淺談如何在高頻電子技術教學中貫穿“課程思政”教育

韋兆山

摘 要：“課程思政”是當前高校專業課程教學改革的重要課題。針對高頻電子技術課程，本文提出了教師以身作則、介紹我國科技發展成就、發掘知識點蘊含的哲理、實驗實訓過程融入思政、引導學生正確使用網絡等幾個實施“課程思政”的做法，實現專業知識能力目標的同時，實現育人目標。

關鍵詞：高頻電子技術;課程思政;教育

總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，高校要把立德樹人作為立校之本，要實現三全育人，要使各類課程思政與思政課程同向同行?？梢?，書記不僅對高校的思政工作提出了新的更高的要求，也為高校思政工作的改革指明了方向。作為一名高職院校的專業課教師，應積極響應黨的號召，主動轉變教學觀念。要深刻認識到，對大學生進行思想政治教育，不光是思政課教師的事，也是每個專業課教師的職責，只有通過全體專業課教師與思政課教師的協同育人，才能把學生培養成愛黨愛國和甘愿服務社會的技能型人才。高頻電子技術是電子信息、通信等專業的一門重要的技術基礎課，其研究對象是通信糸統中發送設備和接收設備中的各種高頻電路的功能、原理和基本組成。課程理論知識較抽象，可涉及到的電子產品都和現在人們的生活息息相關，如收音機、電視機、無線話筒、對講機、手機等。因此，只要教師善于挖掘各知識點蘊含的思政元素，并適時地將之融入到課堂教學中，使思政教育與專業知識教學有機結合，就會取得良好的德育功效，同時也會促進學生積極學習專業知識和技能。那么，如何在高頻電子技術教學中實施“課程思政”教育呢？根據課程特點和高職生特點及多年的教學經驗，下面談幾點粗淺的做法和體會，旨在拋磚引玉。

一、教師要以身作則，嚴謹治學

高職生的學習自覺性和課堂紀律表現普遍都不太盡人意，上課常有遲早、曠課、睡覺、玩手機等不良現象發生。要根本上扭轉這種狀況，光靠班主任和思政課教師的力量是遠不足的，需要每個任課教師都負起這個責任才行。而教師的言談舉止、品格和學識都會無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，教師要以身作則，嚴謹治學，例如，上課提前到教室，按時下課，認真履行本職工作。相反，如果教師經常性的遲到或早退，那么又如何要求學生守時呢？要取得學生的信任，教師就要做到言行一致。要學生聽課認真、不無精打采，教師就要全身心投入講授，巧妙地處理重難點知識。相反，如果教師在課堂上夸夸其談，敷衍了事，講解有氣無力，照本宣科，那么就容易引起學生打瞌睡、玩手機等。教師要不斷地提升自己的教學業務水平，豐富和創新教學手段，在平時的教學中，應有意識有目的地使大學生逐步形成良好的品德，積極向上的學習和生活態度。

二、適時地介紹我國有關科技的發展成就，增強學生的民族自豪感和使命感

“課程思政”不同于“思政課程”，不是要求教師在專業課上生硬地講思想政治知識，而是要在傳授專業知識的過程中潤物細無聲地融入課程思政元素。例如，講到“通信與通信糸統的組成”時，可以在課堂上先介紹我國移動通信網絡技術的發展狀況，讓學生了解到，我國的移動通信網絡技術是從上世紀80年代1G技術發展到現在的5G技術，經歷了從無到有、從弱到強的過程。5G目前尚在啟動階段，摧動5G的關鍵是核心芯片技術。在核心技術這一塊，我國過去基本上都依賴從美國、歐洲、韓國、日本等發達國家引進，直到4G才有了一定的自主研發和生產能力?，F在美國擔心中國主導5G技術，就以種種理由為借口，做出停止向我國出售芯片的制裁。而以華為為代表的中國企業，在受到美國的封鎖打壓下，發揚艱苦奮斗精神，克服重重困難，終于研制出了引領世界的5G芯片，如麒麟990，使我國在5G技術上有了真正的話語權和較強的競爭力。當學生了解到這些情況后，自然會在心里默默地為我國所取得的成就感到很自豪和驕傲。接著應讓學生明白：科技興則民族興，科技強則國強，核心技術是國之重器。沒有強大的科技支掙，就不可能實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢。并且無論是引進還是自主研發核心技術，都不是那么容易的，要知道落后就要挨打，鼓勵學生珍惜時光，腳踏實地，奮發學習。

三、充分發掘知識點蘊含的哲理，培養學生辯正思維

高頻電子技術課程有很多知識點較深奧難懂，但又富含哲理，只要教師善于發掘，并滲透到知識點的教學過程中，不但能培養和提高學生的辯正思維能力，同時還能加深學生對知識的理解。例如，講到“無線發送設備”時，我們可以先用PPT課件向學生展示無線發送設備的組成方框圖，然后通過講解，讓學生知道設備的整體功能、各組成部分及其作用，同時還要讓學生明白：雖然每個組成部分的電路都有獨立的作用（功能），但如果不把一個個組成部分的電路連接起來形成一個有實用功能的整體（設備），單個組成部分的作用就體現不出來。另外，各部分電路之間也要相互協調好，才能使整體（設備）性能更優。人與社會、國家的關糸也是如此，個人只有為社會和國家作貢獻，方能實現自身價值。同理，也只有依靠廣大人民的共同努力，才能使社會興旺、國家富強。因此，在學習和工作中，我們要正確看待個體與整體之間的辯正關糸，把個人命運緊緊與社會、國家聯系在一起，樹立正確的人生觀和價值觀。

又如，介紹完各種LC振蕩器后，我們應當把這幾種LC振蕩器作全面比較，使學生知道：各振蕩器的頻率范圍、頻率穩定度等性能不同，且各振蕩器都有自己的優缺點，用于不同場合。人類社會也如此，每個人都有長處和短處，在日常生活和工作中，我們應揚長避短，要用全面的眼光和觀點去看待和處理問題，既看其有利一面，又要看其不利的一面，樹立正確的世界觀。這樣教學，不但能收到很好的育人效果，而且也能使學生對各種振蕩器的了解更全面，對每種振蕩器的印象也會更深刻。

四、在實驗實訓過程中融入“課程思政”，引導學生養成良好的品質

高頻電子技術課程的實踐性很強。學生課程實踐能力的培養和提高主要通過實驗實訓環節來實現，實驗實訓也是對學生進行思政教育的重要渠道之一。

根據課程特點和學生特點，本課程實驗實訓過程的課程思政目標是：引導學生逐步養成積極肯干、嚴謹認真、耐心細致、誠實守信、講究衛生、安全操作、團隊協作、敢于創新等良好品質。在實際教學中，要把“課程思政”貫穿于每次實驗實訓的全過程，并根據實驗實訓項目特點及開展進度的不同，實施不同的思政教育內容。例如，實驗實訓活動準備開始時應強調要求：不許偷懶，不許抄襲他人實驗成果。實驗實訓活動開始后據項目開展情況強調要求，如：使用儀器設備要輕拿輕放;使用電烙鐵時，每次焊完都要把電烙鐵放回指定位置的烙鐵架上，不許亂放在其他地方;電路連接（安裝）完畢，須經認真細致地檢查無誤并得到老師允許后，方可通電調測;實驗記錄要實事求是，不能弄虛作假;遇到困難問題時，自己要先想盡辦法去解決;由小組完成的項目，各組員之間要分工協調好;等等。實驗實訓快要結束時應強調要求：要把實驗實訓工作臺收拾整理好，打掃地面干凈。另外，對學生的技能考核也應加入“課程思政”考核內容，課程思政考核分占課程技能考核總分不應低于10%。

五、引導學生正確使用網絡

高頻電子技術課程采用線上線下相結合的混合式教學模式，通過線上的課程學習，引導學生明白：網絡不只有娛樂功能，還有巨大的學習新知識的功用。要向學生強調，使用網絡必須遵守國家《網絡安全法》，應做到：在網絡上發表言論要實事求是，不能無中生有;不能通過網絡剽竊、抄襲他人的研究成果;不能在網上造謠、傳謠;等等。

總之，在專業課程中貫穿“課程思政”，是一項長期而艱巨的任務。在高頻電子技術教學中，開展“課程思政”教育的方法手段應靈活多樣，需要我們不斷進行探索，從而更好地將“課程思政”落實到各教學環節中，為培養德才兼備的社會主義建設者和接班人做一份貢獻。

參考文獻：

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