傳統茶文化融入計算機教學中的研究

張晉暉

（青海衛生職業技術學院，青海西寧 810000）

進入21世紀以來，計算機技術應用已經滲入到經濟社會各個領域當中。擔負著計算機應用人才培養任務的高校，如何在合理利用資源的情況下，調整計算機課程內容和結構，使其更為滿足社會需求、學生興趣需求，從而大幅提升教學質量，為社會輸出更優秀的計算機應用人才，是高校計算機課程教學面臨的主要問題之一。不可否認的是，我國高校的計算課程和教學模式暴露出一些典型性問題。計算機技術和信息發展越是迅猛，暴露出的問題也越為突出。因此，計算機教學還需要緊貼技術發展，適時進行課程改革。傳統茶文化是我國優秀傳統文化中的瑰寶，其核心要義與思想，涵蓋了我國以儒釋道為代表的諸子百家學說內涵。對于當代各類矛盾問題的解決思路上，都發揮出積極的當代價值來。本文將從我國高校計算機教學中暴露的問題說起，結合我國茶文化的發展歷史與核心內涵，針對計算機教學改革，探討將傳統茶文化融入到計算機教學當中，希望能為高校計算機教學工作者帶來一些啟示。

1 我國高校計算機教學存在的問題

當下，每年都會有大量的高校畢業生走出校門，走向職場。在求職的過程中，大部分畢業生都會把計算機等級證書，當作求職的一個優勢條件而附加在求職簡歷當中。但用人單位在選擇人才時，對于計算機等級證書卻不會做太多考量，證書也代表不了人才的計算機能力。之所以會出現這樣的尷尬局面，主要是在我國高校計算機教學中，存在以下幾個突出問題。

1.1 課程教學缺乏明確目的性

毫不客氣的說，在我們日常的大學課程教學過程中，因為缺乏橫向的教學質量比較和質量要求，很多課程老師在教學時，缺乏足夠的責任心和目的性。針對計算機教學，這樣的現象更為突出。很多教學老師都是通過網上查閱，并參照教學大綱進行教學模式的制定。在此過程中，缺乏對“讓學生學習什么？掌握什么？要達到什么樣的程度”等問題的深度思考。在教學目標上，是以上滿多少課時做為主要教學任務。在教學進度上，往往是講完一個知識點，下一節課就會立刻進行新的知識點傳授，忽略了學生對所授內容的掌握程度，與計算機實際操作能力培訓相脫節，最終導致了教學目的不明確，教學質量不高，學生對所學內容只是一知半解的現象發生。

1.2 指導下計算機操作時長不足

要想熟練掌握計算機課程所學內容，在教師的指導下進行實際計算機操作的過程必不可少。在上個世紀末，計算機尚屬新鮮事物，家用電腦尚未得到普及，在校大學生都十分珍惜進入機房進行實際操作的機會。但時至今日，筆記本電腦已經成為在校學生的標準配置，進入機房接觸計算機，已經讓大學生毫無興趣而言。因此，高校中計算機課程的開展，大部分只是注重計算機的理論培訓，而忽略了實際操作過程的指導。很多教師在講完課程內容后，都是布置實際操作作業，讓學生在課下去自己完成。這樣做的后果就是，一是缺乏監督指導，無法保障學生計算機實際操作的時長和對知識的掌握程度，二是學生在實際操作中遇到困難和問題，無法得到及時的指導和解決。只能是通過翻閱資料和同學間交流來解決。從而使得實際操作水平距離理應達到的操作水平相差甚遠。

1.3 過時的教學內容和教學設備

前面也簡單提到，我國高校計算機課程內容，在很大程度上存在內容過時的現象。造成這樣的現象也很正常，畢竟計算機技術的發展可謂是日新月異，而課堂教學內容不可能會時刻與最新的計算機技術保持同步更新。在這種情況下，計算機課程的內容設置，多是偏向理論基礎為主，其教學目的也更是傾向與讓學生掌握計算機的基本使用方法和基本工作原理。但是，在內容設置上，卻與實際應用懸差太大。如現在我們的計算機操作系統早已經升級到Windows vista系列，而在我們高校的計算機課程中，還有DOS系統、C語言等早已被技術時代所淘汰的內容，顯然無法引發學生的學習興趣。此外，做為高校的固定資產來說，教學機房的計算機更新速度，也遠遠趕不上市場主流計算機的更新速度，陳舊的教學設備，讓很多在校大學生無法對計算機操作課程提起興趣來。

1.4 學生缺乏足夠的興趣支撐

計算機教學效果不高的一個典型原因就是，學生對課程的設置缺乏足夠的興趣支撐。目前，計算機已經走進了千家萬戶，成為普通的家用電器之一。當代在校大學生從小到大的學習過程中，自始至終與計算機相伴。其課程也是出現在小學到初中再到高中等各個學習階段。在這種情況下，很多大學生在接觸大學計算機課程時，總會感覺到課程內容早已掌握，理論操作早已熟悉。試想，這樣的心態如何能讓大學生提起對計算機課程的興趣來呢？還有很多大學生，將課余時間大部分花費在上網聊天或者打游戲上，對于計算機的操作已經非常熟練，計算機課程對此類大學生也缺乏吸引力。還有一種情況就是，一些大學生無法正確對待計算機課程的開設目的，認為計算機只是一種現代化的辦公工具，只要熟悉基本操作，會使用基本的辦公軟件就可以了。

2 我國傳統茶文化歷史與內涵

我國是茶的故鄉，茶即是“琴棋書畫詩酒茶”的文人七雅事之一，也是“柴米油鹽醬醋茶”的百姓開門七件事之一。由此可見茶在我國人民生活中的地位，要遠遠超過世界上任何其他國家。

我國的茶始于神農時期，相傳神農“日嘗百草而遇毒，得茶而解之”。傳說的真偽無從考證，但可以肯定的是，早在唐朝之前，我國就有了茶的相關記載和利用歷史。茶之所以能夠被人推崇并發展成為一種文化現象，其根本原因是其具備藥用和飲用功能。唐朝，是我國茶文化發展歷史中最重要的時期，被后人尊稱為“茶圣”的陸羽，在公元780年著下千古名作《茶經》，成為我國茶文化史乃至全世界茶文化歷史得里程碑。一方面，唐朝前期的文人墨客，都將人的德行與清雅高潔的茶相聯系起來，并做下了許多文學作品，茶被賦予上了精神象征，另一方面，茶在唐朝時期是一種奢侈品，多為皇族和寺院內高僧所飲用，在這樣的特殊環境下，儒家的一些哲理性思維，也與茶的特性自然而然的結合起來。

到了宋朝，隨著茶的種植面積加大，茶也由廟堂專享之物，成為百姓日常的消費用品。飲茶之風普及到社會各個階層，在平民百姓之中更為盛行，“家不可一日無也”。與唐代文人的大氣磅礴相比，宋代文人更喜幽靜、高雅的意境，而茶無論是在其生長環境，形態表象，還是在其品鑒環境上，都契合了宋代文人的心境需求。因此，茶文化在宋朝時期又有了長足的發展和進步。

明清時期，因為文人的推動作用，我國的茶文化發展到了最燦爛輝煌的時期。泡茶的程序，喝茶的過程也得到了大幅發展。我們當下已在全國普及的功夫茶，就是在明清時期得以發展完善的。種種歷史原因，自從鴉片戰爭之后，盡管我國人民的喝茶習慣并沒有改變，但我國的茶文化一落千丈，直到上世紀80年代，茶文化才逐漸再次被人們所推崇。

結合茶文化的發展歷史，我們不難看出，茶文化的成因可從三方面解釋：首先是茶在物質基礎之上與禪相結合，使得茶從物質層面上升到精神層面，文人墨客和統治階級的鐘愛，為茶文化的內涵提供了文化導向。其次，千百年來，中國人的傳統思維模式和道德觀念在茶中得到體現和寄托，如儒家的中和之道，釋家的茶禪一味，道家的道法自然等等。最后，茶文化之美迎合了中國傳統美學思維和特點，如清靜之美、儒雅之美、中和之美等等。

3 茶文化融入計算機教學中的路徑

一個是我國的傳統文化瑰寶，一個是現代化技術學科。傳統茶文化和計算機教學看似是風馬牛不相及，但是深挖總結兩者背后的特點，茶文化還是能夠給計算機教學及課程改革帶來諸多有益的啟示。下面，本文結合茶思想的核心要義，來討論將茶文化融入到計算機教學中的路徑。

3.1 用“和”的思想，處理教學內容與技術革新的矛盾

“和”是我國傳統文化的指導思想，也是茶文化思想的最高指導原則。“和”既包括和諧中庸，又包含和而不同，還包括天下大和等等。計算機課程內容，與現代計算機技術水平顯然存在差距，但這并不能代表，一些過時甚至被淘汰的計算機技術，就完全失去了其價值所在。再先進的計算機應用，也離不開最原始的二進位計算機算法，在某種意義上，新的技術和舊的知識對比，只是在外在表現上存在差異，但根本上還是相同的。這與“和而不同”的思想又完全契合。因此，無論是教學工作者還是在校大學生，都應客觀看待課程內容與技術發展的差距，才能更好的打好計算機理論基礎，從而有所創新。

3.2 用“靜”的心態，去創造計算機教學氛圍

茶文化要義中的“靜”，指的是習茶之人的心態和所需外在環境。不但要淡泊寧靜，心無旁騖，還要追求安逸幽靜的品茶環境。前文提到，種種原因的存在，在計算機教學中，不但是學生，包括老師在內都存在浮躁的心態。若要提升計算機教學質量，調整教學者和學習者的心態是重中之重的問題。在實際教學中，作為教學者首先要擺在自我心態，認真去對待每一節課程，每一次實踐指導，其次要開動腦筋，充實豐富教學內容，改善教學形式，激發學生興趣，盡可能的使學生對計算機課程重視起來，才能最大程度上提升教學質量。

3.3 用“怡”的感受，激發學生的學習興趣

“怡”在傳統茶文化中，指的是喜茶之人在品嘗茶飲時，內心真實的舒暢、清爽等個體感受。只有感到心曠神怡了，才會激發出更大的興趣去深入的去學習茶文化。興趣是支撐學習的重要動力之一。計算機教學質量大多差強人意的一個主要原因，來自學生對計算機課程學習興趣的不夠。在實際教學過程中，任課老師，應該多為學生創造計算機應用成果展示、推廣及利用的機會，只有讓學生充分感受到學以致用的樂趣，才能有效激發更大的學習潛能。

3.4 用“真”的實踐，讓學生認識到不足

“真”是傳統茶文化的終極追求，既有著返璞歸真的境界，又有真實的感受。所有的理論學習，其目的都是為了將來在實際工作中能夠學以致用。作為學校和教師，應該在計算機教學過程中，適當加入社會實踐的內容，既在實際工作環境中，認識到計算機應用的重要性，又要通過查找問題，讓學生認識到所學知識和職場實際需求的差距，客觀、真實的為自己所掌握的理論水平做出評價，站在激發學生學習興趣的角度上來說，起到的效果將會事半功倍。

4 結語

傳統文化中蘊含的諸多道理和精神內涵，能夠有效解決當下社會發展中存在的諸多問題。正如習近平總書記所說：“我們要善于把弘揚優秀傳統文化和發展現實文化有機統一起來，緊密結合起來，在繼承中發展，在發展中繼承。”我們有理由相信，做為傳統文化中的杰出代表，傳統茶文化融入到計算機教學及課程改革中，將會發揮出其應有的價值和功能來。