淺談小學班級管理過程中的溝通藝術

李子華

摘 要：班主任在學生的生活以及學習等各方面都發揮著非常重要的作用，面對著當前小學教育改革的時代背景，要求班主任更好的進行班級管理工作，因此需要小學班主任學習溝通的藝術，在開展班級管理工作時，采取合理的語言以及方式來達到事半功倍的效果。本課題針對小學班主任管理相關情況進行研究，關于小學班主任的溝通意識開展了探討工作。

關鍵詞：班主任;班級管理;溝通藝術

一 小學班主任管理中溝通藝術的重要意義

（一）順應了教育改革目標的要求

小學班主任在開展班級管理工作時，要求擁有很好的溝通能力，這是由于班級管理工作不只是提升學生的綜合能力，促進學生的發展，在學生的成長歷程中，老師對于學生的影響是非常重大的，因此要求小學班主任在對學生進行溝通工作的過程中，探索相應的溝通藝術，從而與學生建立良好的師生關系，更加了解學生，引導學生積極樂觀的面對在生活以及學習過程中所遇到的困難，這也是當前教育改革的基本內容。

（二）有利于針對學生的差異性進行更好的教學

良好的溝通能力可以很好的促進師生關系的改善，從而有利于老師更好的了解學生的心理狀態。如果老師發現學生存在著相關心理問題或是學習問題，要求針對學生的具體特點來找出比較合理的溝通方式與學生交流。由于小學生階段對孩子來說，也是心理發展的重要階段，小學生的性格在不斷變化，同時學生的性格存在一定的差異性，因此要求相關教師針對學生的不同情況來進行更加科學合理的溝通，掌握學生的具體情況，促進班級的管理工作更好的開展。

（三）有利于化解班級矛盾，增強班級團結

小學階段對于學生的成長發展來說屬于非常重要的階段，在小學生學習的過程中，不但要努力提升學習成績，同時也要提升同他人相處的能力。在同他人相處時可能會面臨很多矛盾，因為小學生處理矛盾的能力不高，因此要求相關班主任出面進行調解。這個時候關于班主任的溝通能力就有了較高的要求，只有掌握了良好的溝通技巧，才能夠更好的解決學生之間的矛盾，促進班級管理工作的開展。在學生日常學習生活的過程中，班主任采取溝通的方式能夠有效消除隔閡，營造良好的班級學習氛圍。

二 班級管理中的具體溝通策略

（一）在班級管理過程中保持寬容的態度

對于小學班主任而言，在開展班級管理工作時，要求保持足夠的耐心，由于小學生心智發育還不夠完善，因此可能會經常犯錯。例如不遵守課堂規則以及故意擾亂課堂等，如果出現了這些問題，要求班主任在開展嚴格管理工作的同時，也要保持足夠的耐心對學生進行口頭教育。要求班主任盡可能的采取比較溫和的語言來教育學生，使得學生能夠自己承認錯誤并改正錯誤。班主任一定要保持足夠的耐心來幫助學生分析相關問題，避免學生出現恐懼的情況，引導學生正確的認識自己的錯誤。因此在開展班級管理工作時，要求班主任掌握良好的溝通能力。

（二）做到愛護學生，注重學生內心情感變化

班主任在同學生們相處時，也要重視與學生保持良好的師生關系。要求班主任教室時刻重視學生的內心變化，采取平等的態度來對學生進行管理，做好學生學習道路上的引導者以及生活中的呵護者。在與學生溝通時一定要尊重學生，讓學生先說出自己的想法和意見，而且要更好的了解學生的內心，找出合適的溝通方式，在這個過程中一定要保持足夠的耐心和細心。

（三）重視與人溝通的技巧，潛移默化培養學生

班主任掌握良好的溝通能力，不僅僅只是為了可以和學生開展良好的溝通工作，也是為了可以同他人進行溝通。要求班主任在學生面前展現出良好的溝通態度以及溝通方式，從而以身作則來影響學生，為學生樹立榜樣的力量。在日常的學習工作中，也要求班主任對學生適度贊美，關于在課堂上表現比較好，而且成績比較優秀的學生，班主任可以適當的進行贊美。而關于那些犯錯的學生，要求班主任重視進行引導，讓學生更好的意識到自身的錯誤，然后再幫助學生改正錯誤。一定要保持溫和的溝通方式以及足夠的耐心，從而有效消除學生的抵觸情緒，更好的解決問題。

（四）以理服人，注意公平公正

因為班主任屬于班級管理工作的主導者，因此在處理事情時要求始終堅持公平公正。不管是課堂提問還是座位安排，都應該做到公平公正。避免將學生分為三六九等，這可能會使得學生出現自卑的心理以及抗拒的情緒。因此要求班主任平等對待學生，關于一些表現比較好的學生進行鼓勵，關于表現比較差的學生進行正確的引導。只有堅持公平公正的原則，而且堅持以理服人的原則班主任才能夠更好的對班級開展管理工作。

三 結語

綜上所述，在開展小學班級管理工作的過程中，要求班主任一定要采取相關溝通藝術。通過藝術化的語言來建立良好的師生關系，從而保證班級管理工作更好的開展。良好的溝通是進行班級管理工作的基礎，同時也是營造良好學習環境的前提，一定程度上會對學生的未來發展產生影響，所以需要班主任進行重視。

參考文獻：

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