基于工作室模式的高校視覺傳達教學策略

梁娜

〔摘要〕目前社會對于視覺傳達藝術設計專業人才的需求不斷擴大，給大學生提供了更多就業機會，同時大學生又面臨更多的社會壓力。因此，高校需針對目前視覺傳達藝術設計專業教學問題，積極探索更為合適的創新教學模式，重視實踐應用的培養，為社會培養綜合素質高的實用性人才。

〔關鍵詞〕高校;工作室;視覺傳達藝術設計;教學研究

隨著我國經濟的快速發展，社會對于視覺傳達藝術設計專業人才的需求持續增長，這就要求高校要更加重視相關人才的培養和發展。傳統的教育培養模式已經無法滿足現代需求，視覺傳達藝術設計專業教師需要改變傳統教學方式，通過構建工作室制教學模式，激發學生學習興趣，提高教學質量。

一、高校視覺傳達藝術設計專業傳統教學模式存在的問題

目前我國高校視覺傳達藝術設計專業教學觀念傳統，使用的教學方法也比較落后，無法滿足當今社會對高質量人才的需求，應該受到高校的重視。現代社會突出創新和實用，這是我國教育改革的重點，尤其是視覺傳達藝術設計專業對于社會的需求較大，若教學方式不當容易影響到學生的就業和發展。我國高校視覺傳達藝術設計專業教學中，教師通常更加重視基礎知識、理論的講解，卻忽視了實踐的指導教學，教學缺乏創新和科學性，學生長期受到傳統教學模式的熏陶，很難激發學習興趣，長此以往會影響學生的學習質量。高校教學中實踐應用主要體現在實驗設備的使用上，但目前高校普遍相關設備比較有限，限制了大學生專業知識的有效提高，不利于學生的創新和發展。因此，高校視覺傳達藝術設計專業教學中應該意識到“產教融合、協同育人”工作室制任務的重要性，推動高校教學的實質性改革。

二、工作室模式在高校視覺傳達藝術設計專業教學中的特點及意義

（一）工作室模式的教學特點

1、競爭機制增強了教師的使命感和責任感

工作室模式是通過導師負責的一種教學形式，在視覺傳達藝術設計專業中，導師負責工作室的管理、教學及實踐活動等，考察了導師的綜合素質和能力。學生可根據自身喜好對工作室做出選擇，教師在這個過程中擔任了很多任務和責任，他們面對的是學生的選擇以及教師之間實力的競爭，同時又是一種對自身能力的挑戰。視覺傳達藝術設計專業教學工作室的建立，對于教師而言是一種挑戰和創新，要求教師必須嚴格管理，對于教師的綜合水平要求較高，這個過程提高了教師的使命感和責任感。

2、教學方法與教學手段靈活多樣

工作室模式推動了視覺傳達藝術設計專業教學手段的創新發展，能夠提高學生對學習的熱情，促進教學水平的提升。工作室制教學中，視覺傳達藝術設計專業教師常采用的教學方法包括觀摩式、分析式、引導式、講座式、啟發式，靈活多樣的教學手段，能夠為學生拓寬學習思路，同時能夠增強學生的綜合素質和能力。

3、課程結構系統更加全面

高校視覺傳達藝術設計專業教學中結合工作室制，能夠促進教學課程結構的有效完善，將專業的特色有效發揮出來，更有針對性地為學生講解內容，突出了教學的創新性。工作室制教學系統，更加重視課程設置的科學性，重視學生基礎知識和實踐的有效結合，才能發揮教學的真正作用。視覺傳達藝術設計專業工作室教學中，教師可以通過與企業的有效合作，讓學生能夠參與到實際的應用中，才能夠從根本上提升學生的實踐能力，學生將在實踐中不斷積累經驗。

（二）工作室模式的教學意義

1、深化改革課堂教學模式，開展項目教學

通過工作室教學模式的深化運用，可通過采用項目式教學，改善視覺傳達藝術專業的教學效果，項目教學的內容可以使競賽項目，也可以是承接的實際項目。這種多樣化的教學模式，可提高學生自主學習能力，進一步發掘學生的潛能，激發學生的創作能力和實用技能。

2、深度融合校企合作

在視覺傳達藝術專業教學中，教師通過工作室制的創新教學，能夠促進校企合作，由校方和企業共同管理，能夠提高教學管理水平。大學生也能接觸到更多實際性的操作內容，在實踐中不斷成長，校企合作可以提高學生學習興趣，能夠按時完成任務，并促進學生職業道德素養的科學建立。企業和高校針對學生的獨特思維和創作，應該給予鼓勵和認可，學生才能夠更加堅定地進行創作，從而提升自身的設計能力。此外，在校企合作過程中，視覺傳達藝術專業學生還能夠通過實際操作和有效溝通，不斷完善自身綜合能力，結合現代化企業對人才的要求標準，進而調整學習方向，實現了校企深度融合。

3、提升科研水平，增強教師的專業素養

視覺傳達藝術專業工作室制教學模式，對于教師的要求比較高，教師只有具備較高的綜合知識和素養，才能夠更好地管理工作室，對學生的教學指導負責。每個工作室建立后，都應該在教學、科研、生產方面有所成績，因此也對教師產生了一定的壓力，教師應該積極迎接各種挑戰，在實踐教學中不斷穩固教學內容和方法，提升自身教學競爭力。工作室教學模式能夠促進教師更加適應教學需求，并在教學中提高教師的綜合素養，完善了自我水平，體現了較高的綜合素質。

三、工作室模式下高校視覺傳達藝術設計專業教學優化策略

（一）改變教育方式 高校傳統的教育形式大多以教師為主體，課堂上采用的是單一、強灌式教學方式，重點在知識的講授上，忽視了學生實踐能力的有效指導。高校視覺傳達藝術設計專業教師應該及時意識到這個問題，積極探討有效的創新教學方式，可通過校企合作，讓學生接觸到更多實踐機會，加強實際的工作溝通，培養學生的組織能力、團隊合作能力等綜合能力。只有改變教育方式，讓學生真正地走出去，才能明確企業需求不斷提升自我實踐能力。

（二）優化管理方式 由于現代學生都突出個性化培養，學生對于藝術的理解也是各有所好，若因學生喜愛自由而無法有效對其進行管理，就會影響學生的學習質量。在工作室模式下，視覺傳達藝術設計專業教師應該重視管理方式的進一步優化，通過合理的方法引導學生自律、有效地進行學習。教師切勿太過嚴苛，主觀嚴厲的管理方式勢必會給學生帶來更大的壓力，限制了學生的自主創新能力，學生無法在輕松的環境中成長，會導致學生綜合素質的提升。因此，視覺傳達藝術設計專業教師在工作室模式下，應該積極針對學生的各種情況有效的分析，并找出問題的原因，才能幫助學生在學習過程中更清楚地認知自我，并完善自我能力。另外，視覺傳達藝術設計專業教師可以組織開展一些小活動，通過活動、游戲讓學生都能夠參與進來，提高了學生自主學習的能力，為學生創造良好的學習環境，使得學生產生歸屬感和自豪感。

（三）將管理與專業高度結合工作室教學模式在管理中應該突出學科的專業性，視覺傳達藝術設計專業教師應該在教學中高度融合專業內容，要個性化發展教學模式，因人而異地進行針對性的教育。比如，針對愛運動的學生，就可以在實際教學過程中，可以為他們傳授靜態景色是如何展現動態景色的，能夠提高學生的學習興趣，進而將實際問題與專業知識相結合，學生更容易接受課程內容。再比如喜歡音樂的學生，教師可以通過放各種情緒的音樂，并告知學生什么顏色表達那種情緒，能夠幫助學生將音樂鑒賞能力與設計有效融合，提高學生的視覺傳達藝術設計能力。針對不同學生的喜好，進一步在工作室中結合專業內容進行教學，可以激發學生更多的潛能，提升學生的創新和創造能力，推動整體教學水平的提高。

總體而言，現代社會對于視覺傳達藝術設計專業人才的綜合能力要求不斷提高，這就需要高校不斷重視教學方式的改革創新，才能從根本上提高教學質量，培養學生的創造性思維方式。因此，工作室制教學模式的應用和推廣尤為重要，可實現教學方式的有效創新，促進教師綜合能力的提升，滿足現代化學生發展對于教學的需求。工作室模式下視覺傳達藝術設計專業教學中，需要重視校企融合，實現校企雙方共同管理，推動教育事業的有效發展。

（責任編輯：翁婷皓）

參考文獻：

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