關于新形勢下成人教育心理課程的實踐與思考

王崔崔

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會與經濟的飛速發展，人們的日常生活越來越高效、便捷，人與人之間的社交和人際交往關系卻越來越復雜。由于許多高校對學生心理素質建設不重視，導致大學生更會受到這種人際交往的影響，造成心理壓力和心理障礙。因此，在成人教育中開展心理課程，對學生進行心理輔導和健康培訓十分重要。在新的教育形勢下，成人教育開展心理輔導課程有其重要性，提出切實可行的實踐思考策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 新形勢下;成人教育;心理課程;實踐;思考

[中圖分類號]? G720? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0064-02

隨著社會對素質教育的呼聲越來越高，許多高校紛紛開展大學生心理輔導活動與課程。大學生正值青春年少之際，在接受科學教育的同時，也面臨著復雜的社會環境和日益加劇的就業競爭壓力，容易產生心理障礙，更有甚者會產生心理崩潰的可能。所以，在成人教育中開設心理課程可以有效地對學生進行心理疏導，預防心理疾病的產生，為學生創造一個良好的心理狀態，增強學生自信心和學習動力，完善學生的學習、情感、意志和行為，合人格完整，保證學生盡快融入、適應教學課程，與社會發展保持聯系，順應時代潮流，進一步提高成人教育的教學效率。

一、認識成人教育開設心理課程的必要性

從廣義上來講，心理健康是指自身感到自信、滿意和高效的一種心理狀態;從狹義上來說，心理健康是指人可以適應社會發展，保持與社會的同步性，將身體行為與心理行為達到內容統一、協調一致，能夠清楚認知和分辨情感、意志、行為、人格。現代人的身體健康和美好生活都離不開心理健康的支撐，可以說，人只有心理健康，才能對自身的能力有清楚的認知，保證在社會生活和學習中充分適應;能夠不受大環境的影響，設定切合實際的目標并順利完成;從失敗中獲得經驗，從成功中收獲自信和喜悅;適度發泄自己的心理壓力和負面情緒，以飽滿的精神去處理工作學習中的人際關系;擁有自己的底線和堅持，在不刻意追求標新立異的前提下，展示自身獨特之處;在不違背社會規則與道德的前提下，合理追求，盡量滿足自己的心理需求和生活需要。

大學生正處于心理發展過程的重要階段，他們的社會角色、社會認知、人際關系、價值觀和道德觀，時常產生相互矛盾的心理狀態。近年來，高校學生與犯罪常關聯在一起，使社會對高校學生心理狀態的關注達到前所未有的高度，教育部也提出了“加強大學生心理健康教育工作是新形勢下全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質教育的重要舉措，是促進大學生全面發展的重要途徑和手段”。如上所述，在高校開展心理健康課程，使大學生接受正規的心理輔導，并從中得到教育、受到啟發具有重要性;高校心理健康課程作為大學生心理健康教育的重要途徑和推手，面向全體學生，以心理預防和心理輔導為宗旨，幫助大學生提高心理素質，完善道德與人格，充分激發內在的無限潛能，有效幫助大學生調節自身情緒，進而實現素質教育，促進大學生在學習、生活和工作中發光發亮，展示自我特點和價值。

二、了解我國高校學生中常見的心理問題

我國當代大學生的年齡普遍在17歲至24歲之間，處于精力旺盛但心理行為略帶幼稚的青年時期。受計劃生育政策的影響，大部分學生都是獨生子女，容易以自我為中心，自我調節和受挫能力都較差，因此，極易產生心理方面的種種問題。

首先，每位學生的性格養成大部分都源于在家庭中所受的教育。我國當代大學生的家庭構成很是特殊，許多的學生父母在孩子的幼年和成長時期，為了工作而四處奔波，沒有足夠的時間和精力去關心孩子的心理狀況;大部分學生跟隨爺爺奶奶長大，受到溺愛教育的影響，心理過分脆弱，行為過分自我。在人際交往方面往往都會產生爭吵和排擠，對學習和生活極為不利。其次，隨著社會的不斷發展，當代大學生的成長環境十分優渥，無論是物質還是精神，都會得到滿足;許多獨生子女的學生家長，中學階段便在校區旁邊租房陪讀，對子女的生活照顧得無微不至。但是，這就導致許多大學生在成長階段并沒有過獨立生活，也沒有獨立生活的能力，在面對陌生的校園和環境，開始獨立生活之時，往往是“一地雞毛，時常受挫”。學生沒有對陌生環境的適應能力，生活屢屢受挫，極易產生自卑、自負和暴躁的心理問題。最后，高校園作為大部分學生最后的“世外桃源”，將現實的社會環境隔絕在校園之外，學校的保護固然可以使學生安心學習生活，但當大學生走出學校，真正處身于社會的大染缸之中，面對紛亂嘈雜的社會景象，復雜的人際關系，才會明白自身心理是多么脆弱。沉重的生活壓力和心理負擔可以迅速將大學生多年的驕傲與自信磨滅干凈，導致心理問題接踵而來，嚴重者還會產生抑郁輕生的消極心理。

所以，在高校中開展心理課程，關注大學生的心理狀態和心理需要，積極調整教學策略，保證道德人格的全面發展，為學生日后進入社會做好準備。

三、為開設心理課程提出可行的實踐策略

（一）加大成人教育對心理課程的重視程度

由于傳統教育理念的不重視，我國的高校心理健康課程最初是按照西方的心理教育基礎來發展的，近年來，隨著社會經濟的不斷發展，這些理論大部分內容都已經落伍，不再適用于我國的高校學生心理需要。因此，為促進大學生的心理健康成長，我國高校教育要改變傳統的教育觀念，應當加大對心理課程的重視程度，改善心理課程的教育環境，投入相應的教育資金與師資力量，為營造和諧、健康的大學生學習環境做出改變。