從“科學的春天”到“思想的春天”

高小月

摘 要：“文化大革命”十年動亂結束后，科學與教育事業蓬勃發展。此后，在民主與科學精神的弘揚下，以《實踐是檢驗真理的唯一標準》的發表為標志，70年代末中國掀起了一場思想解放運動，中國共產黨重新確立了解放思想實事求是的思想路線。從“科學的春天”到“思想的春天”，科學教育事業的發展與解放思想的關系是相輔相成的，科教工作助推了思想解放進程，思想解放也引領了科教事業進步。兩者之所以可以成為彼此助推的浪潮，就在于解放思想、實事求是的科學精神。科教事業的發展要求尊重規律、實事求是，也正是解放思想、不斷創新的過程。解放思想使人們得以充分發揮主觀能動性和創造性，從而更好地堅持科學精神，推動科學教育事業的進步。

關鍵詞：思想解放;實事求是;真理標準大討論;科學教育工作

以1978年5月11日《光明日報》發表《實踐是檢驗真理的唯一標準》為起點，在鄧小平、陳云、胡耀邦、王震、羅瑞卿等老一輩革命家的領導和推動下，開展了一場轟轟烈烈的真理標準問題大討論，點燃了歷史轉折時期思想解放的烽火。以此為契機，各條戰線撥亂反正的步伐大大加快，改革開放的大門徐徐開啟。

在思想解放的春天到來之前，還經歷了一個“科學的春天”。1977年12月，全國570萬青年學子走進高考考場，參加“文革”后首度恢復的高等學校招生考試。自此，推翻了否定十七年教育戰線成就的“兩個估計”，實現了教育戰線的撥亂反正。1978年3月18日在北京召開的全國科學大會則是拉開了科技界撥亂反正、解放思想、重圖發展的序幕。從“科學的春天”到“思想的春天”，我們看到的是思想解放與科學教育事業的蓬勃發展，看到的是兩者彼此助推的浪潮。科學精神是思想解放的前提和基礎，思想解放也推動了科學精神的發揚。在民主與科學精神的弘揚下，1978年一場轟轟烈烈的關于真理標準問題的大討論展開了，中國共產黨重新確立了解放思想實事求是的思想路線，成為開啟新時代的標志。本文從恢復高考和召開全國科學大會著手，探討文革后的科教工作與解放思想之間的內在聯系及其深層原因。

一、科教工作助推思想解放進程

（一）推翻“兩個估計”與恢復高考

鄧小平正式恢復工作后，自告奮勇分管科學、教育方面的工作。他以科教為突破口，對科學和教育一系列問題提出了撥亂反正的意見，著手糾正“文化大革命”的“左”傾錯誤，使科教戰線出現了全新的面貌。

1977年8月，中共中央召開科學和教育工作座談會。鄧小平肯定了十七年中絕大多數知識分子取得的巨大成績，認為建國后十七年教育戰線是紅線占主導地位。同時，他強調要尊重教師、尊重人才，要提高教師的政治地位和社會地位，“不但學生應該尊重教師，整個社會都應該尊重教師。”他表示，“要采取適當的措施，鼓勵人們終身從事教育事業。”

此次座談會影響很大，在鄧小平的領導下，教育部寫出長篇批判文章《教育戰線的一場大論戰——批判“四人幫”炮制的“兩個估計”》，詳細揭露了“兩個估計”出籠經過，明確回答了“十七年是紅線主導，還是黑線專攻”、“知識分子是革命力量，還是革命對象”這兩個帶根本性的大問題，有力地批判了“四人幫”所炮制的“兩個估計”的謬論以及他們在教育領域所犯下的罪行。此后，全國迅速掀起了批判“兩個估計”的熱潮。

在科學與教育工作座談會上，鄧小平聽取了許多教育、科技工作者的建議，大家建議恢復高考制度、停止“推薦”招生。1978年8月8日，鄧小平發表了著名的講話。講話說：“今年就要下決心恢復從高中畢業生中直接招考學生，不再搞群眾推薦。從高中直接招生，我看可能是早出人才、早出成果的一個好辦法。”8月13日，教育部在北京召開1977年第二次全國招生工作會議。10月12日，國務院批轉此次會議形成的《關于1977年高等學校招生工作的意見》，取消十年的高考制度恢復了。1977年底至1978初，全國高等學校重新通過統一考試招收新生。1977年11月6日，中共中央批準工宣隊撤出學校。至此，成千上萬的知識青年參加了高考，根本地改變了一代青年的命運。

破除“兩個估計”和恢復高考制度這兩件大事，掃除了籠罩在教育戰線的陰霾，迎來了名副其實的“教育的春天”。推翻“兩個估計”，是教育戰線撥亂反正的關鍵所在。這一重大舉措，解放了廣大教育工作者的思想，充分調動了他們的積極性、創造性，從而為恢復正常的教育制度、開創教育戰線的新局面提供了條件。恢復高等學校招生考試制度，拯救了我國的高等教育，使由于“文化大革命”十年而出現的知識分子斷層得以彌補，為我國社會主義現代化建設輸送了源源不斷的人才。

隨著“兩個估計”的推翻和高考制度的恢復，短短幾年內在全國掀起了學習文化知識的熱潮，社會風氣為之煥然一新。知識的地位被重新確立，知識分子重新贏得了人們的尊敬，教育事業重新獲得生機。這場具有劃時代意義的改革，是率先打破極左思想樊籠和“兩個凡是”禁錮的沖鋒號。“它以斷然否定‘文化大革命的態勢，成為影響深遠的解放思想、撥亂反正的前驅，并為中國改革開放事業掀開了新的一頁。”

（二）召開全國科學大會

由于“四人幫”的干擾和破壞，我國的科學技術隊伍出現了青黃不接的現象，社會主義現代化建設乏力、缺乏科技支撐，這就將科學技術的發展提上了日程。

經過充分的籌備，1978年3月全國科學大會在北京舉行。鄧小平在大會上闡明了馬克思主義關于科學技術在社會發展中的地位、作用的基本原理，指出四個現代化關鍵是科學技術的現代化，要大力發展科技和教育事業，充分調動科技和教育工作者的積極性，著重闡述了“科學技術是生產力”這一觀點，明確肯定我國知識分子的絕大多數是工人階級和勞動人民自己的知識分子，強調在我國造就更宏大的科學技術隊伍的必要性。鄧小平的講話，澄清了科技事業中的一些重大原則問題，是科教工作的又一次重要的撥亂反正。這次的大會制定了《1978年至1985年全國科學技術發展規劃綱要（草案）》，號召大家向科學技術現代化進軍。

全國科學大會振奮了人心，正如中國科學院院長郭沫若所說：“科學的春天到來了！”它改變了整個社會風氣，“使人們都向上去追求知識、追求科學”。同時，科學大會把科學技術提高到一個空前的地位，科學技術是第一生產力的地位得到承認。

在科學教育事業的蓬勃發展下，人們的思想得到了解放，開始重新思考黨的思想路線，科學地看待過去三十年所走過的道路、執行的政策。

1978年5月10日，經胡耀邦同意，中共中央黨校《理論動態》第60期發表了《實踐是檢驗真理的唯一標準》一文。5月11日，《光明日報》又以特約評論員的名義公開發表。此后，多家報紙陸續轉載。文章明確指出：檢驗真理的唯一標準只能是社會實踐，理論與實踐的統一，是馬克思主義的一個最基本原則。一個理論是否正確反映了客觀實際，是不是真理，只能由社會檢驗。這篇文章拉開了真理標準大討論的序幕，這場大討論打破了過去長期盛行的個人迷信和教條主義的精神枷鎖，沖破了長期以來禁錮人們頭腦的“左”傾思想的藩籬，推動了各條戰線全面撥亂反正的開展。這是一場解放思想的大討論，是一場端正思想路線的大討論，是一場改變社會風氣的大討論。

思想的解放與科學教育事業的發展密不可分，思想的解放源于科學教育事業發展的需要。

首先，社會的發展、改革的進程需要思想的引領。“縱觀整個人類社會發展，伴隨著物質文明的巨大進步，自然科學和社會科學總是并駕齊驅，相互促進，引領著社會文明不斷開辟新的發展境界，給人類文明向前推進積累了豐厚的思想財富和巨大的思想動力。”從古至今，環顧東西方文明發展歷程，永遠需要思想者勇立時代之潮頭、通古今之變化、發思想之先聲，推動時代的發展，催生人類進步。社會越向前發展，越需要思想的引領，思想者是社會最大的財富。在面臨時代發展變化的關頭，解放思想變得尤為重要。

其次，科學教育事業發展要求尊重知識、尊重人才，只有解放思想、破除“兩個估計”、“左”傾思想的束縛，才能充分調動知識分子的主動性和創造性。事實證明，在恢復高考、召開全國科學大會之后，廣大知識分子看到了國家和民族的希望，他們渴望在十年浩劫之后為國家社會主義建設貢獻自己力量，然而很多工作仍無法開展，歸根結底還是受到“左”傾路線的束縛，錯誤的思想路線一天得不到糾正，正確的工作就一天得不到很好的落實，廣大知識分子的積極性就無法充分發揮。只有真正解放思想，才能為教育工作者和科技工作者提供保障。同時，科學教育事業最需要遵循客觀規律、實事求是，因此，解放思想、堅持理論聯系實際、一切從實際出發，破除舊思想的束縛，就成為發展科學教育事業的迫切需要。

第三，科學發展和教育進步推動了生產力發展，有利于解放思想。經濟基礎決定上層建筑，唯物史觀告訴我們，生產力的高度發展可以促進思想理論的變革。文革后初期，我國的各項事業得到了初步的恢復和發展，在取得初步成績的基礎上，人們開始反思，是什么因素給我們帶來了顯而易見的變化。很顯然，當尊重發展規律的時候，當不固守原有的政策理論的時候，各項事業就會得到很好的發展。僵化停滯、固守成規的時候，就會退步。因此，科學和教育事業的發展更加印證了這個道理，推進了解放思想的進程。同時，當社會經歷廣泛而深刻的變革，人們便開始尋求思想上的“指路明燈”，以期縮短人類在“黑暗中摸索前行”的歷史進程。

因此，科學教育事業的發展促進了思想解放，促進了社會變革。推翻“兩個估計”、恢復高考、發展科技的意義絕不限于教育和科學戰線，它是鄧小平批判“兩個凡是”錯誤主張，使全黨從極“左”僵化思想中解放出來，恢復實事求是的思想路線所采取的一個較早而又重要的步驟。同時，它也是粉碎“四人幫”后第一個在全國范圍內最有影響的事件，是中國改革事業的第一個突破口，是具有劃時代意義的偉大變革。

二、思想解放引領科教事業進步

在教育工作和科學大會后，思想獲得充分解放之后，科學和教育事業都迎來了自己的春天。

數以萬計的人通過高考改變了自己的命運、走進了大學，高校教學秩序得到恢復，知識分子暢談學術，思想交鋒，思想界呈現勃勃生機。科學事業方面，各類科研部門相繼得到恢復，并實行所長負責制。中科院原來有106個科研機構，一場文革過后，只剩下64個，1978年底變成了110個。同時，職稱評定工作得以恢復，大量學術刊物相繼出版，一度被解散的國家科學技術委員會也恢復起來了，科學技術戰線上呈現出一派欣欣向榮的景象，航天、醫藥、工程、計算機等事業蓬勃發展、大力趕超。

為什么科學教育事業取得了如此大的成就？正是因為解放了思想，停止了“以階級斗爭為綱”的口號，知識分子們打消了顧慮，獲得了科研和學術的保障，全身心地投入到社會主義建設事業中去。

偉大的事業需要偉大的思想，偉大的思想推動了偉大的事業，思想解放引領了科學教育事業的進步。習近平總書記指出：“人類社會每一次重大躍進，人類文明每一次重大發展，都離不開哲學社會科學的知識變革和思想先導。”社會主義改革開放、科學和教育事業的蓬勃發展，是由偉大的思想解放作先導，用新的思想理論取代舊的思想理論，用革命的理論指導偉大的革命實踐。

三、解放思想、實事求是的科學精神

科教工作助推思想解放進程，思想解放引領科教事業進步，兩者相互促進、相互影響，是辯證統一的關系。深究其相互促進的原因，在于解放思想和科學精神的關系。

科學研究的過程是實事求是的過程，科學教育發展需要遵循客觀規律，科學事業本身就是一個發現規律、利用規律，而解放思想和實事求是在本質上是一致的，因而，科學研究的過程也正是思想解放和不斷創新的過程。

鄧小平同志指出：“解放思想，就是使思想和實際相符合，使主觀和客觀相符合，就是實事求是。”解放思想的出發點是一切從實際出發而不是從主觀臆斷、固有經驗和本本出發，解放思想落腳點是主觀符合客觀、理論符合實際、解決實際問題、認識世界和改造世界。因此，解放思想必須實事求是，敢于堅持實事求是就是解放思想，不敢于堅持實事求是就談不上解放思想。要實事求是就必須解放思想，不解放思想就不能實事求是。我們越是堅持解放思想就越能實事求是，越是堅持實事求是就越能解放思想。

因此，從解放思想和實事求是的關系可以看出，發展科學教育必須解放思想，越是解放思想就越能在科學教育事業上取得成功。沒有思想大解放，就不會有科學教育事業發展的大突破。沒有科學精神就沒有思想解放，思想不能解放，科學精神也就無處弘揚。解放思想的目的在于更好地實事求是，在于更好地發揚科學精神，堅持解放思想和實事求是的有機統一，用與時俱進、開拓創新的思想引領解放和發展社會生產力、解放和增強社會活力。

雖然真理標準問題的討論已經漸行漸遠，當今我國的教育與科學事業已逐步邁向世界前列，但是堅持解放思想、發展科教事業、弘揚科學精神，在解放思想的土壤中為科學提供發展機會，在科學精神的弘揚中促進思想解放，將始終是我們的責任。

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