提高小學(xué)生漢字書寫能力的教學(xué)策略

陳英妮

漢字是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，但隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，各類漢字輸入法如鍵盤輸入、拼音輸入、語(yǔ)音輸入層出不窮，某種程度上已經(jīng)對(duì)學(xué)生漢字書寫產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，加之部分老師教學(xué)方法傳統(tǒng)，一味地要求學(xué)生重復(fù)機(jī)械地書寫漢字，讓學(xué)生對(duì)漢字書寫不僅失去了興趣，而且產(chǎn)生了厭倦心理。漢字書寫教學(xué)不僅成為一項(xiàng)迫在眉睫的最基本的教學(xué)任務(wù)，更成為繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)漢字文化的主渠道。為了解決小學(xué)生漢字書寫不佳這一問(wèn)題，我們深入研究教材，不斷改進(jìn)教法，采用活動(dòng)激勵(lì)、家校結(jié)合的方法，通過(guò)努力，取得了一定的成效，現(xiàn)將我們的做法與大家一起分享。

一、主抓漢字書寫教學(xué)，以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)

首先，教師在分析學(xué)生漢字書寫差的成因的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，鉆研教材，改進(jìn)教法。其次，通過(guò)教研討論，一致得出結(jié)論，教師必須重視在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生漢字書寫方法指導(dǎo)和良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。第三，我們著力通過(guò)打造優(yōu)質(zhì)寫字教學(xué)課來(lái)提升教師的教學(xué)能力。采用全體老師聽課、評(píng)課、議課，最后交流經(jīng)驗(yàn)形式，提升我們的教研能力。例如：景文娟老師上的是《橫和豎的寫法》，唐瑞芳老師上的是《一年級(jí)學(xué)生寫字習(xí)慣培養(yǎng)》，王紅麗老師上的是《玲玲的畫》，史麗華老師上的是《小青蛙》等，這些優(yōu)質(zhì)課例，都是以抓好學(xué)生的漢字書寫為主要目標(biāo)，課堂上教師以身示范，規(guī)范、端正、整潔地板書和到位的方法指導(dǎo)，極大地鼓勵(lì)了學(xué)生的寫字積極性。課后在集體評(píng)課的基礎(chǔ)上，老師們認(rèn)真撰寫教學(xué)反思，反思教學(xué)中的得失或教學(xué)中的心靈觸碰點(diǎn)，以這種方式把教學(xué)中的一點(diǎn)一滴都深刻地記錄下來(lái)。這樣，我們就真正實(shí)現(xiàn)了師生共同學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，真正達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

二、以社團(tuán)活動(dòng)為載體，方法指導(dǎo)情趣激發(fā)

我們利用每周的“快樂(lè)星期三社團(tuán)活動(dòng)”來(lái)激發(fā)學(xué)生的漢字書寫興趣和熱情。蘭亭書法社團(tuán)主要是以專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的寫字習(xí)慣、方法、技能訓(xùn)練為主;漢字樂(lè)園社團(tuán)主要以激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字文化的熱愛(ài)為目標(biāo)，從漢字的由來(lái)、發(fā)展、演變及漢字的意義等方面延伸到漢字趣事、字謎、成語(yǔ)故事、名人故事等作為基本教學(xué)內(nèi)容，貴在以游戲的形式激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字的興趣。

三、競(jìng)賽激勵(lì)，激發(fā)潛能

為了最大化地調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)漢字書寫的興趣，我們采取課堂上的個(gè)人競(jìng)賽和小組競(jìng)賽的方式，并借助每學(xué)年校內(nèi)外開展的“六一兒童節(jié)書畫展”“慶元旦書畫展”“縣級(jí)文化藝術(shù)節(jié)書畫展”“校園文化藝術(shù)節(jié)書畫展”等一系列活動(dòng)來(lái)喚醒學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，進(jìn)而激起其熱愛(ài)漢字書寫的動(dòng)力。

主要做法就是，常規(guī)教學(xué)中學(xué)生每次寫字時(shí)，老師要把他寫的字與范字進(jìn)行比較，還要與上次作業(yè)進(jìn)行比較，寫得好的將會(huì)獲得一顆星星。寫上“有進(jìn)步”“你真行”等鼓勵(lì)的批語(yǔ)，有6顆星星以上的學(xué)生將會(huì)拿到一份小獎(jiǎng)品，一個(gè)單元進(jìn)行一次小結(jié)性的評(píng)比，學(xué)期末時(shí)再評(píng)出星級(jí)作業(yè)。

除了個(gè)人比賽激勵(lì)外，我們還采用小組競(jìng)賽的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字熱情。在每一節(jié)寫字課上，讓學(xué)生進(jìn)行寫字姿勢(shì)比賽。對(duì)于姿勢(shì)規(guī)范的小組，讓全班同學(xué)大聲地喊：“×××，你真棒！我們要向你學(xué)習(xí)！”而被表?yè)P(yáng)的小組也會(huì)繼續(xù)表現(xiàn)得更好。這種方法能很有效地培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。還可以組織一些組團(tuán)的比賽，比如讓3～4個(gè)人為一組，出一份書法作品，合作完成，最后有獎(jiǎng)勵(lì)，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)，還能提高他們的合作意識(shí)，對(duì)以后的成長(zhǎng)很有幫助。

另外就是積極鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的大型書畫展，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感，從而引導(dǎo)學(xué)生由對(duì)漢字書寫感興趣，促使其熱愛(ài)漢字書法藝術(shù)，最終激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

四、家校攜手，共育英才

單憑學(xué)校和老師要大幅度提升學(xué)生漢字書寫能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我通過(guò)《給家長(zhǎng)的一封信》來(lái)告訴家長(zhǎng)漢字書寫的重要性。為了獲得家長(zhǎng)的支持和配合，我們利用開家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，向家長(zhǎng)講明執(zhí)筆姿勢(shì)和寫好字的關(guān)系，大大提高家長(zhǎng)的重視程度。讓家長(zhǎng)明白了家庭教育一對(duì)一的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在家中寫作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)密切配合，時(shí)常提醒子女注意執(zhí)筆姿勢(shì)的正確性，手把手糾正其錯(cuò)誤姿勢(shì)。這樣的家校攜手，共同努力的成果喜人，既督促孩子養(yǎng)成按時(shí)習(xí)字的好習(xí)慣，又達(dá)到了鞏固和提升學(xué)生書寫能力的目的。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，既獲得了家長(zhǎng)的支持，也增進(jìn)了學(xué)校與家庭的溝通力度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處。

五、充分發(fā)揮寫字教學(xué)的育人功能

寫字書寫不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，所以我們讓學(xué)生在平時(shí)的寫字訓(xùn)練中通過(guò)正確執(zhí)筆、運(yùn)筆和寫字姿勢(shì)的訓(xùn)練來(lái)學(xué)會(huì)端端正正做人，工工整整寫字。再?gòu)睦蠋熎綍r(shí)的嚴(yán)格要求中鍛煉學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒的堅(jiān)毅品質(zhì)。這些優(yōu)秀習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)都對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活、成人成才有著積極的意義。

總之，提升小學(xué)生的漢字書寫能力是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的過(guò)程，既需要教師結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)不斷改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，探索得當(dāng)?shù)募?lì)方法，又需要家庭教育的有力配合。希望在家校攜手、教師引導(dǎo)、活動(dòng)激勵(lì)等教學(xué)策略的助推下，不斷提高小學(xué)生的漢字書寫能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，將祖國(guó)的書法藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

編輯 溫雪蓮