中職體育教學中學生自主學習能力的培養探討

林瑜貞

[摘? ?? ?要]? 自主學習能力是學習中一種可貴的品質，培養學生的自主學習能力是我國教育的重點，“授人以魚不如授人以漁”，秉承自主學習理念，才能有效貫徹落實我國的人才培養策略。中職體育教學的目的是增強學生體質，鍛煉學生堅韌不拔的品質，更是為了培養學生自主進行體育鍛煉的意識，形成終身體育意識，針對中職體育教學進行分析，目的在于培養學生的自主學習能力，提高人才的身體素質，促進人才質量提升。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職體育;自主學習;培養策略

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0244-02

伴隨素質教育的不斷推進，體育作為中職必修科目之一，其在教育體系中的地位逐漸提高，不再是“邊緣化”學科，而通過中職體育能夠有效鍛煉學生的身體素質，提高學習效率，隨著教育理念的不斷更新發展，通過中職體育課堂教學，培養學生自主學習的意識和動力，形成終身體育鍛煉成為體育教學的目的之一，探索更為有效的教學模式和方法，提高課堂教學效率，實現終身體育理念的滲透，已經成為當前中職體育教學的基本教學目標。

一、中職體育教學自主學習能力培養的意義

（一）有利于終身體育鍛煉意識的形成

自主學習是知識學習的最高境界，通過夯實的基礎，能夠有效激發學生對知識學習的興趣，從而培養學生自主學習的意識和素養。中職體育教學中培養學生的自主學習能力，能夠促進終身體育鍛煉意識的形成，這種作用的意義是深遠的，對我國整體國民身體素質的提高具有極大的促進意義，終身體育是指在學習、工作以及老年生活中，都將體育鍛煉作為一種常態化的生活狀態，這一方面能夠提高人民的身體素質，另一方面從某種意義上來講也能增強我國的綜合國力，代表著我國文明程度的提升。

（二）有利于提高體育課堂教學質量

應試教育體制下，體育課邊緣化嚴重，存在不受重視和授課時間不足的問題，素質教育重新賦予了體育課堂活力，通過教學模式的創新和教學理念的更新，讓中職體育課堂變得更加豐富多彩。培養學生的自主學習能力，能夠調動學生體育學習的熱情，讓學生更好地參與到體育課堂當中，從而實現中職體育課堂教學質量的提升，促進學生體質的增強，實現中職體育教學的人才培養目標。

（三）有利于培養專業體育人才

中職階段是學生成長的關鍵階段，這一階段對學生以后人生道路的選擇至關重要，素質教育背景下，高考已經不再是學生唯一的出路，很多體育特長生也能在素質教育體制中獲得良好的發展前景，因此，培養學生的自主學習能力，有利于挖掘體育專業人才，有針對性地開展體育專業人才培養，為國家優秀體育人才的培養奠定堅實的基礎。

二、中職體育教學學生自主學習能力培養存在的問題

（一）體育課堂不受重視

應試教育背景下，體育課一直受重視程度不高，甚至部分中職以提升學生成績為名，取消體育課，將體育課時間讓給所謂的主要科目，這是應試教育體制下，我國教育體系中體育課堂一直以來的地位，邊緣化程度嚴重。對體育課堂沒有充分的重視，也就導致學生對課堂輕視，甚至認為體育課反而會影響其他科目的學習，學生更愿意將體育課堂時間放在其他科目學習上，這導致了體育課若有若無，其在中職教育體系中的地位堪憂。同時，即使部分體育課正常開展，也存在擠占體育課堂時間，體育課堂自由活動現象嚴重的問題，這些都導致體育課堂缺乏應有的重視，而學生的自主學習能力培養更是無從談起。

（二）忽視學生體育興趣和意識的培養

隨著教育改革的穩步推進，體育課堂重新受到重視，但這種重視更多流于形式，給予體育課堂時間，但教師在體育授課中忽視學生興趣和意識的培養，片面地追求體育知識和技能，讓體育課堂失去了它真正的意義。體育教師在授課中，更多地追求體育技能的提高，這讓學生對體育課堂產生抵觸情緒，甚至排斥一些項目的訓練，這背離了體育課堂的本質，讓體育課堂發生性質的變化。除此之外，在部分項目訓練中，教師一味追求成績，導致學生在無法達到目標和完成目標的情況下，喪失學習信心，不愿意參與體育活動，自主學習更是妄議，不利于體育教學目標的實現。

（三）體育課堂呆板，學生興趣索然

中職體育課堂，教師應該充分明確教學目的和人才培養目標，一方面是增強學生體質，另一方面則是緩解學習壓力，提高學習效率，而更深遠的意義在于培養學生自主學習的興趣，從而達到終身體育鍛煉的目的。從中職體育實際情況來看，存在課堂氣氛沉悶，學生興致不高的問題。這一方面原因是教師對課堂氛圍的把握出現問題，另一方面則在于教學創新程度不夠，常規的體育課堂已經無法吸引學生的興趣，也很難調動學生的興趣，讓學生參與其中，按照我國教育改革要求，教師要不斷創新和探索更為有效的教學方法，才能有效推進體育課堂質量的提升，實現中職體育教學的人才培養目標。

三、中職體育教學學生自主學習能力培養的策略

（一）轉變教師角色，參與體育運動

提高體育課堂教學效率首先要轉變教師角色，傳統教育體制中，教師作為課堂主導者，高高在上，讓學生覺得有距離感，師生關系的不平等直接導致課堂教學效果差，新課改背景下，要求課堂以學生為主體，教師作為知識的引導者和啟發者，因此，教師要從觀念中改變以往對待學生的態度，真正從學生角度出發，建立這種平等的師生關系。具體來講，教師在體育教學中可以與學生一同開展體育運動，例如，教師可以利用體育課堂，組織籃球比賽，教師也作為一名普通隊員參與其中，在運動中加強與學生的溝通和交流，從而更好地構建和諧的師生關系，同時，教師也可以在課后針對比賽進行指導，這樣以實例進行教學，將更加具有說服力，學生也愿意深入其中，帶著濃厚的興趣進行學習，從而培養學生主動學習的意識，讓學生在以后的運動中掌握基本動作和要領，從而提高學生的體育運動水平。

（二）營造良好課堂氛圍，激發學生興趣

良好的課堂氛圍，能夠有效激發學生的興趣，調動學生參與體育運動的積極性。體育課較其他學科相比，本身就是比較開放、氣氛活躍的科目，不必要求學生規規矩矩進行“聽課”，而是在于激發學生的運動欲望，能夠積極參與到體育運動當中，因此，教師要注重課堂節奏和課堂氛圍的把握，在教學中，采用符合學生心理發展特點的方式和語言開展教學，例如，針對當下中職學生而言，教師可以將時下較為火熱的綜藝節目融入教學當中，調動學生參與的積極性，讓學生在運動中不僅體質得到了鍛煉，團隊合作能力、溝通能力等基本素養也能得到有效的鍛煉，從而促進學生的全面發展。

（三）創新教學模式，活躍課堂

教學模式的創新是新課改背景下的基本要求，也是提高課堂質量的有效途徑，通過創新教學模式能夠改變以往傳統課堂，提高教育的時代性，讓教育不斷面向現代化。就中職體育教學而言，傳統體育課都是簡單的跑步、仰臥起坐、俯臥撐等傳統項目，而由于學生存在個體差異性，對這些項目的興趣顯然不高，那么教師就要創新教學模式，開展游戲教學，將學生分成幾組，給予不同小組同樣的任務，以成績優秀者獲勝，激發學生的競技體育精神。中職生處于特殊的成長時期，心理敏感、自尊心強，落后的小組會自主進行練習，有效培養了學生自主學習的能力，培養了學生的競爭意識，提高了團隊榮譽感和責任感，讓學生重視體育課堂，享受成績帶來的樂趣。

（四）重視課堂學生主體作用的發揮

現代教育體系，應當充分尊重學生主體作用的發揮，因此，在中職體育課堂，教師要充分認識到學生主體地位的重要，針對當前中職體育課堂學生參與度不高，積極性差的情況，教師可以開展民意調查，制作不記名調查問卷，了解學生內心真實的想法，學生想如何開展體育教學，學生認為怎么樣才能讓體育課堂豐富多彩，讓學生提出自己感興趣和愿意參與的游戲，教師針對問卷內容開展統計，充分尊重每一名學生，根據教學大綱要求，制定符合學生需要的體育教學內容，讓學生感受到被尊重和認同，從而提高體育課堂的教學質量，促進學生自主學習。

（五）構建科學評價體系，增強學生的自信心

教師的評價對學生而言，一直都是非常重要的，教師的一句評價可能會影響學生一生的發展，因此，要構建科學的評價體系，不斷培養學生的自信心，從而實現自主學習能力的養成。就中職體育教學而言，教師要充分尊重學生的個體差異性，根據不同學生的身體條件安排不同的體育教學內容，同時，也要給予不同的評價。例如，就籃球教學而言，很多學生在初中或者中考之后就學習了籃球，對這類學生的要求就要高一些，不僅要掌握基本的籃球技巧，更要具有戰術思想和合作能力，而對一些沒有系統訓練的學生，教師就要從基本開始，學生基本的籃球動作就可以評定為優秀，從而培養學生的信心，激發自主學習的動力。

總之，自主學習是一種養成教育，不僅僅對體育學科，對任何學科而言都是至關重要的，因此，以中職體育課堂為載體，全面培養學生的自主學習能力是當下中職教育的基本人才培養目標。

參考文獻：

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◎編輯 馬燕萍