淺析小學生產生厭學的原因及對策

馬武清

摘 要：對待厭學學生，老師和家長都要足夠重視，采取相應的對策，幫助和引導孩子及時消除厭學情緒，樹立學習自信心，提高學習興趣，端正學習態度，使孩子以良好的狀態投入學習之中。

關鍵詞：小學生;厭學原因;對策

厭學是學習上的一種負面情緒，是指學生在學習過程中產生的一種不愉快的感受，進而對學習提不起興趣，產生厭倦情緒和冷漠態度。學生一旦產生厭學情緒，就會對學習不感興趣，產生苦悶感，甚至抵觸學習;如不能及時消除，會進一步誘發逆反心理，甚至會逐漸引起一些品德和行為上的問題，如叛逆、抵觸、曠課、逃學甚至輟學等現象。因此，必須引起家長和教師的足夠重視，一旦發現小學生有厭學情緒，家校一定要配合，及時幫助孩子消除，把孩子拉回到正常的學習狀態上來。

一、學生厭學的表現

學生厭學原因的產生，不外乎兩個方面。主觀方面。如學科弱勢、缺乏興趣，不喜歡科任老師等等;客觀方面，則是家長、老師的誤解、批評，或者不融洽的家庭;課堂師生關系或者不良環境都是導致學生厭學的因素。孩子厭學情緒主要表現在思想、行為和品德三個方面：

1.思想上抵觸

厭學的孩子，學習狀態自然是心不在焉。他們把學習看成是一種煩惱、負擔甚至精神壓力，不愿學習，抵觸學習，產生逆反心理。

2.行為上被動

厭學的孩子，對待學習是被動應付，他們聽講不認真，喜歡做一些與課堂無關的事情，甚至喜歡在課堂上故意干與課堂無關的事，如看小說、做別科作業等;對待老師提問，他要么拒不回答，要么答非所問;對待作業，則找出各種理由推搪或敷衍，甚至抄襲別人作業。

3.品德會逐漸下滑

厭學的孩子，品德和行為上會逐漸出現問題。如曠課、逃學、故意破壞課堂紀律、故意挑釁老師，甚至產生輟學的想法。他們的性格會逐漸變得叛逆，抵觸老師和家長，沾染社會上一些不良習氣。

二、小學生厭學產生的原因分析

1.弱勢學科造成厭學

由于某種原因，對該科目的知識沒有學懂，又沒有及時向老師同學請教，導致知識被落下，逐漸跟不上學習節奏，成績出現了下滑，產生了心理焦慮，對該科目缺乏自信，越學越困難，便產生了自卑心理，再加之缺乏老師、同學和家長的及時幫助指導，孩子學習動力不足，這時候，孩子便把學習看成是一種煩惱甚至是一種精神負擔，隨之產生放棄的想法，產生了厭學的情緒。

2.興趣缺乏導致厭學

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見“興趣是最好的老師”。學生一旦對某學科產生興趣，不用別人督促、監督，自己便自然會積極主動去學習和鉆研;相反，孩子如果對某一科目缺乏興趣，就會從內心不喜歡該科目，從而導致學習態度不端正，狀態差，效率低，缺乏學習的成就感，于是從心底便產生了厭學情緒。

3.師生關系和課堂氛圍不和諧導致厭學

孩子雖小，尊嚴猶存。由于部分老師不注意保護孩子的自尊心，經常在課堂或當眾公開批評孩子，致使孩子對老師產生怨恨，不喜歡這樣的老師，討厭老師的課，有的孩子會故意課堂不聽講，不學該科目的課，有的甚至通過破壞課堂紀律和氛圍來達到對老師所謂的“挑釁”和“報復”。

三、小學生厭學的對策

1.尊重人格，保護自尊，民主、平等、友好地對待厭學學生，克服厭學情緒

厭學情緒在一定條件下是完全可以糾正和轉變過來的。厭學學生和正常學生一樣，同樣具有獨立的人格和強烈的自尊心。因此，在對厭學孩子的教育轉化中，必須尊重孩子的人格，用民主、平等、友好的方式對待他們，切忌打罵、體罰或者變相體罰;切忌當眾批評，而要公平、公正地對待他們，對孩子傾注愛心和耐心，用愛心感化厭學孩子，幫助其樹立自信心。

“好孩子是夸出來的”！課堂上，這些孩子能舉手發言一定要加以鼓勵，有所進步就要給予贊許，做了好事就進行表揚，哪怕孩子只有了一丁點的進步時，都一定要及時肯定、表揚和鼓勵他們，使他們感受到老師的關心和愛護，從而恢復其自尊心和自信心。

2.耐心指導幫助，夯實弱科基礎，樹立自信心，糾正厭學情緒

對于因弱科而厭學的學生，老師和家長要相互配合，多幫助和指導。可以安排課余時間，耐心幫助孩子補習基礎知識，夯實弱科基礎，將欠缺的知識補上來，使他們逐漸樹立學習的自信心。

3.培養學科興趣，改變厭學情緒

對于因缺乏興趣而產生厭學的孩子，老師和家長要耐心培養和激發孩子的學習興趣。可以通過一些名人故事激發他們的興趣，或者教給他們一些巧記妙喻的學習方法等;還可以教給學生一些巧妙的解題方法，激發和培養興趣。

在轉變厭學學生的教育中，教師不但要獨具慧眼，還要擁有愛心和耐心，及時了解掌握厭學孩子的思想動態和行為表現，“對癥下藥”，激發其學習的積極性和上進心，培養興趣，學生的厭學情緒就能糾正和轉變過來。

參考文獻：

蔣艷菊，時金獻.小學教育心理學[M].光明日報出版社，2009.

編輯 高 瓊