基于就業(yè)導(dǎo)向的中職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)探究

楊代彬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 就業(yè)已經(jīng)成為莘莘學(xué)子不可避免的一個(gè)問題，如何就業(yè)，就業(yè)質(zhì)量如何，都困擾著廣大學(xué)生。中職生由于大部分是初中畢業(yè)后來中職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)剛年滿18周歲，其在生理和心理上還有待進(jìn)一步提升。職業(yè)院校作為專業(yè)性人才培訓(xùn)學(xué)校，如何更好地讓這些中職生面對(duì)社會(huì)，面對(duì)工作崗位時(shí)擁有競爭力成為當(dāng)前最主要的問題。對(duì)此，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)中職生職業(yè)道德培養(yǎng)進(jìn)行研究，希望通過對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，讓學(xué)生成為社會(huì)有用的人才。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職生;職業(yè)道德;就業(yè)導(dǎo)向

[中圖分類號(hào)]? G711? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）28-0222-02

我國中職院校為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場繁榮作出了中大的貢獻(xiàn)，至少為我國培養(yǎng)了數(shù)以億計(jì)的中初級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才。但隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對(duì)人才的要求也不斷提升，對(duì)中職院校學(xué)生來說，要想更好地面對(duì)社會(huì)，緊跟社會(huì)的步伐，需要中職生牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，通過職業(yè)道德的提升，全面幫助中職生更好地就業(yè)，促進(jìn)中職學(xué)生更好地面向社會(huì)、面向國際。對(duì)此本文對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，對(duì)加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)進(jìn)行了積極的探索和研究。

一、就業(yè)導(dǎo)向下加強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)道德教育的必要性

從黨的十七大開始，在政府工作報(bào)告中就明確指出，只有將職業(yè)教育放到面向全社會(huì)重要位置上，才能有效促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。隨著近年來中央將越來越多的資金與政策投入職業(yè)教育中，充分體現(xiàn)在科學(xué)發(fā)展中、實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢(mèng)”中，中職教育是非常重要的。

但是在中職教育中很多中職生的合作能力、社會(huì)責(zé)任感、愛崗敬業(yè)精神、職業(yè)道德觀存在問題，導(dǎo)致很多學(xué)生在面向社會(huì)的過程中，其職業(yè)道德能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到用人單位的要求，達(dá)不到社會(huì)發(fā)展的平均水平，對(duì)中職生自身發(fā)展形成了阻礙，對(duì)企業(yè)發(fā)展形成了困擾，對(duì)社會(huì)主義小康社會(huì)的發(fā)展起到負(fù)面的作用。甚至部分中職生不僅僅是眼高手低，還沒有遠(yuǎn)大志向，認(rèn)為自己畢業(yè)后就可以擔(dān)任組長、主管、經(jīng)理等崗位。而沒有深刻地反思自己，沒有正確地認(rèn)知自身能力，也在職業(yè)觀上出現(xiàn)了問題。這不利于全國人民緊密圍繞習(xí)近平總書記的黨中央全面落實(shí)貫徹“中國夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，會(huì)使中職生自身變得浮躁，讓社會(huì)刮起不正之風(fēng)。

所以在中職院校中開展職業(yè)道德培訓(xùn)，有利于培養(yǎng)中職學(xué)生求真務(wù)實(shí)的工作精神，促進(jìn)中職生愛崗敬業(yè)的良好職業(yè)道德，也有利于中國特色社會(huì)主義的構(gòu)建，有利于實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興！

二、中職院校中職業(yè)道德培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)理論教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德理論修養(yǎng)

職業(yè)道德的形成不是一蹴而就的，它是知、情、意、信、行統(tǒng)一和諧發(fā)展的過程，是認(rèn)知到內(nèi)化再到外化的過程。中職生只有擁有良好的認(rèn)知與世界觀才能更好地面向社會(huì)，而職業(yè)道德更是實(shí)踐的重要指導(dǎo)思想，是行動(dòng)的風(fēng)向標(biāo)。中職院校應(yīng)該將職業(yè)道德培養(yǎng)當(dāng)作思想政治教育工作的重點(diǎn)，通過思想政治教育課程設(shè)置專項(xiàng)學(xué)習(xí)與研討，進(jìn)而全面培養(yǎng)中職生學(xué)生職業(yè)道德。中職院校可以在思政課教學(xué)中設(shè)置專題活動(dòng)教學(xué)，系統(tǒng)講授有關(guān)職業(yè)道德的作用、內(nèi)涵和養(yǎng)成等，讓學(xué)生先從理論上理解職業(yè)道德的意義，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)。通過對(duì)中職生意志品質(zhì)、適應(yīng)能力、合作精神、承受能力等的培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生樹立積極上進(jìn)的精神;引導(dǎo)學(xué)生明晰就業(yè)方向，將自身能力與職業(yè)發(fā)展與社會(huì)需求結(jié)合，樹立正確的就業(yè)觀，到國家需要的地區(qū)就業(yè)，到發(fā)揮自己才干的崗位上建功立業(yè)。

對(duì)此，中職院校可以開展演講比賽，讓學(xué)生以“10年后在職場中的我”為題，讓學(xué)生在理論上樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，明確自身理想與使命，讓學(xué)生通過演講更好地樹立正確的就業(yè)觀、人生觀和世界觀。對(duì)不愿意參加演講的學(xué)生，教師可以讓其以“畢業(yè)后第一年的我”為題目寫600～1000字的作文，讓他們通過合理的暢想來樹立自身遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（二）開展參觀學(xué)習(xí)，樹立職業(yè)道德核心價(jià)值觀

“讀萬卷書不如行萬里路。”在開展理論學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該開展參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生樹立職業(yè)道德核心價(jià)值觀，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論后直接實(shí)踐造成的理論與實(shí)踐分離的情況。通過對(duì)工廠的參觀與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地了解到不同企業(yè)的精神與文化內(nèi)涵，通過集體的力量感動(dòng)他們，通過中職生的所見所聞改變自身的錯(cuò)誤認(rèn)知。

比如在參觀富士康公司的時(shí)候，教師可以開展富士康公司企業(yè)文化、技術(shù)人員職業(yè)道德、企業(yè)人才需求、優(yōu)秀員工職業(yè)素養(yǎng)等問題開展調(diào)查活動(dòng)。這種參觀學(xué)習(xí)的過程中，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)。調(diào)查結(jié)束后讓每位學(xué)生寫一份讀后感，讓學(xué)生明白電子行業(yè)從業(yè)人員應(yīng)擁有“一絲不茍，精益求精;質(zhì)量第一，用戶第一;遵章守紀(jì)，嚴(yán)格操作;鉆研技術(shù)，精通業(yè)務(wù)”的職業(yè)道德，好的職業(yè)道德對(duì)中職生自身發(fā)展具有重要意義，對(duì)公司、社會(huì)都有著不可磨滅的作用，所以中職教師更應(yīng)該在教育教學(xué)中，加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)，全面提升中職生職業(yè)道德修養(yǎng)。

（三）結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德行為養(yǎng)成

梁啟超曾說過：“道德者，行也，而非言也?！庇纱丝梢?，職業(yè)道德是社會(huì)道德在職業(yè)行為中的體現(xiàn)，是生活中、工作中約定俗成的優(yōu)良行為與精神品質(zhì)。所以中職生要想培養(yǎng)職業(yè)道德，就必須從生活實(shí)踐入手。所以中職院校應(yīng)該注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，通過實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)企業(yè)認(rèn)知、輪崗實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練的最佳時(shí)機(jī)。中職院校應(yīng)該根據(jù)專業(yè)教育教學(xué)課程安排，把職業(yè)道德培養(yǎng)融入專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)中，讓學(xué)生在實(shí)際生活與工作中培養(yǎng)合作能力、社會(huì)責(zé)任感、愛崗敬業(yè)精神、職業(yè)道德觀，讓學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)情境和實(shí)際生活實(shí)踐動(dòng)中對(duì)職業(yè)道德進(jìn)行思考與認(rèn)知，讓其在具體實(shí)踐中體會(huì)與領(lǐng)悟。

比如在汽修專業(yè)中職生實(shí)習(xí)時(shí)，如果被分配到4S店，面對(duì)每一輛出庫汽車都應(yīng)該開展PDI檢測，不能因?yàn)樽陨砉ぷ鬏^忙，或者銷售著急催車，而減少PDI檢測，不能讓任何一輛車沒有經(jīng)過檢測就面向消費(fèi)者。應(yīng)該做好本職工作，不能為了“省事”而減少檢測或測試項(xiàng)目，否則這類車一旦銷售出去后，會(huì)給客戶造成非常嚴(yán)重的影響。就如同“西安奔馳事件”一樣，如果汽車在出廠前能夠進(jìn)行PDI檢測，也不會(huì)讓百年奔馳變得如此被動(dòng)，而正是這小小的一件事，對(duì)奔馳4S店以及汽車品牌造成非常嚴(yán)重的影響，甚至導(dǎo)致股票大幅下跌。所以在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作中更應(yīng)該讓中職生明白什么是職業(yè)道德，什么是社會(huì)責(zé)任，只有通過實(shí)際工作才能讓中職生在學(xué)習(xí)中更好地理解職業(yè)道德的作用與意義。

三、結(jié)語

總的來說，中職院校必須以就業(yè)為導(dǎo)向開展職業(yè)道德培訓(xùn)，這樣可以有效地促進(jìn)中職生就業(yè)，也有利于培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)的筑夢(mèng)人。同時(shí)我也相信，通過加強(qiáng)理論教育提高學(xué)生的職業(yè)道德理論修養(yǎng)，開展參觀學(xué)習(xí)樹立職業(yè)道德核心價(jià)值觀，結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德行為養(yǎng)成可以有效改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)—實(shí)踐的模式，通過學(xué)習(xí)—觀察—實(shí)踐的模式，讓中職學(xué)生去掉浮躁，更腳踏實(shí)地地融入社會(huì)，為中華偉大復(fù)興做出貢獻(xiàn)，為中華民族崛起做出貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)民主富強(qiáng)的中國夢(mèng)做出貢獻(xiàn)。

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◎編輯 陳鮮艷