探討初中音樂教學如何引入流行音樂

文/王金芙

一、在初中音樂教學中引入流行音樂的積極影響

流行音樂的引入有助于激發學生的學習興趣。中學生在生理和心理方面都還不夠成熟，在此階段，他們大多活潑好動，好奇心以及自我意識較強，如果教師在進行音樂教學過程中仍然以古典音樂和民族音樂作為主要的教學內容，那么學生不僅無法全身心地投入學習，而且還會對音樂科目產生一定的厭煩心理。中學生開放且追求時尚，對流行音樂的喜愛不言而喻。因此，在音樂教學過程中適當地引入流行音樂，既能滿足學生的內心需求，而且還能使學生對音樂學習產生興趣，使其對音樂課堂產生一定的期待感。

流行音樂的引入對教學效果的提升也有著重要意義。古典音樂通常是時代特征與自身閱歷的互相融合，在情感表達方面較為內斂，需要學生具備一定的藝術修養才能領會；而流行音樂大多都來源于日常生活，情感表達較為直接，通俗易懂，對學生的自身音樂素養要求不高，教師通過這種方式進行音樂教學，既增加了學生對音樂學習的信心，又提高了教學效果。

二、初中音樂教學引入流行音樂的策略

（一）以音樂教學內容和教學目標為依據引入流行音樂

將流行音樂引入到初中音樂教學過程中，能夠提升學生的學習積極性，達到相應的教學目標。因此，教師在引入流行音樂的過程中，需要嚴格按照教學內容和教學目標來挑選相應的流行音樂，確保挑選出音樂作品的合理性與科學性。例如在學習《渴望春天》這一單元的內容時，教學任務是通過對此單元的學習，使學生能夠準確分辨出歌曲中蘊含的音樂要素，從而更好地投入到歌曲演唱當中。在明確教學目標后，教師可以引入流行音樂《春暖花開》供學生賞析。學生對此歌曲也較為熟悉，所以會以更集中的精神狀態學習其中所包含的音樂知識。同時，教師還可以以教學內容為參照，挑選與其契合性較強的流行音樂，簡化音樂知識的教學。例如在進行《梨園風采》的內容講述時，通常教師會挑選幾種代表性較強的戲曲供學生欣賞。但是由于中學生自身對戲曲的喜愛程度不高，所以教學效果也不理想。這種情況下，教師可以引入與之相應的流行音樂，如《新貴妃醉酒》《北京一夜》等，這些歌曲中都含有一定的戲曲元素，且又被學生廣泛熟知。同時，教師還要引導學生挖掘流行音樂中的戲曲元素與傳統戲曲的不同之處，這樣不僅能有效調動學生的積極性，而且對加深學生關于戲曲的印象、提高學生對所學內容的認識也有著重要意義。

（二）深入挖掘流行音樂的內在思想內容

在初中音樂教學中引入流行音樂，需要教師深入挖掘流行音樂作品，明確其中包含的思想內容，使其能夠對學生產生一定的積極影響。例如在進行《我的未來不是夢》這首歌曲的學習時，學生通過演唱可以發現，它不僅僅是一個音樂作品，其歌詞更有意義，傳達了要始終保持積極向上的人生態度、要向著自己的人生目標堅持不懈地奮斗等內容。在演唱的過程中，學生的學習熱情得到了有效激發。基于此，教師要抓住學生的情緒制高點，引入與教學內容有較強符合性的《追夢赤子心》這首流行音樂。一方面，這首歌的歌詞有振奮人心的作用，能夠對學生起到教育意義；另一方面，此歌曲以青春激昂的狀態呈現在學生面前，符合當下初中生的心理特點。通過這種方式，音樂課堂的教學效果也能得到顯著提升。

三、結語

綜上所述，流行音樂由于與初中生的內心需求和成長特點具有一致性，已是當下初中生較為喜愛的一種音樂形式。在此環境下，初中音樂教師要積極轉變對流行音樂的看法，深入挖掘流行音樂中的一些優秀作品，并將其引入到課堂教學過程中，這樣不僅可以有效激發學生對音樂的學習興趣，而且將流行音樂與教材內容進行結合，還能使教學活動達到事半功倍的效果，對提高學生的音樂鑒賞能力和音樂素養有著至關重要的作用。