縱橫捭闔看文化一字一句學語言

劉穎異

三篇文章的群文閱讀教學，分三節課進行，每節課貫穿君子之道的理解，這樣三篇獨立成篇的文言文就形成了一個整體，把三個不同時代的作者（春秋時的孔子及其弟子、三國時的諸葛亮、宋代的周敦頤）的思想傳承結合在一起。學生跳出單篇文章的局限，站在文學長河中學習文言文的君子思想，感受語言文字對文化的傳承。教學過程中教師扣住君子之道中的“君子”這一主體，把作者的人生經歷的小故事結合在文化的教學中，通過講好君子之道的小故事傳承君子之道，讓學生印象深刻。把體現作者思想的名句作為教學重點、文化切入點、難點突破點，當堂讓學生理解記誦，是四兩撥千斤的優化設計，是克服學生對文言文畏難情緒的人文設計，是減輕學生課后負擔的有效設計。

“君子之道”的內涵豐富，運用群文閱讀整合了七年級的三篇經典文言文，有利于學生對“君子之道”形成總體感受，也有助于學生進行思辨性思考。摒棄傳統文化中局限的思想，形成學生自己的思考與理解。在對傳統文化的思考中，學生的思維獲得了提升與發展，語文教學走思維培養之路，學生屹立天地間，逐漸成為大寫的獨立思考的人。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com