淺析小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略

郭宏娟

摘 要：創新是所有人的動力和推動力。只有創新才能展示新事物之美并使之充滿活力。創新意識是人們根據主觀舉措探索未知領域的想法和動機、人們使用自己的能力工作的原始動機。傳統的小學數學教學模式往往側重于以考試為基礎，缺乏對學生創新意識的培養。意識文化不能有效地改善實際的數學思維或學生的創造力。小學數學教育中創新學生意識在提高學生學習技能和高質量綜合教育方面發揮著重要作用。從小學數學教學中培養學生當代意識的原則和策略入手，希望能促進小學數學教育的發展。

關鍵詞：創新;原則;策略

創新不僅關乎人民的未來和命運，也關乎國家的存亡。創新是人類生存的動力，也是對其能力的真正考驗。這道理對于國家同樣適用。小學生處于智力發展的重要階段，充滿好奇心而且最具創新性和才華。如果教師能夠積極地教小學生，這肯定會促進小學生創新技能的發展[1]。

一、認識創新

創新是在不放棄舊事物的基礎上重塑一切。創新是在原有的基礎上對事物進行了改進和改善，以展示新事物新的方面。創新是有意識的自我意識而不是脫離現實。就小學生而言，技術創新就是讓他們感受周圍的真實情況，自主思考，告訴自己如何思考周圍的事物。在小學數學教育中，學生不需要記住公式，他們會知道公式的內容。由此他們開始考慮數學，在那之后，它不可避免地對未來的發展產生了很大的影響。

二、培養學生創新意識的原則

除了創新之外，了解創新的某些原則也很重要。理解這些原則可以減少創新路徑的墻壁數量并確定方向性。要是基本原理不理解，只喊創新是不可能做到創新的。白白多走了許多彎路，卻只是原地不動，無法走遠。

1.足夠的知識

僅憑單方面的知識來創新是不夠的，必須具備全面的素質和各個方面知識才能有創新的潛力，因此，掌握足夠的知識非常重要。在小學數學教育中，學生不僅需要學習數學知識，還需要注意數學知識與其他知識之間的關系，需要培養許多興趣和愛好。通過這種方式，學生可以通過多種方式探索具體事物。

2.發問和質疑的好處

如果你想學習知識，就不應該滿足于當前的知識背景，應勇于提出問題，以便對知識有一個全面的了解。在小學數學教育中，學習加法的同時，教師要敢于把減法加進來，這時候，學生就會開始思考什么是減法，怎么做減法，加減法的區別，然后對這些問題進行深入的思考，這就很貼合小學生的天性，有助于他們的學習。

3.嘗試另一個

某些事物的觀點和實踐將不可避免地形成一種固有的方式。我們要敢于嘗試其他的東西。即使嘗試不一定成功，這樣的嘗試也是有意義的，你可以學習另一個嘗試。小學數學教育對加法、減法、乘法和除法都有特殊要求，但有時候可以簡便計算。簡單的計算是一項創新。換句話說，我們需要理解某些創新原則，確保有足夠的知識、問題和疑問。最重要的是嘗試新的東西。只有這樣，我們才能確定創新的方向并產生有用的東西。

三、培養學生創新意識的策略

除了理解具體原則外，創新還需要特定的策略。只有當兩者之間進行良好匹配時，我們才能知道如何創新并獲得創新潛力。在小學數學教育中，小學生有不同的想法，因此老師要鼓勵學生，使小學生的積極性得到調動讓其積極參與創新活動。

1.鼓勵學生大膽思考

學生與成年人有不同的想法，他們總是對周圍的人和事有意想不到的想法。在這種時候，教師不應立即否認小學生，應給予適當的鼓勵。在小學數學教育中，在學習平面圖形的面積時，首先要給出三角形的面積計算公式，然后讓學生猜測矩形區域面積的計算方法。這時候，學生很可能回答這個問題。因此，引導學生進行推測是最重要的事情。

2.鼓勵學習各種知識

除了教授學生教科書的知識外，教師還應該讓學生更接近自然，并獲得教科書中沒有的知識。通過這種方式，學生的知識更廣泛，他們對問題有了更全面的了解。在小學數學教育中，學生不僅學會了教科書中有規則的圖形，而且應該看到各種形式的自然和生活中的形狀。通過這種方式，他們會明白世界上有各種各樣的東西。因此，鼓勵學習知識的不同方面是教師應該經常做的事情。

3.鼓勵學生獨立思考

在人群中，每個人都想表達自己，但很難認清真實的自我。但是當你獨自一人時，便會無意識地反思自己并思考發生在自己身上的事。在小學數學教育中，對于乘數的加法和減法，學生總會出現從左到右計算的情況，根本想不起來操作規則。因此老師可以讓他們獨立思考，發現自己的缺陷，然后積極學習和思考。因此，鼓勵學生獨立思考是教師需要注意的事項。

總之，除了鼓勵大膽思考和學習各種知識外，教師還需要鼓勵他們獨立思考，以獲得良好的學習和創新能力。作為一名教師，應該有意識地發揮指導者的作用，發展一個創新人才群體，并承擔教育學生的責任，使他們能夠為社會作出重大貢獻。

綜上所述，小學數學教育中學生創新意識的發展是基于新課程標準教育思想的對傳統數學教育模式的改革。它將優質教育理念的實施與身心發展和兒童對小學年齡的理解相結合，沒有通用的固定模式來提供創新意識的具體方法。教師應根據教學內容的需要靈活設計，提高具體實踐中的有效性測試和方法。只有不斷改進和完善，才能將小學數學教育理論推向更高水平，進一步提高小學數學教育水平。

參考文獻：

林凡紅.如何培養孩子的數學創新思維[M].北京：經濟科學出版社，2013.

編輯 王 敏