大學生社會責任感培育路徑選擇

楊曉華

摘 要：大學生社會責任感的培養(yǎng)，是高等教育的重要課題，更是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。身處價值多元化、利益關系復雜化、信息溝通網(wǎng)絡化大背景下，大學生出現(xiàn)社會責任感的弱化，公共利益罔顧的現(xiàn)象，反映出高等教育中重工具理性輕價值理性的詬病，忽略了精神培育和價值塑造的價值理性引領。因此，在全面加強高校思想政治工作背景下，以社會主義核心價值觀為根本導向，探尋大學生社會責任感培育路徑尤為重要。

關鍵詞：大學生社會責任感培育路徑

一、引言

習總書記說：青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要，價值認同是大學生社會責任的核心和終極目標。作為正值青春年華的大學生群體，要在社會主義核心價值觀引領下，不斷培育社會責任感，以“不忘初心，牢記使命”激勵和塑造自己，為實現(xiàn)中華民族“兩個百年”的奮斗目標而不懈努力。

二、高校思想政治教育中大學生社會責任感培育導向的困境

高校思想政治教育直接關系到高校人才培養(yǎng)的目標定位與價值導向問題，在價值引領和人格塑造方面發(fā)揮著重要而不可替代的作用。有些大學生存在社會責任感缺失的問題，緣于個人價值導向與社會責任感構(gòu)建沒有實現(xiàn)有機契合。突出體現(xiàn)在：其一，以往的教育更注重說教，忽視理念、精神教育。其二，教育從某種程度上也呈現(xiàn)出工具理性的特點，教育注重工具理性，忽視價值理性，教育內(nèi)容與培養(yǎng)目標發(fā)生二元背離。其三，傳統(tǒng)的教育沿襲經(jīng)院教學模式，忽略了學生的感受性參與性和實踐性，陷入知行分離之困境。其四，重單項教育，忽視了個人價值與社會價值的良性互動。其五，沒有正確認識和處理好權(quán)利與義務的關系，導致社會責任感不能轉(zhuǎn)化為主體價值追求的目標等。

三、優(yōu)化高校大學生思想政治教育體系

對于大學生而言，社會責任感的培育有一個從認知到認同、從入眼到入腦、從知曉到內(nèi)化的動態(tài)過程，認知是基礎，內(nèi)化是目標，方式是關鍵。這是思想政治教育把握的原則和關鍵。

3.1 優(yōu)化教育理念。工具理性與價值理性融合角度，探尋大學生社會責任感養(yǎng)成路徑。在教育目標設置層面，注重層次性和互補性;在思想政治教育層面，注重針對性和實效性;在教育實踐層面，注重多元性和長期性;在在榜樣示范層面，注重典型性和引領性。

3.2 優(yōu)化教育目標和教育內(nèi)容。從社會責任認知向社會責任認同轉(zhuǎn)換。目標應更清晰定位為培育社會責任意識、社會責任感（內(nèi)化于心）和善于運用踐行思維和方式（外化于行）。圍繞教育目標，應將最能體現(xiàn)社會責任感內(nèi)容作為重點。

3.3 優(yōu)化教育載體。由封閉到拓展、開放，全面培育社會責任感。其一，公共政治理論課教學將思想道德教育內(nèi)容發(fā)揮更大功效，加強“三觀”教育和社會主義核心價值觀教育，堅定中國特色社會主義發(fā)展道路的歷史必然性和發(fā)展的認同通過時事教育，拓展第二課堂和實踐教學，進一步培育社會責任感。從公共課拓展到各專業(yè)課。滿足不同專業(yè)學生全面發(fā)展的需求，培育社會責任感。其二，將課堂教育拓展到教育管理、服務和環(huán)境建設中。建立黨政工團學生會及課程教師密切分工、協(xié)同和配合，培育大學精神，凈化校園文化氛圍等。

3.4 優(yōu)化教育方法和教育主體。從顯性為主到顯隱結(jié)合、從單向灌輸?shù)诫p向互動。注重文化熏陶和實踐養(yǎng)成。提升施教主體教育管理素養(yǎng);增強受教主體的公民權(quán)利意識和責任意識教育和參與性、自主性，為培育社會責任感打下牢固基礎。

四、完善大學生社會責任感培育生成機制

高校必須積極創(chuàng)新社會責任感培養(yǎng)活動的形式，完善培育機制。

4.1 完善動力機制。在價值導向中，適度平衡大學生個人價值取向，將社會責任的外在要求變?yōu)閮?nèi)在需要。社會責任感是學生“自知—自覺—自為”心理過程，通過“認知—情感—行為”加以構(gòu)建。

4.2 完善合力機制。在價值引導中，發(fā)揮全程、全員、全面的多維合力培育機制。將“思政課程”有效轉(zhuǎn)化為“課程思政”，為大學生社會責任感的培育營造良好的氛圍、提供有效的合力機制，真正達到全員、全程、全方位育人。

4.3 完善評價機制。以價值導向改革現(xiàn)行考試制度，考核方式多樣化，增加行為、價值考核。如，積極參與公共事務或志愿服務就是良好的社會責任感等，將對社會責任感外化為踐行方式。

4.4 完善推進機制。借助中國夢指引下的理想信念、社會主義核心價值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等大學生社會責任意識培育的內(nèi)容;拓展讀書學習、道德修養(yǎng)、文化熏陶、實踐鍛煉等大學生社會責任意識培育的方法與思路;提升榜樣示范、大眾傳媒導向和重大活動教化等大學生社會責任意識培育的載體與路徑。

五、結(jié)語

教育的根本任務是立德樹人，根本陣地在學校，對大學生社會責任感的培育，高校要建立立體化育人機制，構(gòu)建良好的文化氛圍，打造精良的育人途徑，對大學生進行社會責任感的培育充分融入到核心價值觀教育中，形成有效地合理機制，不斷拓展育人空間。

參考文獻：

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