提高小學(xué)語文閱讀能力的思考

宋學(xué)義

摘 要：蘇霍姆林斯基說：“把每一個學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星”，由此可知，閱讀能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系學(xué)生獲取知識，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力、終身學(xué)習(xí)能力有密切的關(guān)系，本文通過激發(fā)閱讀興趣、打好閱讀基礎(chǔ)、提高閱讀能力等方面談了提高小學(xué)語文閱讀能力的幾點(diǎn)想法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)閱讀興趣;打好閱讀基礎(chǔ);提高閱讀能力

一、重視師生閱讀，激發(fā)閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，首先老師要以身作則，與生同讀，通過行之有效的方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其一，讓學(xué)生與老師同學(xué)習(xí)、共進(jìn)步。作為教師，不僅要閱讀經(jīng)典名著，還要閱讀少兒報刊、圖書，走進(jìn)小學(xué)生的心理世界，根據(jù)學(xué)生的喜好推薦圖書，把適應(yīng)學(xué)生的報刊書籍引進(jìn)教室，在平時的語文教學(xué)中，教師可運(yùn)用多種方式，通過圖片展示、影像播放、故事引入，等教學(xué)手段，全方位、多角度地誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生閱讀的內(nèi)在動力。再次，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會帶給學(xué)生喜悅的心情，開展課外閱讀活動比賽，古人云：善人者不善人之師，不善人者善人之資，就要讓孩子懂得相互借鑒，相互學(xué)習(xí)，不斷探索，進(jìn)行合作式的閱讀，通過詩歌朗誦、讀書交流、講故事等豐富多彩的活動，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)閱讀的興趣。

二、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，打好閱讀基礎(chǔ)

在平時的閱讀訓(xùn)練中，大多數(shù)的孩子害怕閱讀，原因之一是學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，掌握的詞匯量太少，不能夠理解文章的內(nèi)容和意義，句子掌握不牢固，閱讀是綜合能力的考查，而在平時的學(xué)習(xí)過程中我們卻忽視了基礎(chǔ)知識的重要性，沒有扎實的詞匯和句子的支撐，我們做閱讀理解就會有一定的困難，所以要提高學(xué)生的閱讀能力，就要在平常的教學(xué)中注重對字，詞，句，段的積累與訓(xùn)練。俗話說：熟能生巧，能力是實踐的產(chǎn)物，是通過不斷的訓(xùn)練得出來的結(jié)果。再次，在平常的教學(xué)過程中要增強(qiáng)閱讀理解的訓(xùn)練，不管在課堂上問題的提問，還是在課外作業(yè)的過程中，都要讓閱讀滲入其中，使閱讀成為學(xué)生的家常便飯，從而為提高學(xué)生的閱讀能力打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)的目的不僅是傳授知識，更重要的是讓學(xué)生在感受，體驗之余，引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識提高達(dá)到更高的境界。

三、注重教師引領(lǐng)，提高閱讀能力

正所謂教師引進(jìn)門，修行在個人，在學(xué)習(xí)的過程中老師的引導(dǎo)極為重要，能夠進(jìn)行聽，說，讀，寫的綜合訓(xùn)練，提高聽話，說話和作文的能力，使學(xué)生獲得多方面的知識，使學(xué)生更喜歡閱讀。可充分利用多媒體教學(xué)，多媒體能夠集影像，文字，動畫，圖片，音樂與一體，圖文并茂，聲色兼?zhèn)洌軌蛟鰪?qiáng)學(xué)生的求知欲，加深對文章的記憶，自然會對孩子產(chǎn)生超強(qiáng)的興趣，能使學(xué)生們提高閱讀能力和分析能力，從此通過教師的引領(lǐng)，使學(xué)生的閱讀效率大大提高。

在教學(xué)中，主要由兩方面組成，教和學(xué)，學(xué)生雖然做為學(xué)習(xí)的主體，但教師的主導(dǎo)作用是不可忽視的，所以提高學(xué)生的閱讀能力首先要提高教師的修養(yǎng)和教學(xué)水平，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以前的教學(xué)，總以為理解字詞就行，讓學(xué)生能夠流暢的朗讀課文，再就是枯燥乏味的對課文進(jìn)行分析，而新課標(biāo)則培養(yǎng)學(xué)生海量閱讀能力、思維能力和道德修養(yǎng)，因此，我們教師要改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，提高專業(yè)知識水平，掌握現(xiàn)代語文閱讀教學(xué)理論，提高自己的教學(xué)水平，另外教師要有高尚的道德情操，要有一顆敬業(yè)的心，關(guān)注愛護(hù)每一位同學(xué)，以良好而熱情的心態(tài)去對待課堂上發(fā)生的一些事情，使學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。

在閱讀中使學(xué)生開闊視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的知識，這并不是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的唯一目的，相對于這一點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力與能力，對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)就是對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，思維能力的培養(yǎng)是從學(xué)生的概括能力下手，概括總結(jié)是學(xué)生智力與能力的一種表現(xiàn)形式，讓我們從閱讀中獲得更多的知識，這種能力我們可以進(jìn)行多種多樣的學(xué)習(xí)，不能只是單一的靠老師來完成，只能由學(xué)生自己進(jìn)行自身提高，學(xué)生通過對復(fù)雜的思維活動才能將其吸收。所以在平時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們一定要進(jìn)行學(xué)習(xí)時的思維活動，而思維能力是智力與能力的一種表現(xiàn)形式，我們深信，反思加改變就一定能夠成功。

四、對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行階段性的測試

在教學(xué)過程中，教師不但要通過多彩的形式提高學(xué)生對閱讀的興趣，形成一定的閱讀能力，而且要對閱讀的情況進(jìn)行階段性的檢測，可通過閱讀之星大比武、百科知識競賽、閱讀演講比賽等多種方式進(jìn)行檢測，及時了解學(xué)生的閱讀情況，了解學(xué)生是否懂得閱讀帶來的樂趣。通過測試評價結(jié)果，教師可根據(jù)學(xué)生的實際閱讀情況及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中的不足，采取有針對性的教學(xué)手段，從而提高學(xué)生的閱讀能力，對學(xué)生的長足發(fā)展做出整體的規(guī)劃，讓學(xué)生們清楚的了解自己的閱讀情況，老師可采取恰當(dāng)?shù)姆绞礁嬷獙W(xué)生，不能給學(xué)生帶來巨大的壓力，以此方法提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及綜合分析問題的能力，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)階段的語文教學(xué)中閱讀教學(xué)非常重要，良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力可受益終身，所以我們加倍重視，只有激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣才能提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生們喜歡閱讀，自覺閱讀，從閱讀中獲得更多淵博的知識，語文教學(xué)通過課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，課內(nèi)得法，課外得益，課堂內(nèi)外相得益彰，從而提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、人文精神和思想道德修養(yǎng)，使學(xué)生體驗閱讀帶來的智力與能力的提升，讓學(xué)習(xí)生涯步步高升。