難度的舞蹈動作審美性和藝術性才更高，才更容易受到青睞。高難度的舞蹈有讓人深信不疑的動作技巧性，在欣賞此類舞蹈時，人們往往能從動作的精妙上升到思想內容的高度，去領略舞蹈所傳遞的精神美。在幼兒舞蹈教學中，教師在對幼兒進行基本功訓練時，要通過一些相對比較難的動作來訓練幼兒的毅力和耐力。一方面，要向幼兒傳輸“舞蹈藝術貴在堅持，貴在有恒，不能半途而廢”“舞蹈藝術要有耐心，對動作的學習不能拈輕怕重，不能抱著速成的態度，要耐心、細心”的思想。另一方面，要通過給幼兒講幼兒舞蹈家的故事向幼兒滲透“臺上十分鐘，臺下十年功”的艱苦，幫助幼兒克服舞蹈學習的心理障礙。例如，壓腿、下腰、開胯是舞蹈的基本功，同時也是基本的舞蹈技術技巧，教師要讓學生在理解的基礎上不厭其煩地反復練習。如果在這一過程中，一些幼兒有厭煩情緒，教師要對其這一心理進行疏導，幫助其樹立積極樂觀的“練舞”態度，以不斷提高其毅力和耐力。

（五）在舞蹈教學中滲透“道德”與“愛心”教育

舞蹈是一種藝術表現形式，任何藝術形式都是源于生活且高于生活的。舞蹈自然也不例外。在學前舞蹈教學中，舞蹈教學要與幼兒的日常生活息息相關，通過生活來對幼兒進行道德教育以及愛心滲透。對幼兒來說，道德素質要從小培養，愛心之苗也要從小澆灌。在舞蹈教學中，教師要從“舞蹈作品”本身來尋找道德教育和愛心教育的素材，并結合生活進行強化。

我們知道，任何的舞蹈作品都具有故事性，其趣味的故事情節以及深刻的思想內涵都可以作為幼兒道德和愛心教育的素材。教師要在舞蹈作品講析、排練、舞臺表演的過程中對幼兒進行恰當的道德教育，讓學生從舞蹈學習中感知和辨別這個世界的真善美，抵制假惡丑。例如，《讓座》便是可以對幼兒進行道德教育的舞蹈作品。這一作品中，趣味故事情節發生在公交車上。幼兒對公交車并不陌生，因為它是生活中常見的一種交通形式。這一舞蹈作品中有“讓座”的動作，有“攙扶”的動作，十分形象生動，能讓幼兒真切踐行“尊老”這一中華民族的傳統美德。同時，“尊老”也是一種愛心的表現，很多幼兒很樂意通過“尊老”傳遞愛心。可見，通過該舞蹈動作的學習，學生的道德感和愛心素養得到了鍛煉。同樣的，《感恩的心》的舞蹈作品，通過一系列愛心動作的描繪讓幼兒對“愛”與“感恩”有了更為深刻的認識：無論是父母之愛、老師之愛，抑或是朋友之愛，都應該抱著謙遜和感恩的態度，去面對，去回報。

綜上所述，幼兒舞蹈教學不僅僅是一種簡單的教育教學形式，而是一種能提升幼兒綜合素質能力的重要手段。舞蹈教學是教師“教”和幼兒“學”的一種完美結合，在這一過程中，舞蹈教師要不斷地改進教學方式方法。而幼兒在趣味活潑的舞蹈教學中感受到舞蹈之美、舞蹈之趣、舞蹈之樂，這對幼兒智力、心理、耐心、道德感、創造力等綜合能力的提升也是一種促進。舞蹈是一種美的藝術形式，其在幼兒提升審美素養，塑造人格方面也能起到積極意義，因此，舞蹈教師要抓住每一個機會來引導幼兒，促進幼兒的健康快樂成長。

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◎編輯 張 慧