如何提高小學生數學計算的正確率

李延霞

摘 要：在小學數學教學和學習中，計算是貫穿始終的。良好的計算能力會影響學生未來的數學學習和其他學科的學習。分析小學生計算時出現錯誤的原因，提出提高學生計算正確率的方法。

關鍵詞：小學生;數學計算;正確率

計算在小學數學中占有非常重要的地位。《義務教育數學課程標準》指出：“使學生能夠進行整數、小數和分數計算。對于其中一些基本計算，要達到一定程度的熟練程度，并逐步達到計算方法合理、靈活。”在新的課程體系中雖然降低了計算的難度，但計算比重有較大幅度上升。學生的計算能力水平還直接影響著學生的數學素質。

一、小學生產生計算錯誤的原因

雖然近年來小學數學計算難度有所下降，但是學生計算的準確性并不樂觀。有相當一大部分學生會出現計算錯誤。導致錯誤的原因是多方面的，不能簡單地用“粗心”這個詞來概括，產生的原因大致有兩個方面：

1.知識性錯誤

例如，1000-199=911算理不清楚，連續退位出錯。6.4÷0.4=1.6，小數除法算理理解不透徹導致出錯。100-18+2=80，運算順序弄錯。150÷25×4=1.5，先進行乘法運算之后再計算除法運算的運算順序錯誤，原因是受到簡便運算的干擾。

2.非知識性錯誤

由于小學生年齡小，注意力不夠集中，神經發育不夠完全，導致看錯題、抄錯小數點、字跡潦草等問題。例如87-12=99，把減法運算看成加法運算來進行計算。1.35÷15=9，列豎式時寫成135和15，把小數點漏掉。

二、提高學生計算正確率的方法

1.培養學生良好的習慣

習慣是一個人在后天形成的，在重復活動中形成的自動化的，不需要思考和意志努力的行為方式。經常有家長會說：“我的孩子太粗心了，一遇到計算就會有問題。”事實上這種現象的出現，還是小學生計算習慣沒有得到很好的培養。葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣。”學習過程實際上就是一個習慣的養成過程。我認為良好的計算習慣的養成可以從以下幾個方面入手：第一，良好的審題習慣。數學計算是嚴格的，不允許有半點兒馬虎。在計算開始之前，應該訓練學生仔細閱讀題，即審清楚題的含義。首先看看這道題由幾部分構成，想想先算哪部分后算哪部分，應用到了什么計算法則，有沒有簡便方法。第二，認真抄寫的習慣。學生因書寫凌亂而導致計算錯誤的情況并不少見。例如，我們班上有一個學生，數學的基礎知識還是可以的，但字跡潦草，經常會把0和6、3和5寫得差不多，寫了以后連自己都分辨不清，導致計算錯誤。所以，教師在平時教學時就應要求學生字跡工整，書寫規范，并按規定格式書寫。第三，在草稿本上養成列豎式計算的好習慣。列豎式計算的優點是可以提高計算的正確率，列豎式時要求學生書寫認真，排列有序，以便于檢查。第四，驗算的好習慣。驗算是計算準確率的重要保證，自覺養成驗算的好習慣，不僅可以知道計算結果是否正確，還可以養成自我評價能力。因此，培養良好的驗算習慣對小學生來說非常重要。第五，整理計算錯誤的習慣。我經常要求每個學生準備一個“錯題本”，及時將錯誤的問題認真地謄寫到錯題本中，并逐一將錯誤的算法和正確的算法全部寫上，以備以后復習時可以更好地認識自己的錯誤，避免類似的錯誤再次出現。

2.訓練學生的口算能力

口算是計算的入門和基礎方法。小學數學四則運算和其他運算都是由口算題組成的。因此，學生的口算能力決定了他的計算能力，所以教師在平時必須注重口算能力的培養。口算能力的培養是一個循序漸進的過程，教師平時可以利用課前3～5分鐘讓學生進行口算練習，也可以每天布置家庭作業時留5～10道口算題。學生也可以相互出題，采用對答式的口算練習方式。還可以開展“口算小明星”和“口算小專家”競賽評比活動，提高學生的計算能力。

3.培養學生的計算興趣

任何學習都是以興趣為大前提的，如果沒有興趣，就很難調動學生的積極性和熱情，必然沒有學習效果。因此，興趣培養是教學過程中首要的教學任務。計算題由數字和運算符號組成，枯燥抽象，為了提高學生的計算興趣，我結合每天的教學內容采取多種教學方式，例如數學游戲、數學搶答、數學競賽等活動來改善枯燥的教學內容，保持活躍的課堂氣氛，提高學生的學習興趣，達到教學目的。

4.培養學生簡便計算的能力，提高計算速度

在小學數學計算教學過程中，“簡便運算”是一個非常重要的數學計算內容，它是提高學生計算能力的一種重要手段。簡便計算不僅要求學生明確運算的順序，而且要求學生具備一定的觀察能力、科學合理的分析能力。在計算時要先找出哪些部分可以進行簡便計算，并合理地運用法則進行簡單的計算。學生常常會由于數字干擾，分析不夠透徹，導致計算結果錯誤。例如，學生在計算中經常會出現802-65+35=802-（65+35）和25×4÷25×4=（25×4）÷（25×4）等錯誤。在教學過程中，我是這樣處理的，首先讓學生認真審題，明確題中由哪幾部分構成，再弄清運算順序，找出特殊關系的數量，然后將我們學過的運算定律結合起來進行計算。

總之，提高學生計算的準確性不是一蹴而就的，需要教師進行長期的培養與訓練。只有在平時多下功夫，學生的計算準確率才能提高。

編輯 郭小琴