小學(xué)六年級(jí)班級(jí)管理制度探究

李慧萍

摘 要：班級(jí)是學(xué)生生活的重要地點(diǎn)，學(xué)生在里面學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。班級(jí)可謂是見(jiàn)證了許多孩子的成長(zhǎng)路程，在他們所處的各個(gè)過(guò)渡階段，他們的心態(tài)發(fā)展都與班級(jí)有著密不可分的關(guān)系。因此，班級(jí)的管理需要一定的方法才能準(zhǔn)確地針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，從而將其進(jìn)行解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);班級(jí)管理;制度

小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)之中的高年級(jí)，學(xué)生處于相對(duì)心理變化較大的時(shí)間段，他們擁有兒時(shí)的天真，也擁有步入青少年時(shí)期所具備的成熟。面對(duì)這樣一種情況，老師不免要思考如何將不同想法的學(xué)生在同一時(shí)期進(jìn)行管理，依照一定的規(guī)則秩序，將他們朝著合理的成長(zhǎng)方向進(jìn)行引導(dǎo)。這不僅對(duì)學(xué)生本身有幫助，也是身為老師在教學(xué)中的一項(xiàng)重要職能。

一、小學(xué)高年級(jí)班級(jí)管理分析

在學(xué)生時(shí)期，老師對(duì)學(xué)生的管教是必不可少的，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些情況老師要制定出有效的管理制度，在制定如何管理學(xué)生之前，老師要對(duì)被管理的本班學(xué)生進(jìn)行分析。同時(shí)也要結(jié)合國(guó)家的教育準(zhǔn)則，學(xué)校的教育規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)完成教育安排。在未來(lái)的社會(huì)中會(huì)有越來(lái)越多的年輕教師涌入小學(xué)教育之中，面對(duì)學(xué)生，他們的經(jīng)驗(yàn)會(huì)有不足，做好提前準(zhǔn)備是他們必不可少的過(guò)程。當(dāng)然，在一個(gè)班級(jí)中，因?yàn)槿后w較為龐大，所以老師需要將自己看作不同的角色，作為教授知識(shí)的老師，作為關(guān)心學(xué)生的“家長(zhǎng)”，作為人生道路上的引領(lǐng)者，都是老師的責(zé)任。面對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，他們大多數(shù)在情感方面有著不成熟的想法，因此會(huì)有部分學(xué)生出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，也有些學(xué)生，他們?cè)诓徽_的思想上越走越遠(yuǎn)，以至于會(huì)做出一些不符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的事情。針對(duì)這些問(wèn)題老師應(yīng)該及時(shí)做出正確的指導(dǎo)。

二、對(duì)班級(jí)管理有效地實(shí)行

1.制定管理目標(biāo)

要想完成一件事，在做事之前進(jìn)行目標(biāo)制定是必不可少的，有了一定的目標(biāo)，思路會(huì)更加清晰，才會(huì)更加有效率地完成。老師在管理學(xué)生之前應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行一定的了解，做到“對(duì)癥下藥”，不盲目將學(xué)生的問(wèn)題“一鍋端”，克服他們的心理問(wèn)題之后對(duì)老師的管理會(huì)有一定程度上的幫助。然后將如何管教學(xué)生的日常制定為一個(gè)任務(wù)計(jì)劃，將學(xué)生的問(wèn)題記錄下來(lái)，根據(jù)他們出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行合理解決。

2.選擇合適的班級(jí)工作人員

在一個(gè)班級(jí)中為班級(jí)服務(wù)的工作人員，也就是班干部，他們不僅要幫助老師收取作業(yè)、布置作業(yè)，還需要將班級(jí)里面發(fā)生的情況告知老師。班干部將同學(xué)之間出現(xiàn)的矛盾等問(wèn)題告訴老師，讓老師及時(shí)解決。在解決的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)做到不偏不倚，對(duì)每一位同學(xué)都做到公平公正，這樣才能讓學(xué)生更加信服于老師，對(duì)未來(lái)的管理也會(huì)有一定的幫助。

3.班級(jí)的規(guī)則風(fēng)范要求

一個(gè)好的管理必將有一個(gè)好的規(guī)則約束學(xué)生的行為，而好的規(guī)則不是盲目要求，也不是不聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，而是將學(xué)生的想法與班級(jí)的實(shí)際情況結(jié)合在一起，制定出一個(gè)適合于本班學(xué)生的準(zhǔn)則。教師可以讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)在班級(jí)中傳授他們的學(xué)習(xí)方法，又或者是讓在某一方面有優(yōu)點(diǎn)的學(xué)生將他們的好習(xí)慣或者是好能力的培養(yǎng)方法分享給自己的同學(xué)，讓大家一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成各種好習(xí)慣。然后老師對(duì)這些分享經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讓班級(jí)里呈現(xiàn)出一種好的風(fēng)氣，大家一起爭(zhēng)先恐后追求學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

4.班級(jí)管理理念

對(duì)于班級(jí)的管理方面，老師一定要有自己對(duì)班級(jí)的看法，同時(shí)也要尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生一定的空間，讓他們能夠發(fā)揮自己的能力或者是讓他們能將自己的某些愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái)。不要忽略了他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在老師那里得到滿足感，對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展也有一定作用。同時(shí)老師也要注意孩子們的性格發(fā)展，讓他們學(xué)習(xí)許多良好的品質(zhì)，比如：嚴(yán)于律己，寬以待人，做事有始有終。這樣的教育會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)很多對(duì)他們有益的品質(zhì)，提高他們的精神品質(zhì)，做到精益求精，對(duì)學(xué)生的發(fā)展做到盡職盡責(zé)。

三、總結(jié)

總而言之，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的管理來(lái)說(shuō)，老師無(wú)疑是一個(gè)最為重要的引導(dǎo)者，擁有正確的領(lǐng)導(dǎo)觀念才會(huì)事半功倍。給學(xué)生傳授正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣，六年級(jí)的學(xué)生雖然平均年齡在十一歲左右，他們對(duì)周圍的事情已經(jīng)有了一些自己的觀點(diǎn)，但是他們?cè)谧鍪碌男袆?dòng)上依舊會(huì)有些懶散的情況出現(xiàn)，所以促使他們行動(dòng)起來(lái)的想法就尤為重要。每個(gè)孩子遇到的問(wèn)題是不一樣的，不可等同而語(yǔ)，老師在管理方面需要付出更多的精力，少用批評(píng)的語(yǔ)氣去責(zé)備學(xué)生，更多需要的是輕言輕語(yǔ)的教導(dǎo)，讓學(xué)生更加容易接受老師的建議。探索良好的管理準(zhǔn)則，制定合適的管理方式，實(shí)行有效的管理行為，是解決當(dāng)下所遇到的學(xué)生管理問(wèn)題主要的根本所在。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王亞青