淺析工學結合背景下的中高職院校專業英語與行業英語的教學融合

馬軍

摘要：隨著企業對英語專業人才的要求不斷提高，普通的英語學習已經不能滿足企業對人才的需要。在中高職英語教學過程中，要將專業英語與行業英語結合起來，探索新的教學模式，因此，本文主要從中高職院校專業英語與行業英語融合的重要性、中高職院校專業英語教學所面臨的問題、中高職院校專業英語與行業英語融合的具體措施等方面進行分析。

關鍵詞：工學;中高職院校專業英語;行業英語;具體措施

中圖分類號：H319.3

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2019） 30-0202-01

一、引言

當前，中高職院校在英語教學過程中，學生主要是根據課本對基本英語知識進行學習。學生在進入企業后，對于工作中運用的專業英語術語不了解，需要花大量的時間重新進行學習，極大的降低了工作效率。另外，企業在招聘英語專業人才時，已經把行業英語和英語交際能力實踐能力，納入面試中，行業英語和專業英語的融合已經成為必然條件，所以，中高職老師在進行英語教學的過程中，需要從英語教學的實踐性和應用性入手，幫助學生學習。

二、基礎英語與行業英語教學融合的重要性

專業英語也稱為“通用英語”，專業英語的學習主要是能夠進行日常的對話，是對一些簡單的英語知識進行掌握，包括單詞、詞組、句型語法等。行業英語是指從事行業的專業術語，或者與職業及活動有有直接或者間接相關的英語知識，在職場中必須要運用專業英語來表現自己的專業性。因此，為了滿足就業的需要，需要將專業英語與行業英語融合進行教學，有利于提高學生的就業率，有利于提高學生英語實踐能力和應用能力，培養學生在技能行業中運用英語開展工作，提高學生解決問題的能力。

三、中高職院校專業英語和行業英語教學融合的現狀和問題

（一）對行業英語的重視程度比較低

對于中高職院校英語的教學過程中，太過于重視課本。學生為了考取好的成績，每天都通過做試卷，進行題海訓練，這種方式使英語的學習枯燥無味，久而久之，學生就會產生厭煩心理，不愿意學習英語。另外，學生沒有意識到行業英語的重要性，在學習的過程中，只是把行業英語作為了解內容對待，沒有重點掌握的意識，使學生的英語學習沒有特色，沒有突出之處，不利于學生未來的就業。

（二）行業英語的學習趣味性低

行業英語本身就是比較專業化的內容，學生在學習過程中難度較高，老師在教學的過程中，如果只采用單一的教學模式，不利于學生高效的學習英語。另外，學生進行英語口語練習，主要是英語老師講完課后，以小組為單位進行練習，這種練習方式，都是按照課本上的具體的框架，不能從實質上提高學生英語口語表達能力。

（三）學生的實踐經驗少

英語專業的學生實踐范圍比較有限，學生實踐次數有限，英語專業學生真實接觸社會機會少。另外，學生害怕使用專業英語，害怕出現說錯的丟臉情況發生，缺少實踐經驗，會使學生產生不自信的心里，學生只有大膽的進行交流，保持不怕錯的心態，才會逐步提高自己的英語能力。

四、中高職院校專業英語與行業英語教學融合的具體措施

（一）創新中高職英語教學理念和教學模式

與工學結合的背景下，中高職英語專業要改變傳統的英語教學理念，從根源上改變過于重視理論教學，忽略實踐教學的教學模式，將行業英語作為教學的重點，老師可以通過組織班會或者座談會的方式，讓學生了解學習行業英語的重要性，以及學習行業英語對未來就業的影響。提高學生對行業英語學習的重視度。同時，老師還要幫助學生明確學生在未來的目標，以及想要從事的專業，給學生具體專業的指導，幫助學生有針對性的進行學習，幫助學生建立自己的優點，使學生在未來眾多面試者中，可以脫穎而出，提高學生未來就業的可選擇性。

例如，英語老師在英語教學時，不需要一上課就直接進入課堂講課中，需要將學生的思維意識從根本上進行轉變，讓學生學會自己主動進行學習。所以，在上課前，英語老師可以先給學生觀看近年來英語專業人才市場的招聘要求，然后對學生進行提問：“What do you think is the focus of recruitment inthe current talent market？”，然后給學生五分鐘時間討論，得出 “I

think it's a requirement for Englishmajors' competence.”的結論，然后通過圖表的方式，將各種數據清晰的列出來，讓學生認識到行業英語在企業招聘中的重要性。幫助學生提高英語專業能力。

（二）提高中高職院校英語課堂教學環節的趣味化

英語老師要想提高教學效率，首先需要對學生進行全面的了解，包括英語專業、接受能力、英語學習習慣和英語課堂表現等，然后針對學生的特點，將適合學生你一些趣味性的活動引入到課堂中，提高學生學習英語的熱情。老師可以結合多媒體設備，在英語上課前五分鐘，給學生播放一段經典的英語短片，引起學生的注意力，將學生從下課的輕松的環境中，拉回到學習的狀態里。另外，老師可以請一些外國的學生來到英語課堂，與同學們進行英文對話，提高學生的英語口語能力。老師可以針對行業英語的詞匯，在班級里舉辦搶答比賽，以個體為單位，看誰回答的又多又準確，對于表現突出的學生，給予獎勵。這些方式極大的增加了課堂學習的趣味性，使學生整節課都可以集中在英語的學習中，有利于提高英語課堂效率，讓學生在娛樂中學習，減輕學生的學習壓力。

例如，英語老師在上課前，首先對學生的喜好進行了解，發現學生比較喜歡科幻類型的電影，老師在課前備課時，可以選擇《Captain America： The First Avenger》，然后在上課前給學生觀看，但是在觀看的過程中，一定要控制播放的時間，一般在五分鐘左右即可，充分調動學生的好奇心，然后老師根據播放的英語電影的內容，以小組的方式，六人為一組，請同學講臺上進行演繹，老師可以給學生規定表演類型，如：搞笑風格，“I am themost handsome captain of the United States”學生可以借助課本和尺子等作為工具進行表演，將科幻片通過喜劇片的形式表演出來，有利于開發學生想象，加強同學之間的合作，擴展學生的詞匯量和提高學生的口語表達能力，降低學生的英語學習過程的局限性。

（三）深化高職院校與技能型應用型企業的合作

學生實踐能力的培養，是英語教學中的重中之重。中高職院校要加強與當地英語相關企業的合作，幫助學生獲得到技能型企業進行實習或者實踐的機會，通過在企業中的實踐學習，學生可以接觸到更多的行業英語，擴大的自己的英語知識面，有利于以后的就業，充分發揮實踐教學的積極作用，提高學生的應用能力。另外，中高職學校可以聯合企業成立專項學習班，針對企業的用人要求，對學生進行教學，使中高職院校的培養具有目的性和針對性，對于培養的學生，企業也不能一概招收，需要對學生進行考核，雙向選擇，只有考核合格的學生才能進入企業，最終實現雙贏的目的。

例如，中高職院校可以和企業開展合作，在學校舉辦“Professional Oral English Competition”活動的時候，企業可以向活動提供贊助，對于參加比賽中獲得優異成績的同學，可以給予證書和現金獎勵等，鼓勵學生參加活動。另外，學校可以邀請企業中的專業人員來作評委，在比賽中表現突出的、適合企業的學生，企業專業人員可以直接向學生發出招聘邀請，“Wouldyou like to join our company？”讓學生畢業后進入企業工作，為學生的就業創造了更多的機會，減輕學生的就業壓力。

五、結語

由上文可知，工學背景下的中高職院校專業英語與行業英語的融合是必然的。但由于目前中高職學校在英語教學中，還存在著英語學習實用性差、學生實踐機會少等問題，使專業英語和行業英語的融合進程緩慢，要想加快技能型英語專業人才的培養，就要從這些方面入手，為學生提供更多的實踐和就業機會。

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