把握實(shí)踐目標(biāo) 聯(lián)結(jié)社會(huì)資源

王榮峰　吳振凱　李莉

“把握實(shí)踐目標(biāo)，聯(lián)結(jié)社會(huì)資源”是學(xué)校開(kāi)展“高中生生涯規(guī)劃‘三·三制課程模式”國(guó)家級(jí)課題實(shí)踐探索生涯資源拓展的第三步，即在把握學(xué)校生涯實(shí)踐目標(biāo)基礎(chǔ)上，通過(guò)社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)與利用，為全面加強(qiáng)學(xué)校高中生思想道德教育工作，切實(shí)而全面地推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，充分利用社會(huì)教育力量，發(fā)揮社區(qū)教育功能，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂里接受教育，學(xué)習(xí)知識(shí)，以此開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生才干，提高學(xué)生素質(zhì)，并在通過(guò)爭(zhēng)取社會(huì)各界大力支持和關(guān)心的同時(shí)，完善學(xué)校高中生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，借以發(fā)展推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好個(gè)性品質(zhì)的整體提升。

一、走進(jìn)社會(huì)，在社區(qū)實(shí)踐中奉獻(xiàn)

為了使每一位學(xué)生都能擁有滿(mǎn)懷感情地為他人服務(wù)的品質(zhì)，都能擁有不計(jì)回報(bào)無(wú)償服務(wù)的境界，從入學(xué)伊始，學(xué)校規(guī)劃指導(dǎo)中心就把“走進(jìn)社會(huì)，奉獻(xiàn)他人”作為高中生成人成長(zhǎng)實(shí)踐目標(biāo)的基點(diǎn)。學(xué)校引領(lǐng)學(xué)生走上街道，走進(jìn)社區(qū)，協(xié)助社委會(huì)、居民辦幫助孤寡老人，進(jìn)行普法宣傳，以及清理綠化帶內(nèi)隨意丟棄的垃圾，清理墻面上隨意張貼的廣告，收集社區(qū)廢品，賣(mài)掉后將掙的錢(qián)用于社區(qū)公共建設(shè)等。

案例：去老人院看望幫助孤寡老人

服務(wù)目的：一是給老人們送去快樂(lè)和溫暖;二是通過(guò)走入社會(huì)，使高中生認(rèn)識(shí)社會(huì)，增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn);三是培養(yǎng)我們的愛(ài)心、熱心和善心。

服務(wù)感悟：作為當(dāng)今社會(huì)的一名高中生，我們有責(zé)任、有義務(wù)去關(guān)心這些弱勢(shì)群體，去關(guān)心這些需要臨終關(guān)懷的老人，因?yàn)樗麄冊(cè)眯燎诘膭趧?dòng)為我們創(chuàng)造了今天的美好生活。他們理應(yīng)得到這種愛(ài)，我們要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，傳遞愛(ài)的接力棒，給老人們帶去物質(zhì)支持和精神關(guān)懷，并通過(guò)我們自己的這份努力，在給老人帶去關(guān)愛(ài)、歡樂(lè)和溫暖的同時(shí)為社會(huì)樹(shù)立榜樣，以此營(yíng)造全社會(huì)尊老敬老愛(ài)老的良好風(fēng)尚，培養(yǎng)和提升公民的社會(huì)意識(shí)。

上述案例只是學(xué)校生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心 “走進(jìn)社會(huì)，奉獻(xiàn)他人”生涯實(shí)踐育人目標(biāo)的一個(gè)縮影，從服務(wù)角度出發(fā)，為學(xué)生的成人成長(zhǎng)營(yíng)造制定出合理有效的規(guī)章制度，提供面向班集體、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各種服務(wù)崗位，讓學(xué)生成為各項(xiàng)生涯實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施與推進(jìn)的主人，以此在拓展學(xué)生活動(dòng)區(qū)域，提高學(xué)生人際交流、協(xié)作等多方面的能力。

二、走進(jìn)發(fā)明，在科技實(shí)踐中謀求創(chuàng)新

創(chuàng)新是人類(lèi)特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類(lèi)主觀能動(dòng)性的高級(jí)表現(xiàn)，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。正是依據(jù)這一內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力和無(wú)形的潛力開(kāi)掘，在生涯實(shí)踐目標(biāo)的資源利用與拓展方面，我們始終把創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為學(xué)校生涯規(guī)劃著力關(guān)注、打造和提升的基礎(chǔ)點(diǎn)、核心點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。

案例：九引擎大型模型火箭的發(fā)明

學(xué)校科技創(chuàng)新特色學(xué)生劉枳麟的故事：

九引擎大型模型火箭的制作與發(fā)射，說(shuō)起來(lái)輕松，做起來(lái)卻是舉步維艱。

作為社長(zhǎng)，不僅要負(fù)責(zé)火箭的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和核心技術(shù)，更要擔(dān)起整個(gè)社團(tuán)的組織管理工作。

在設(shè)計(jì)時(shí)，遇到了一些巨大的難題。要推動(dòng)1.55米高的模型火箭，顯然需要強(qiáng)大的動(dòng)力，于是，我將其設(shè)計(jì)為使用九個(gè)B6-4模型火箭發(fā)動(dòng)機(jī)。但是，如果九個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)不能做到豎直向上和同時(shí)點(diǎn)火，便會(huì)出現(xiàn)飛行不穩(wěn)甚至偏離航線(xiàn)等危險(xiǎn)。同時(shí)，推出降落傘和條幅需要九個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)的開(kāi)傘劑一起作用才可以，如果只使用中央的五個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)的開(kāi)傘劑，則很難完成開(kāi)傘，對(duì)此，我們經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間的思考后，終于想到了一個(gè)近乎完美的解決辦法：3D打印，于是我便設(shè)計(jì)好了一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)上述功能的底座，用以固定發(fā)動(dòng)機(jī)，并且通過(guò)導(dǎo)氣孔將助推器發(fā)動(dòng)機(jī)的開(kāi)傘劑燃燒氣體導(dǎo)入箭體內(nèi)，同時(shí)，為了保證點(diǎn)火的一致，又設(shè)計(jì)了一套點(diǎn)火電路及其控制臺(tái)，30安的強(qiáng)大電流輸出保證了所有發(fā)動(dòng)機(jī)都可以在一瞬間點(diǎn)燃。

正是憑著這項(xiàng)發(fā)明，劉枳麟同學(xué)榮獲2018年中國(guó)飛行器設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽暨科研類(lèi)全國(guó)航空航天模型公開(kāi)賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，并成為《發(fā)明與創(chuàng)新》雜志2018年第12期封面人物。

依據(jù)學(xué)校“融進(jìn)科技，走進(jìn)夢(mèng)想”的實(shí)踐育人目標(biāo)引領(lǐng)， 依據(jù)古今中外科學(xué)家、發(fā)明家事跡的宣講激勵(lì)，學(xué)校生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心不僅有目的、有計(jì)劃、有導(dǎo)向地培養(yǎng)了高中生自身的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而且為學(xué)校相繼奪得雞西市、黑龍江省、國(guó)家級(jí)科技學(xué)校示范校、科技創(chuàng)新實(shí)踐先進(jìn)單位等殊榮提供了強(qiáng)力而豐厚的物質(zhì)支撐和精神積淀。

三、走進(jìn)職業(yè)，在踐行擇取中完善素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是人類(lèi)在社會(huì)活動(dòng)中需要遵守的行為規(guī)范。這一環(huán)節(jié)我們主要通過(guò)“德育進(jìn)課堂”“生涯規(guī)劃進(jìn)課堂”兩條腿走路的方式，培養(yǎng)高中生在新課改變革過(guò)程中的自覺(jué)態(tài)度、自主意識(shí)與個(gè)性品質(zhì)。

（一）立足德育，致力學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成

1.以主題育人為基點(diǎn)，構(gòu)建生涯德育素養(yǎng)的設(shè)想

借助生涯德育專(zhuān)題活動(dòng)月的平臺(tái)，通過(guò)“學(xué)習(xí)雷鋒，關(guān)注科技”;“祭奠英烈，關(guān)注校園”;“弘揚(yáng)精神，關(guān)注生命”;“感恩父母，關(guān)注環(huán)保”;“回報(bào)師長(zhǎng)，關(guān)注國(guó)防”;“愛(ài)國(guó)愛(ài)黨，關(guān)注饑餓”;“寬容立世，關(guān)注消防”;“繼承傳統(tǒng)，關(guān)注法律”八大育人主題推進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)教育活動(dòng)。

2.以學(xué)科育人為切入點(diǎn)，搭建生涯德育素養(yǎng)的平臺(tái)

通過(guò)課堂講授，課堂訓(xùn)練、豐富多彩的課外活動(dòng)及教學(xué)日常性活動(dòng)等多層面、多角度、多方位地全面滲透，為每一位學(xué)生完成學(xué)科知識(shí)給予內(nèi)在動(dòng)力，提供思想保障。

（二）謀求規(guī)劃，引領(lǐng)學(xué)生職業(yè)定位的方向

通過(guò)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的同時(shí)，充分了解本學(xué)科未來(lái)職業(yè)的演變、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)、需要的知識(shí)儲(chǔ)備以及從事這一專(zhuān)業(yè)具體的工作任務(wù)、方式等。

1.專(zhuān)業(yè)解讀，理性樹(shù)立職業(yè)意識(shí)

作為理性動(dòng)物的人，其本質(zhì)就在于它是一種在了解自己擇取事物的目標(biāo)屬性之后，對(duì)自己原有的興趣、志趣做出的客觀而非隨意，科學(xué)而非盲目的決斷。以政治學(xué)科成績(jī)好的學(xué)生所擇取的專(zhuān)業(yè)為例——

（1）走進(jìn)學(xué)科，洞悉走向

專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)：漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)、新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)、法學(xué)、政治學(xué)、公共管理等。

就業(yè)前景：漢語(yǔ)言文學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率之高，就業(yè)待遇之豐是政治學(xué)科好的同學(xué)首選，尤其是師范類(lèi)院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。

（2）認(rèn)知自我，理性定位

在考量上述專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)、就業(yè)前景的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己的性格和喜好（即擅長(zhǎng)什么，想做什么）做出首次理性選擇：一般來(lái)說(shuō)，言語(yǔ)能力較強(qiáng)的考生適合專(zhuān)業(yè)：語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)類(lèi)、小語(yǔ)種、翻譯等專(zhuān)業(yè);書(shū)寫(xiě)能力較強(qiáng)的考生適合專(zhuān)業(yè)：行政管理、文學(xué)、新聞、出版等專(zhuān)業(yè)。

2.模擬體驗(yàn)，客觀感悟科學(xué)定位

這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)“應(yīng)聘”“面試”等方式，幫助學(xué)生在職業(yè)情景的體驗(yàn)中，對(duì)自己所選擇的職業(yè)，進(jìn)行第二次理性擇取篩選，為學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)職業(yè)目標(biāo)、自我特長(zhǎng)、自我志趣等個(gè)性發(fā)展方向，提供科學(xué)的擇取與定位的理性標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)上述過(guò)程幫助學(xué)生在熟知自我成績(jī)、擇選專(zhuān)業(yè)，以及興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)比不同大學(xué)的實(shí)力和錄取的可能性，理性解析自我，科學(xué)定位人生，這不僅為學(xué)生未來(lái)人生發(fā)展提供了客觀的保障，而且，為每名學(xué)生步入社會(huì)后，盡快融入自己所喜愛(ài)的職業(yè)中，為國(guó)家所需做好了鋪墊。

編輯/李莉E-mail：1183916794@qq.com