對“打罵教育”反思

摘 要：農村某些學校的個別教師還存在打罵學生的現象。就打罵教育的表層原因和深層原因進行了分析，也提出了一些建議。

關鍵詞：打罵教育;教師;學校;家長

在農村的某些小學教師中，仍然存在著打罵學生的現象。打罵的表層原因五花八門，歸納起來：學生學習成績不好，不遵守紀律，沒有按時完成教師布置的作業。但打罵的深層原因筆者認為有：傳統教學中“棍棒下面出成績，好話不如三鞭桿”等不良思想的存在;在學生管理中，教師對學生有絕對的控制力;教師教學中“唯成績論英雄的成績觀”在作祟;教師沒有把學生當作學習的主人來對待，對學習主體能動性的理解不足;沒有尊重學生，沒有深入了解學生，沒有結合實際對待學生;教師本身缺少先進科學的教學理論。那么作為一名學校的管理者，如何讓教師走出“打罵教育”的困境，筆者認為可以從以下幾個方面入手：

一、教師自身方面

首先，遇到學生的不良行為，教師要放平心態。教師應該靜下心來，冷靜分析思考，切不可沖動。學生需要我們去健康引導，去修剪，去完善，去教育，去理解。打罵并沒有解決問題，相反，打罵教育還具有傳染性。殊不知，一件小事在孩子的心目中會留下深深的烙印，對他們健全人格的形成會留下難以磨滅的影響。教師要時刻記著自己的身份，教師從事的是教育工作，教育的本質是育人，自己的一言一行，學生看在眼里記在心里，自己是學生的榜樣。

其次，教師要走近學生，關愛學生。任何孩子都希望自己成為老師心目中的好孩子，他們渴望得到老師和同學的鼓勵和幫助。對學習不好、行為不良的學生，我們應該給予更多的關愛。尋找他們身上的發光點，并且不斷放大發光點，培養孩子的自信，不斷糾正不良行為，使其健康成長。教師應該明白，學生也有自己的思想、自己的想法，他們也具有明辨是非的能力。要影響和改變一個人，首先要改變一個人的思想。打罵教育的實質是對學生的關心理解不足，沒有進入到學生的心里。也許教師的一個眼神、一個鼓勵的微笑、一句溫馨的話語就會改變孩子的一生。

再次，教師要樹立正確的人才觀。小學是為以后的學習打基礎的時期，成績和分數不能代表學生的全部。成績反映的只是學生的一小部分，還有比成績重要的事情。我們教育的目的是培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人。我們小學階段的目標是要使學生具有愛國主義、集體主義精神，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統;具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感，努力為人民服務;具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

最后，教師要不斷加強自我修養，提高教育教學能力;教師要緊跟時代步伐，加強法律法規的學習;教師要不斷加強教育教學先進理論和方法的學習，利用網絡等媒體學習優秀的教育教學案例，多向優秀人才請教;教師要勤加學習教育學、心理學，掌握小學生的年齡特點、學習特點、心理特點、生理特點并做到熟練掌握規律利用規律。不斷加強自我的品德修養，做到身先示范。其實在小學教育教學階段，影響最大的不是一個教師的知識水平，而是這個教師的師德師風。

二、學校方面

一所學校之所以好是因為有好的老師。而好老師是通過學生反映出來的。可以說學生就是一所學校的影子。打罵教育反映出學校管理不到位，教師的培養不足，學生的養成教育不足。

首先，扎緊制度的籠子。要組織教師學習規章制度，根據實際情況建立切實可行的教師管理制度。做好教師的思想政治工作，做好教師的繼續教育培養工作。校長要對每位教師做到心中有數，對教學中出現的問題要有清醒的認識。要嚴格要求教師，對教師的不良行為采取零容忍的態度。尤其要重視錯誤的第一次教育，消滅不良行為。

其次，抓好學生的養成教育。學校的主人是學生，教師是學生成長路上的引導者、護航者。對學生的管理要細致、要全面。要讓學生依照《小學生守則》和《小學生日常規范》明白自己應該做什么，不應該做什么，怎樣做，使學生心中有尺度。學生的養成教育是一個長時間的過程，難在堅持，貴在常抓不懈。

最后，建立家長學校。學校要定期或不定期召開家長座談會，了解家長的教育動態。要向家長宣傳正確的教育觀、教育方式方法。邀請優秀家長組成校外輔導員，建立良好的溝通渠道，做好家校配合工作。

三、家長方面

“打罵教育”在某些農村家長中是普遍現象。要想從根本上改掉打罵教育這種不良行為，家長有許多工作要做：

首先，建立正確有效的家校配合模式。教師要將學生在校期間的行為及時反饋給家長，家長要不定期詢問孩子在校期間的表現，針對孩子出現的問題，家校雙方要做好及時有效正確的干預。教師不僅自己不要打罵教育，還要將打罵教育的危害說給家長，讓家長不要用打罵教育孩子。

其次，要重視良好家教家風的形成，多陪陪孩子，多交流，及時掌握孩子的思想動態。我們經常說父母是孩子的第一任老師，父母的點點滴滴會潛移默化地影響孩子的成長。孩子是父母家庭教育的影子和結果，好的家風會幫助一個人，壞的家風會毀掉一個人。

最后，要給孩子一定的時間和空間，讓他們犯了錯誤后去承擔和感受錯誤帶給自己的危害。我們不怕孩子犯錯誤，但害怕孩子繼續犯錯誤。孩子只有切身感受了錯誤帶給自己的傷害，才能明白錯誤帶來的后果，才明白不犯錯誤的珍貴。

總之，教育孩子需要教師、家長、學校的全力配合，孩子的健康成長是集體合力的結果。孩子的未來需要我們大家一起創造。

作者簡介：呂廣乾（1983—），漢族，男，甘肅省天水市秦安縣千戶鎮川珠小學一級教師。

編輯 杜元元