運用借力極課探析高中數學教學的精準化和個性化

徐衛鋒

摘 要：隨著信息技術的不斷發展，將信息技術運用到數學教學之中進一步提高教學效果是當務之急，但是怎么將信息技術與大數據融入到高中數學教學之中仍然是一個難題。本文主要通過對運用借力極課探析高中數學教學的精準化和個性化進行分析，希望能夠幫助到各位同仁。

關鍵詞：極課;高中;數學;教學

前言

當前所說的極課主要是指在大數據技術基礎上，對學生學習信息技術進行的開發與采集，通過學生學習情況反饋掌握學生學習的具體情況，為學生個性化與精準化的教學提供科學依據。目前在高中數學教學中，極課進行教學的概率還有待進一步提高，這與部門教師并不清楚這種方式究竟如何運用有很大的關系。

一、高中數學教學的精準化和個性化的基本原則

（一）高中數學教學需要尊重科學

高中數學教學需要尊重科學，不能違背科學將一些錯誤的知識教授給學生，提高數學教學的精準化。在教學中教師需要對數學的具體內容進行研究，且在高中數學教學中要確保教學中的正確率，避免錯誤的發生。教師在學生課下作業的批改中，教師一定要細心及時發現學生數學解題中的不足，針對學生的不足幫助學生制定相應的學習方案以實現個性化的數學教學。

（二）高中數學教學需要以學生為主體

在高中數學教學中需要以學生為數學教學的主體，學生主體原則是精準化與個性化數學教學的重要原則。高中學習中學生的具體情況對數學的接受程度有很大的不同，所以在教學中需要尊重學生，讓學生成為教學的主體，激發學生的興趣，進一步保障高中數學教學的精準化。另外，教學中要尊重學生的差異，利用多種教學形式實現教學的個性化，提高高中數學教學水平[1]。

（三）高中數學教學需要注重學生綜合素質培養

新課改要求學生要具備綜合素質，除了專業的素質之外，還要具備全面發展的綜合素養，所以在高中數學教學中一定要以教學的綜合能力為基礎，之后進行個性化與精準化的設計，保障教學的效果。教師在教學形式設計上，要注重內容之間的相互穿插。教學中除了專業的數學知識外，還要注重一些數學史學背景教學，培養學生的全面發展能力，將學生打造成德智體美勞全面發展的新時代高中生。

二、運用借力極課提高高中數學教學效果的措施分析

（一）尊重科學以教材為基礎，實現精準化教學

在高中數學教學中以教材為基礎，保障數學教學的精準化。首先，教師在數學教學中課程形式的設計要依據課程的具體情況設計，保障教學效果。其次，在數學教學中要注重課下作業的精準化批改，保證知識的準確性，保障數學教學效果。在教學中教師運用大數據極課，對學生的課下作業進行及時批改，利用極課的數字化與信息化手段，將學生的錯誤習題形成電子版的錯題集，方便隨時進行翻閱，提高學生數學學習效率，保障學習成果。

（二）以學生為主，實現數學個性化教學

在高中數學教學中要以學生為主，根據學生的不同設定相應的極課，通過極課教學保障教學效果。在大數據的基礎上，將一些數學學習的內容與練習內容進行匯總，形成高中數學數據庫。學生可以通過學生庫查閱相關的習題與相關內容，提高高中數學小學的效率。學校要不斷完善數據庫，擴充數據庫的內容，讓學生可以根據自己的興趣選擇相關的內容，提高學生教學中的主體性地位，保障教學效果。另外教師可以通過極課中學生的實際情況，根據學生的不同制定個性化的教學方案，糾正學生學習習慣中的不足，幫助學生養成良好的學習習慣。教師在進行數學教學中，要根據學生的不同設定不同的課下作業內容，實現數學教學的個性化[2]。

（三）完善數學數據庫實現數學教學精準化與個性化

高中數學教學中，需要對大數據極課的內容不斷的進行豐富，方便學生可以在其中尋到自己喜歡的內容，教師可以精準化的教學。首先，需要對內容不斷擴充。數學數據庫內容除了必要的數學專業性知識之外，還可以加入一定的數學家相關史實背景，還可以將一些相關的數學趣聞故事加入到極課中，豐富教學的內容，增加學生接觸各種知識的機會，通過此種方式激發學生的興趣，實現個性化的教學，進一步促進學生能力的全面發展。其次，教師可以設計創新的教學形式激發學生的興趣。在數學教學設計上，教師可以結合教材的相關內容進行小組合作學習，通過小組內部的合作與小組外部的競爭，并將這些教案的設計填充到特殊的極課區域。這一區域主要是教師交流的地方，方便教師通過數學數據庫進交流，不斷總結教學中的不足，吸取教學中的經驗，進一步提高信息技術運用程度與教學效果，保障高中數學教學效果。

結束語

綜上所述，運用借力極課探析高中數學教學的精準化和個性化手段很多，在高中數學教學中需要教師尊重數學個性化與精準化教學的原則，不斷提高數學教學的水平，保障數學教學的效果。除此之外，學校要加強對相關大數據極課技術的宣傳，適當增加資金投入，為高中數學教學的質量與效率保駕護航。

參考文獻：

[1]汪國祥.數學教學精準追問時機的選擇[J].教學與管理，2019（20）.

[2]吳曉賢.借力極課探析高中數學教學的精準化和個性化[J].新課程（中學），2017（9）.